9.短诗三首学习任务单（有答案）

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9.《短诗三首》学习活动单
第一课时
活动一：初读课文，自主识字词。
1.自由读课文，独立自学字词：自学课文生字词，用笔在文中画出不理解的生字词，然后用合适的方法来识记生字词。
2.小组内说一说：自学课文生字词，用笔在文中画出不理解的生字词，然后用合适的方法来识记生字词。
3.有感情地朗读课文，读准字音并把课文读通顺。
活动二：有板有眼，读出想象。
1.默读《繁星》（七一），独立思考：①读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面 ②“这些事”指的是哪些事 ③“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受 ，在旁边写写批注，边写边想象画面。
2.在小组内互相说说读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面 交流：“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受
3.有感情地朗读《繁星》（七一）。（读出短诗的节奏）
第二课时
活动一：有声有色，读出韵味。
1.快速读《繁星》（一三一），独立思考①观察诗歌，找出诗歌描写了哪些景物，思考哪一个是诗歌主要描写的对象。②这首诗表达了诗人怎样的情感
2.小组内交流，说说这首诗表达了诗人怎样的情感
3.小组内感情朗读短诗。（提示：注意读出短诗的节奏，感知韵脚，注意问句的语气。）
活动二：有声有色，读出情感。
1.自由读《繁星》（一五九），思考：①边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里 ③一个“躲”字,你体会出了什么
2.小组内互相说一说①这首诗中有两个“风雨”,体会它们有什么不同。②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里 ③一个“躲”字,你体会出了什么
3.有感情朗读短诗。（读出短诗的节奏，读出分句间的强弱对比）
参考答案
第一课时
活动二
与妈妈做过的往事一幕幕出现在眼前的画面。
2）我给母亲讲白天发生的趣事 母亲给我讲月亮中嫦娥的故事
母亲给我讲星星的故事
当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（月明的园中），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（藤萝的叶下），再近一些，我们的目光最终落在了（母亲的膝上）。
3）在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我” 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
3.繁星（七一）
这些事——
是 永不漫灭的 回忆：
月明的 园中，
藤萝的 叶下，
母亲的 膝上。
第二课时
活动一
1.景物：星 花 大海 对象：大海 对大海的喜爱和赞美
2.《繁星（一三一）》通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
3.繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星 没有光？
哪一朵花 没有香？
哪一次 我的思潮里
没有 你 波涛的清响？
活动二
1）天上的风雨是狂风暴雨等恶劣天气
心中的风雨是现实生活中遇到的挫折与苦难
诗中的两个“风雨”意思不一样。第一个“风雨”指的是自然界中的暴风雨；而第二个“风雨”则是比喻心中的烦恼、忧愁和痛苦。
2）妈妈的怀里
3）“躲”说明母亲能保护“我”，为“我”提供一个安全、温暖的港湾。“只”字强调了唯一性，突出了母爱的力量。
3.繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨 来了，
鸟儿 躲到 它的巢里，
心中的风雨 来了，
我 只躲到 你的怀里。
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