7.《最后一课》课后达标训练 训练·提升作业

课后达标训练/训练·提升作业
一、双基积累
1.下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.字帖(tiě) 惨白(cǎn) 赚钱(zhuàn)
B.郝叟(hǎo) 捂着(wǔ) 惩罚(chěnɡ)
C.诧异(chà) 踱步(dù) 宛转(wǎn)
D.钥匙(yào) 哽住(gěng) 祈祷(qí)
2.下列句中没有错别字的一项是( )
A.最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上座着好些镇上的人。
B.可是开头几个字我就弄糊凃了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
C.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
D.然后他呆在那儿，头靠着墙璧，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
3.选取恰当的词语填在横线上。
(1)想起这些，我多么_______(懊悔 懊恼 悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……
(2)这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的__________(严厉 严格 严肃)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我，很________(温暖 温和 温顺)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
4.指出下列句子的描写方法。
(1)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 ( )
(2)他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ( )
(3)我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ( )
(4)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ( )
5.对下列破折号的作用解释有误的一项是( )
A.放学了，——你们走吧。(表示意思的递进)
B.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”(声音的延长)
C.法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。(解释说明)
D.败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。(表示语意的转折)
6.综合性学习。
为纪念世界反法西斯战争胜利68周年，七年级(1)班将开展一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活动，请你参与准备工作。
(1)【妙解汉字】“武”字与战争密切相关。许慎在《说文解字》中把“武”解释为“止戈为武”，这一解释反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也与战争有关，请你推断它的字义：______________________________________
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(2)【品味文化】伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请写一句相对完整的与战争有关的古诗(词)，并列举一部课外阅读过的以战争为题材的小说或一场战役。
答：古诗(词)：______________________________________________________
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列举的小说或战役：__________________________________________________
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(3)【感悟和平】阅读材料回答。
中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像坐落在诺曼底登陆战场遗址。
世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远望去，好似中国的“中”字、和平的“平”字，又像英文单词WORLD(世界)的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。
从摘文中推断“世界和平女神像”造型的意蕴。(不超过20字)
(4)【抒写心灵】活动中同学们自主搜集材料，创办了《世界何时铸剑为犁》专刊，他们设计了这样一些栏目：
【栏目一】浸着血与泪的往事。
收录了熟悉的战争故事，触目惊心的历史惨剧，并配有图片。
【栏目二】战争智慧，是杀戮，还是自杀？
收录了战争诗词、军事成语、名人名言、兵法谋略等内容。
【栏目三】今天，战争并没有远离。
同学们从网络、报刊上摘录了当前某些国家之间的军事动态及令人震惊的战争新闻。
【栏目四】爱是幸福，恨是灾难！
同学们表达了对和平的期盼、对维护和平的思考。
请你从上列四个栏目中任选一个，为它写上一段80～100字的导读文字。
我选择【栏目_______】来写。
二、课内阅读
阅读课文“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾部分，回答7～11题。
7.选文开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
答：______________________________________________________________
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8.从情节上看，这部分是故事的_______________________________________
___________________________________________________________________。
9.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________
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10.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含意是什么？
答：________________________________________________________________
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11.如果结尾处改成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁！’”好不好？
答：________________________________________________________________
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三、美文品析
阅读下文，回答12～15题。
当间谍的小孩(节选)
都 德
(情节提示：普法战争期间，与父亲相依为命的十多岁少年小斯特纳在大个子孩子引诱下一起去了普鲁士军营；大个子将法军进攻的消息告诉了普军得到一笔钱，并分给小斯特纳一部分。)
一走到平原，两个孩子便开始奔跑，迅速地返回去。他们的布袋里装满了普鲁士人给的马铃薯，有了这些马铃薯，他们就毫不困难地通过了义勇军的壕沟。战士们正在为晚上的进攻做准备。部队无声地开过来了，在墙后面集合。老中士在那里，忙着安排他的士兵，是那么兴高采烈。两个孩子经过时，他认出了他们，朝他们友好地一笑……
噢!这微笑使小斯特纳多么痛苦啊!有一刻，他真想大喊：
“不要去那里了……我们背叛了你们。”
但是，大个子对他说：“如果你说了，我们就会被枪毙。”恐惧心理使他不敢把实情说出……
在库尔纳韦镇，他们进了一间被人抛弃的屋子，在那里分钱。事实迫使我说明，钱是公平分摊的，还有，小斯特纳听见罩衫下面漂亮的埃居的叮当声，想到他马上就可以参加的瓶塞赌博，再也不觉得他所犯下的罪行是多么可怕。
但是，当大个子在门后面与他分手后，当他一个人时，不幸的孩子!他的口袋变得沉重了，那双压迫他胸口的手现在压得更紧了。巴黎对他来说已不是先前的巴黎了;过路人严厉地看着他，仿佛知道他从哪里回来。间谍这个词，在滚滚的车轮声中、在沿着运河练习的战鼓声中，回响在他的耳畔。最后，他回到家，看见父亲尚未回来，高兴极了。他迅速爬上自己的房间，把那些沉重的埃居藏在枕头底下。
斯特纳老爹从来没有像今天晚上回来时那样和蔼、兴奋。人们刚刚收到外省的消息，国家形势有了转机。吃饭的时候，这个从前的士兵看着挂在墙上的枪，亲切地笑着对儿子说：
“嗯，孩子，如果你是大人，你会怎么狠狠地对付普鲁士人啊？”
八点钟时，他们听见了炮声。
“是奥伯维耶……他们在布尔歇打起来了。”这个老好人说道，他知道所有的防御工事。小斯特纳脸色煞白，借口非常疲劳上床睡觉了，但他一点也睡不着。炮声隆隆，不绝于耳。他的脑海中闪现出义勇兵夜袭普鲁士人却遭遇伏兵的情景;他想起朝他微笑的那名中士倒在雪地里，多少士兵和他一样啊!……所有这些士兵的鲜血的代价正藏在他的枕头下，是他，小斯特纳，一个士兵的儿子……泪水使他喘不过气来。他听见父亲在隔壁房间里踱步、开窗。楼下的广场上，集合的号声吹响了，一个营的义勇兵正在报数，准备开拔，显而易见，这是一场真正的战斗。这个不幸的孩子忍不住呜呜地哭了起来。
“你怎么了 ”斯特纳老爹走进来问他。
孩子再也忍不住了，他从床上跳下来，跪在父亲的脚下。他跳下床时，那些埃居跟着滚到地上。
“那是什么 你偷的吗 ”老人浑身颤抖地问。
于是，小斯特纳一口气把他去普鲁士军营和所做的事情都告诉了父亲。他越讲，内心越感到轻松，招认罪过使他轻松了许多……老斯特纳听了儿子的话，脸色特别可怕。当他听完儿子的话后，捂住脸哭了起来。
“父亲，父亲……”儿子想说什么。 老人一把推开他，捡起地上的钱。“钱都在这里吗 ”他问道。
小斯特纳点头表示所有的钱都在这，老人取下墙上的枪和子弹带，把钱装进口袋。
“好吧，”他说道，“我去把钱还给他们。”
他没再多说一个字，没再回头。他下楼加入到夜里开拔的国民别动队的行列。此后，再也没有人看见过他。
(摘自《新小读者》2012年第6期)
12.文中斯特纳老爹的感情发生了怎样的变化？
答：_______________________________________________________________
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13.找出与画线句相照应的句子并分析其作用。
答：_______________________________________________________________
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14.作者写斯特纳老爹“捂住脸哭了起来”，请你展开想象补写他此刻的心理活动。
答：_______________________________________________________________
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15.斯特纳老爹与韩麦尔先生都是具有爱国情感的法国人，但具体表现有何不同？
答：_______________________________________________________________
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四、写作训练
16.【写法借鉴】这篇小说的细节描写耐人寻味，如作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”表现了小弗郎士的爱国热情。又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，普鲁士军队的操练和军号声，黑板上书写的“法兰西万岁！”等。
这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
【片段仿写】请你也用细节描写的方法刻画一个你熟悉的人物，试着写一下吧！(150字左右)
答案解析
1.【解析】选D。A项中“帖”应读tiè；B项中“惩”应读chénɡ；C项中“踱”应读duó。
2.【解析】选C。A项中“座”应为“坐”；B项中“凃”应为“涂”； D项中“璧”应为“壁”。
3.答案：(1)懊悔 (2)严肃 (3)温和
4.答案：(1)肖像描写 (2)动作描写 (3)心理描写 (4)语言描写
5.【解析】选B。表示声音的断断续续。
6.答案：(1)砍杀、攻打。
(2)提示：只要跟战争有关的内容即可。
(3)中国人民热爱和平，世界和平终将实现。(意近即可)
(4)示例：一 这里我们看到的是炮火与屠刀下鲜红的血，感受到的是炮火与炮火对峙的悲壮，印在我们心里更多的是国土和母亲屈辱和伤痛的泪。战争，我们不需要！
二 战争文化是血泪滋养的文化，兵法谋略究竟是用来杀戮还是用来消除仇恨？人类为什么非要拥有这些智慧？为了厮杀，还是自杀？
三 当我们正在优美的校园散步的时候，当我们津津有味吃着香甜可口的饭菜的时候，我们享受着安宁与幸福，在很远的地方，我们的同龄人正在饱受战火的煎熬，流血流泪，无家可归。
四 我们是朋友，我们是兄弟，我们是彼此挚爱着的亲人。我们的心灵应该洋溢着暖暖的春意，我们的脸上应该折射出人生的甜蜜，记住：爱是幸福，恨是灾难！
7.【解析】本题考查社会环境描写的作用。社会环境描写交代事件发生的社会背景、时代特征，指出相关语句揭示了什么样的社会现实，为下文做铺垫。
答案：钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
8.答案：高潮和结局
9.【解析】本题考查对细节描写作用的把握能力。细节描写更有利于表现人物的精神品质。
答案：韩麦尔先生强烈的爱国主义思想和对祖国必胜的信念。
10.答案：表现了小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
11.【解析】本题考查对结尾的理解能力。结尾中韩麦尔先生已经陷入极度痛苦中，此时的他已无精神、力气说话了。改后不符合语境。
答案：不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。
12.【解析】此题考查对人物感情变化的把握能力。根据情节的发展概括斯特纳老爹在听到儿子招认大个子将法军进攻的消息告诉了普军前后的不同态度。
答案：听到形式好转而兴奋——听到儿子哭泣而关心——听到儿子招认而痛心——替儿子弥补罪过，义无反顾地加入国民别动队。
13.【解析】此题考查对伏笔照应的理解能力。可以根据“挂在墙上的枪”筛选出与其相照应的句子，从结构和内容两方面体会其作用。
答案：句子：老人取下墙上的枪和子弹带，把钱装进口袋。
作用：前一句点明老人从前的身份，也表明老人有时刻为祖国而战的思想准备，为下文老人取下枪埋下伏笔。前后照应的句子使小说结构严谨，推动了故事情节的发展。
14.【解析】此题考查对人物心理的揣摩能力。根据语境，联系上下文揣摩其心理活动。
答案(示例)：这个幼稚无知的孩子啊，你怎么这样愚蠢啊。你犯下了大罪，这会让无数的义勇军战士死于敌人的炮火之下。
15.【解析】此题考查比较阅读的能力。根据文章内容概括两人不同的表现。
答案：韩麦尔先生具有高度的民族责任感和崇高的爱国主义精神，将最后一课上完并鼓励学生牢记法国语言。斯特纳老爹听说了儿子的间谍行为之后，马上去还钱并拿起武器抱着必死的决心不再回来了。
16.答案(示例)：我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，小嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上一只油瓶呢！”