第12课《蒹葭》精讲课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
蒹 葭
温故知新
《诗经》是中国文化的源头，是我国最早的一部诗歌总集。 收录了从西周到春秋时期约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六义”）
诗经“六义”
风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
雅: 多是周王朝直接统治区的音乐,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇。
颂: 多是祭祀和颂圣的乐曲,有 “周颂”“鲁颂” 和“商 颂”,共40篇。
赋: 即直接铺陈叙述。
比: 即对人或物加以形象的比喻。
兴: 即先言他物以引起所咏之词。
这节课，我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。今天让我们揭开《蒹葭》的朦胧面纱，走进那片诗意。
新 知 导 入
解题
《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，生长于水边。
《秦风》
“芦苇”
学习目标：
3. 培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的主旨。
2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
课文朗读
蒹 葭 《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘 。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚 。
蒹 葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之
蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄
道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚
jiānjiā
yī rén
sù huí
qīqī
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
字词读音
1.道阻且长
古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。
2.道阻且右
古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。
3.蒹葭苍苍
古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思。
古 今异 义
蒹 葭 苍 苍 ，
白 露 为 霜 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 一 方 。
溯 洄 从 之 ，
道阻 且 长 。
溯 游 从 之 ，
宛 在水 中 央 。
蒹葭：芦苇
苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
从：追寻
阻：艰险
溯 游：顺流而下
宛：似乎、仿佛
词语释义
蒹 葭 凄凄 ，
白 露 未 晞 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之 ，
道 阻 且 跻 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 坻 。
凄凄：茂盛的样子
晞:晒干
湄：水边，水草交接的地方
跻：升高，上升
坻：水中的小沙洲
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。
所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
采采：茂盛，众多
未 已：还没有完 已：完毕，停止
涘：水边
右：向右拐弯，道路弯曲
沚：水中沙滩
河畔芦苇密苍苍，夜来清露凝成霜。我想念的那个人，就在河水那一方。逆流而上追寻她，道路崎岖弯又长。顺着河流往下走，仿佛她在水中央。
芦苇苍苍密又密，露珠未干清滴滴。我想念的那个人，就在河水那一边。沿着河道往上走，道路崎岖升高难向前，顺着河流往下走，仿佛她在水草甸。
芦苇茂盛千万杆，晶莹露珠还未干。我想念的那个人，就在河水那一岸。沿着河道往上走，道路崎岖迂回弯。顺着河流往下走，仿佛她在河沙滩。
疏通文意
这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。
内容理解
时间推移：白露为霜－－未晞－－未已
凝望追寻时间之长
地点转移：在水一方－－之湄－－之涘
宛在水中央－－水中坻－－水中沚
伊人缥缈难寻
过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右
不管艰难险阻，矢志不移
小结： 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。
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品读赏析
开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。
1.开篇四句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？
“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。
2. “溯洄”“溯游”表现了主人公什么心理？
3. 全诗重章叠句有何作用？
重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。
诗歌的主人公是怎样一个形象？从哪里可以看出来？说说你的看法。
为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。
人物形象
主题思想
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。
1.反复咏叹，凸显感情。
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。
艺术特色
2.虚实结合，想象丰富。
诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？
1.内容上
《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。
2.表现手法上
《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
蒹
葭
反复咏叹
伊人难求
伊人
溯洄从之——道阻且长
溯游从之——宛在水中央
溯洄从之——道阻且跻
溯游从之——宛在水中坻
溯洄从之——道阻且右
板书设计
在水一方
在水之湄
在水之涘
溯游从之——宛在水中沚
1.翻译：
溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
2. 本诗开篇描写景物有什么作用？
用水边的秋景起兴，给人以凄清之感。
课 堂 练 习
1、背诵默写诗歌。
2、理解诗歌意思，赏析名句。
作 业 布 置
谢 谢！