第11课《核舟记》精讲课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
核 舟 记
人教部编版 八年级下
宁波发现稀世珍宝　
宁波发现稀世珍宝——明代核舟 　
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。
专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成
于王叔远晚年成熟期。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道
新 知 导 入
积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。(重点)
学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。(难点)
了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发热
爱祖国博大精深的传统文化的感情。(重点)
学 习 目 标
走近作者
魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。
背景资料
本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。
苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
大苏泛赤壁
洢（ ） 器皿（ ） 罔（ ）
贻（ ） 轩敞（ ） 峨冠（ ）
矫首（ ） 黍（ ） 八分有奇（ ）
夷（ ） 箬篷（ ） 糁（ ）
髯（ ） 衣褶（ ） 袒（ ）
诎（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ）
甫（ ） 篆章（ ）
yī
mǐn
wǎnɡ
yí
xuān chǎnɡ
é
jiǎo
shǔ
jī
yí
ruò
sǎn
rán
zhě
tǎn
qū
jì
rén xū
fǔ
zhuàn
字 音 字 形
检 查 预 习
字 词 梳 理
(一)通假字
1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)
2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)
3.诎右臂支船(“诎”通“屈”，弯曲）
（二）古今异义
而计其长曾不盈寸
高可二黍许
雕栏相望焉
古义：竟然 今义：曾经
古义：大约 今义：可能、可是
古义：对着 今义：向远处看
神情与苏、黄不属
舟首尾长约八分有奇
其两膝相比者
盖简桃核修狭者为之
古义：类似 今义：属于
古义：零数 今义：单的，不成对的
古义：相互靠近 今义：比较
古义：长 今义：修理
（三）词类活用
卧右膝
箬篷覆之
石青糁之
石青糁之
中峨冠而多髯者为东坡
居右者椎髻仰面
动词的使动用法，使……平放
名词做状语，用箬篷
名词做状语，用石青
名词做动词，涂染
名词做动词，戴着高高的帽子
名词做动词，梳着椎形的发髻
(四)一词多义
1.奇：明有奇巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)
舟首尾长约八分有奇 (名词，零数)
2.为：为宫室、器皿、人物(雕刻)
中轩敞者为舱(是)
3.有：为字共三十有四(同“又”，用来连接整数和零数)
炉上有壶(表示领有，与“无”相对)
4.可：高可二黍许 (大约)
珠可历历数也 (可以)
5.端：东坡右手执卷端 (名词，右端)
其人视端容寂 (形容词，端正，正)
6.者：中轩敞者为舱 (……的部分)
居右者椎髻仰面 (……的人)
7.而：中峨冠而多髯者为东坡 (连词，表并列，并且)
而计其长曾不盈寸 (连词，表转折，但是)
启窗而观 (连词，表顺承，然后)
8.盖：盖大苏泛赤壁云 (表示推测的句首语气词)
盖简桃核修狭者为之 (原来是)
9.云：盖大苏泛赤壁云 (句尾语助词，无实际意义)
此中人语云 (动词，说)
（五）文言句式
判断句：
中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断）
省略句：
则题名其上（“其”前省略介词“于”）
卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语“佛印”）
倒装句：
其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”）
细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”）
朗 读 知 文 意
1.读课文，注意读音和节奏。
2.疏通文意，概括各段段意。
感 知 课 文
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇妙
叫
用
直径
的
雕刻
没有
顺着、就着
样子
模拟
具有
姿态
神情
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟
句末语气词
明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
大约
“又”
零数、余数
上下
大约
高
宽敞
是
用箬竹叶做的船篷，名作状
遮盖
开设
打开
承接
左右相对
代窗
就
代指所刻字的凹处。
慢慢地
起
用石青，名作状
涂染，名作动
核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
高高的帽子
并列
胡子
是
看
拿着
画卷的右端
轻轻地按
画卷的左端
说话
呈现
偏斜
他们的
靠近
极,非常
像
举
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——
珠可历历数也。
类
同“屈”弯曲
并列
代左膝
靠
分明可数的样子
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨
撑船的人
(梳着)椎形发髻,名作动
扳着
靠
同“横”
好像
…的样子
那
眼睛
神色
端正
好像
…的样子
尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。
那
平
书写
就
写的是
清楚明白
男子美称，多附于字之后
笔画
代字
黑
篆字图章
朱红
船的背面
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长
曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
总
雕刻
和
“又”
转折
“却”
计算
竟然
满
句首语气词
“拣”挑选
长而窄
雕刻
总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真神奇啊！
概 括 段 意
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。
点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、
栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_____________三人的动作、
神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 ______，以及
所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船头
黄鲁直
佛印
船尾
撑船人
题名
篆章
数量
梳 理 层 次
总
第一部分（1）：概括雕刻者的精湛技艺，交代了雕刻作品“核舟”
的由来和主题。
第二部分（2-5）：按照船舱——船头——船尾——船顶的顺序，
详细介绍核舟的形状、结构，描述各处人物的神
情 状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字
的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。
总
分
内 容 探 究
1.“奇巧”在文中有怎样的作用？
“奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的“奇巧”展开的。
2. 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集中说明了什么？
从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。
研 读 课 文
本部分说明对象是什么？
说明对象的特征是什么？
体积上：小
构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
奇巧
3.研读第2—5段，回答问题
核舟
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
4.本文的说明顺序是什么？
5.本段为什么要写对联的内容？
对联的内容清晰可见，足见雕工的精细，更显出雕刻者暗扣核舟“大苏泛赤壁”主题的匠心独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓厚的艺术情趣。
品读课文第二段，讨论下列问题：
6. 这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
描述船头三人的神情态度。
7. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？
东坡。
一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背“初衷”；
二是核舟的主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相吻合。
品读课文第三段，讨论下列问题：
品读课文第四段，讨论下列问题：
8.本段对两个舟子的描写属于什么描写？有什么作用？
细节描写。（动作、神态描写）写右边舟
子，突出他“右手攀右趾”的粗犷动作和
“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，突
出他专心致志烧茶的平静神态。一动一静，
相映成趣。
9. 第6段文字有什么作用？
总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。
说明雕刻家构思的______，赞美他的______技艺，也显示出我国古代________ 的卓越成就。
10. 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
巧妙
高超
工艺美术
一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；
二是小窗上面刻了对联,共十六个字,可见雕工的精细；“启窗而观”,还有“雕栏相望”,更显出雕刻家构思的巧妙。
如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。
11. 本文不是按照从船头到船尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？
本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
主 旨 归 纳
1.采用空间说明顺序。
说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。写局部时，作者没有按照传统的“船头——船身——船尾”这样的顺序写，而是将船头和船身部分的次序加以颠倒。这样写既能引起读者兴趣，又能激发读者想象。
写 法 探 究
2.描摹细致生动。
作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力使读者弄清局部和整体的比例关系，而且刻画传神，细致入微。如：“隐卷底衣褶中”的两膝，足见颇为细致。更为传神的是对人物肖像的描摹，做到了形神飞动、各具情态。
核舟记
总——概说核舟之奇巧，引出由来
技
艺
精
湛
分——
船体设计大小和格局
船中人物的神态和动作
船背雕刻者的题款和着色
总——总括核舟，发出赞叹
评述
核舟
精妙
板 书 设 计
1.背诵全文，积累文言词语。
2.课下阅读林嗣环的《口技》。
作 业 布 置
谢 谢！