2 乡下人家 第2课时（教案）

《乡下人家》教学设计
一、课程名称：四年级下册语文课文《乡下人家》第二课时
二、教学目标
1、认识“檐”“饰”等 五个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、
物来抒发情感的表达方法。
3、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
三、教学重难点
1.重点：通过阅读，····分析，感知作者的对乡下生活风土人情的热爱的情感
2.难点：体会从平凡的事物、普通的场景展现的美好，学会运用作者的描写手法来描写自己喜爱的景象
四、教学过程：
（一）回顾诗歌，导入新课。
1、师：同学们，还记得我们此前学过宋代邵雍的古诗吗，大家一起来背诵一遍。
师：诗歌寥寥几句勾勒了一幅美丽的乡村图景。对于在座的各位同学，一定对乡村的风景和生活充满了无尽的遐想，同学们，这节课，我们就跟着陈醉云再次走进这充满诗情画意的乡下人家，去发现不同的景色。
（师手势，生齐读课文的题目）去领略我们乡村生活的美妙。
（二）初读课文，整体感知
1、回顾字词 ，扫除障碍
师：上节课，我们学习了生字词，大家还记不记得。
要求在读正确、注意字的书写。
2、自由读课文，初步感知。
师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？
----美，植物美与人、和谐-生活和谐、可爱-万物生长可爱，人们性格可爱。
师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感
受， 请把它找出来。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：找对了，目光敏锐。
(1)乡下人家在什么时候什么季节的景色最美，作者用那两个词语强调的？
（强调“不论…不论…”），
(2)那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），
(3)不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）
从这些词，你发现了什么？-你发现作者是按时间的顺序来写的
作者只用了一种写作顺序吗？-不是，请读出相关词句-空间顺序
(4)作者用了两个词语概括了他眼里的乡下人家，请读出来！
独特、迷人
师：同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题。
小组合作：陈醉云先生笔下的乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个名字。
（三）深入学习
师：分析片段
师：乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的一处或几处画面找到，读给你的同桌听听。
学生读，教师巡视。
（四）整体回顾，感悟中心。
师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活有它美丽、朴素、平静、自然地一面，有时候，往往就是生活中最不经意的一面才使表现出做真实的情感。。
在这里，老师给大家展示一首小诗
（五）延伸拓展
（尽量让学生自主阅读，自己感悟）
五、教学反思
课文
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。