第23课《马说》精讲课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
马
说
韩
愈
人教部编版 八年级下
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
伯乐相马
新 知 导 入
1.熟读背诵课文，识记并积累文言词语。
2.理解文章内容，学习本文托物寓意的写法。
3.理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的
怨愤之情。
学 习 目 标
文体常识
说
“说”是古代一种议论文体，用以
陈述作者对某些问题的看法；“说”的
语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透
彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓
言故事、状写事物等来说明事理。相当
于现在的杂文。
走近作者
韩愈（768——824），字退之，唐代文学家、思想家。河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称“韩昌黎”，他的作品集为《昌黎先生集》。他是唐代“古文运动”的著名领袖，主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“唯陈言之务去”。韩愈推动了文学发展，被后世列为“唐宋八大家”之首。他的散文句式灵活多变，文笔流畅而有气势，对后世的文风产生了巨大影响。
写作背景
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800）间。其时，韩愈曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共待了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
字 音 字 形
祗 　 骈 槽　 枥 邪
策 外 见 伯 乐 食马者
一食或尽粟一石
zhǐ
lì
pián
cáo
yé
cè
xiàn
lè
sì
shí sù dàn
检 查 预 习
(一)通假字
字 词 梳 理
1.祗辱于奴隶人之手
“祗”通“祇”，只是
2.食马者不知其能千里而食也
“食”通“饲”，喂
3.才美不外见
“见”通“现”，表现
(二)古今异义
字 词 梳 理
1.一食或尽粟一石
古义：有时； 今义：也许，或许
2.是马也，虽有千里之能
古义：这； 今义：判断动词
3.且欲与常马等不可得
古义：等同，一样； 今义：等候
4.安求其能千里也
古义：怎么； 今义：安定，平安
(三)一词多义
食
策
食不饱，力不足（ ）
食之不能尽其材（ ）
策之不以其道（ ）
执策而临之（ ）
动词，吃
动词，通“饲”，喂
动词，用马鞭驱打
名词，鞭子
字 词 梳 理
能
安求其能千里也（ ）
虽有千里之能（ ）
动词，能够
其
安求其能千里也（ ）
策之不以其道 （ ）
其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）
名词，能力
代词，它
代词，它的
副词，表示加强诘问语气
大概，表推测语气
(四)词类活用
字 词 梳 理
祗辱于奴隶人之手（ ）
一食或尽粟一石（ ）
策之不以其道（ ）
食之不能尽其材（ ）
形容词做动词，受屈辱
形容词做动词，吃尽
名词做动词，鞭打
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
(五)文言句式
1.省略句
不以千里称也。
动词“称”后面省略宾语“之”，代指“马”
2.倒装句
（1）祗辱于奴隶人之手。
状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”
（2）马之千里者。
定语后置，“千里”为“马”的定语
听 朗 读 知 文 意
1.听读课文，注意字音和节奏。
2.勾画重点字词，疏通文意。
朗 读 节 奏
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
疏 通 文 意
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
连词,表转折
即使
只，仅
奴仆
两马并驾
译文： 世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马（是）经常有（的），可是伯乐（却）不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只是在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。（不因为日行千里而出名。）
著称
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
有时
粮食
指日行千里的卓越才能
等同，一样
怎么，哪里
同“饲”，喂
喂
这
犹，尚且
吃一次
译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。(所以) 这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
鸣叫
拿着马鞭
面对
表示诘问，岂，难道
其实
喂
通晓，知道
译文：鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能使它充分施展出它的才能，（听）千里马嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马呀。
细 读 探 究
1.本文的中心论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。
2.没有伯乐，千里马命运如何呢？流露出作者怎样的思想感情？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
流露了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间充满了作者的痛惜之情。
研 读 课 文
3.千里马被埋没的原因是什么？
直接原因：食不饱，力不足
根本原因：食马者不知其能千里而食也。
4.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
6.本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也！”
5.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
7.本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？表达了什么样的思想感情？这是什么写法
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
托物寓意
食马者
愚妄浅薄的统治者
本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。
文 章 主 旨
1.行文流畅，感情强烈，气势恢弘。本文语言以短句
为主，读来铿锵有力，充满气势；多用反问，使文
章跌宕有力，感情强烈。
2.托物寓意，借马论人，主旨鲜明。文章表面上说的
是相马、食马之事，实际上阐述了对人才问题的见
解，表达了作者对封建统治者不重视人才、埋没人
才的强烈不满。
写 法 探 究
马 说
第一段
伯乐决定千里马的命运
千里马常有，伯乐不常有
食马不知马，马被埋没
谴责食马者，昏庸无知
第二段
第三段
怀才
不遇
满腔
悲愤
卒章
显志
食马者不懂怎样用马
痛斥统治者摧残人才
板 书 设 计
1.背诵默写全文，积累文言词语。
2.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做
到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常
新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
布 置 作 业
谢 谢！