Unit3 Weather PartB Let's learn 说课课件(共17张PPT)
文档属性
| 名称 | Unit3 Weather PartB Let's learn 说课课件(共17张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 769.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-01-11 09:44:06 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
PartB Let's learn
英英英英英英
Unit3 Weather
录
录
目
目
说教材
一、
说学情
二、
说教学目标
三、
说教学重难点
四、
说教学方法
五、
说教具准备
六、
说教学过程
七、
说板书设计
八、
说教学反思
九、
本节课是小学英语人教版四年级下册Unit3 Weather Part B Let's learn部分的内容。
Let's learn部分是通过一幅世界地图来学习表示天气情况的五个单词：rainy ,snowy, windy, sunny, cloudy，并在一定情景下使用What’s the weather like in..... It’s...in...的句型来表达天气情况。
一、说教材
本单元围绕着Weather这一主题展开，这一主题与学生的生活息息相关，赋予了学习内容更贴近生活的意义，同时更能激发学生学习英语的兴趣，并用英语进行简单的交流。
四年级的学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务，对直观生动的东西充满兴趣。同时在三年级已经学习过句型It's...和What开头的特殊疑问句，具有一定知识储备。因此要充分调动学生的学习兴趣及参与和表达，表演的欲望，开展丰富多样的课堂活动，吸引并集中孩子的注意力。创设宽松、活泼的学习氛围，让他们在情境中玩，在情景中思考，在情境中学习，运用所学新知。
二、说学情
1.学生能听懂、会说、认读rainy ,snowy, windy, sunny, cloudy五个词汇
2.掌握重点句型What’s the weather like in..... It’s...in...
3.熟悉世界各国部分城市的名称，如London、Moscow、Sydney、Singapore等
语言知识目标
能够根据不同地方的天气问题，运用本节课所学词汇和句型进行简单的对话和讨论，提高语言运用能力。
能力目标
学生通过充分挖掘生活经验，关注日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异，丰富生活知识，认识我们赖以生存得大自然。
情感目标
三、说教学目标
让学生利用贴近生活和学习的日常对话，强化英语实践能力以及学习能力的提升。通过积极与同学进行合作学习、共同完成学习任务，锻炼和培养学生的英语思维能力。
学习能力培养目标
掌握并运用rainy ,snowy, windy, sunny, cloudy五个词汇和What’s the weather like in..... It’s...in...的句型。
学生能够在真实的情境下灵活运用本节课所学词汇和句型进行日常的交流和对话。
四、说教学重难点
教学重点
教学难点
整堂课充分运用多媒体不断给学生创设各种真实的场景。强调通过情景操练句型，促进语言的理解。
情景法
在语言教学过程中运用各种手段真实地反映人们用语言进行交际的全过程，使学生在现实的语言环境中学会或提高运用语言进行交际的能力。
交际法
在教学方法的总体构思上，我将采用任务型教学模式，让学生在活动中学，通过完成任务，学会用英语去做事情。并结合情景教学法，在课堂上创设真实有意义的活动场景，让学生通过与伙伴之间的交流与合作，体会到学习的乐趣及交流的意义。同时我会将游戏穿插到形式多样的听说读写的活动中，让学生既学到又玩到。多媒体辅助更是现在教学课堂必备的教学方法，为学生营造宽松活泼的学习氛围，创设真实的学习情境。
五、说教学方法
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了多媒体课件、视频、单词卡片、转盘等多种教具设计教学活动。
六、说教具准备
step 1：warm-up
Step 2: presentation
Step 3:
Practice
Step 4：
Task1 To be a weather reporter
七、说教学过程
Step 5:
Homework
1.Greeting
2.Teacher:What’s the weather like today？Warm or cold？
3.播放歌曲: 《Rain，Rain,Go Away》
[设计意图：轻松的课前交流给学生创设愉悦的英语语言氛围，引导学生进入英语的学习环境中，开始新的一堂课；通过师生问答的形式复习上节课的内容，然后以歌曲欣赏引出本节课的学习内容，激发学生学习英语的兴趣，营造浓厚的英语学习氛围。]
step 1: warm-up
Step 2: presentation
教师通过简笔画呈现天气词汇：Look！It’s rainy/snowy/windy/sunny/cloudy。
播放课件中的风声、雨声，请学生listen and guess，呈现词汇：Listen！It’s rainy/windy。
教师播放相关视频，并提问 what’s the weather like in ...（城市） 请同学们观看视频并回答：It's rainy /snowy /windy /sunny / cloudy in…
通过播放视频录音让学生跟读巩固单词以及句型，过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。
[设计意图：运用简笔画和自然界中的声音呈现词汇，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义，直观生动；同时利用视频、音频等教具呈现本节课重点句型，跟读课件，模仿语音语调，通过多种形式的操练，让学生多开口，读得更好更流利。]
教师快速出示图片,学生说出对应的单词。
1.Quick Motion
Step 3:Practice
教师用课件呈现一张伦敦的大笨钟的图片，说：Look！Where is it？It’s London. What’s the weather like in London Guess! 接着教师转动手中的转盘（上面分5城市，分别写着5个天气生词），让学生猜测：It’s sunny/ in London.等等。然后用莫斯科红场、新加坡的街景、纽约的自由女神像、悉尼歌剧院的图片引出Moscow、New York等城市名称。然后用转盘的游戏让学生操练：It’s rainy/cloudy /....in Moscow/Singapore/...等。
2.Play a game
[设计意图：把游戏融入教学中，帮助学生们再次巩固单词，加深印象，也提高了学生的注意力，降低了学习的难度，调动了学生的积极性；用标志性建筑介绍国外城市，将文化意识渗透到语言教学中；将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练，同时将城市名称也放入句子操练中，为下一步任务活动做准备，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成。]
Step 4: Task1 To be a weather reporter
课件呈现北京天安门的图片，教师说: What’s the weather like in Beijing Sorry, I don’t know. Let’s watch the weather report. 用课件呈现课文中天气播报的片段, 然后让学生根据预报片段说出北京的天气。
3
1
2
教师指着中国地图和世界地图分别说: This is the map of China. This is the map of the world. （课件呈现一则招聘广告）： We need some weather e and have a try！
——World Weather CCTV
教师先做示范: Here’s the world weather. It’s sunny in Beijing. It’s rainy/ in Singapore/....鼓励学生大胆上台应聘，对表现好的学生颁发“weather reporter”的奖章。
[设计思路：要求学生在会说句子的基础上，逐步拓展，慢慢向语篇延伸。在这个过程中，创设具体的情景，让任务活动水到渠成；教师示范，让学生明确任务活动中的目标语言点；合理运用评价手段，调动学生的学习积极性；同时让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活。]
01
03
04
观看今晚的天气预报用英语向家人播报以下城市的天气；
（大连、青岛、哈尔滨 台北）
跟读课文录音5遍；
收集有关天气的英文谚语（选做）。
Step 5:Homework
[设计意图：通过家庭作业，将课堂延伸到课外，帮助学生进一步巩固学习本课知识；分层次布置作业让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能得到发展。]
八、说板书设计
优：根据英语学科特点，在本课的教学设计中，坚持任务型教学模式，侧重于导学和互动，通过新旧知识的衔接，让学生在温故中开始学习使得新授导入自然，环环相扣，与生活息息相关；
通过歌曲、小游戏和创设情境将课堂趣味化，课中充分利用好激励性语言及评价方式，给予学生自信，让学生敢说、会说；
教学环节始终以培养学生英语交流能力为教学目标，以语言运用为中心，开展听说读写的训练，培养学生综合语言能力。
九、说教学反思
劣：在教学设计中缺少让学生自主探究的机会，无法充分体现学生在课堂中的主体作用，应当给学生更多自主探索与合作的机会，充分尊重学生的学习自主性和创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，培养学生自主探究和合作的能力。
看
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感
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谢
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观
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PartB Let's learn
英英英英英英
Unit3 Weather
录
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目
目
说教材
一、
说学情
二、
说教学目标
三、
说教学重难点
四、
说教学方法
五、
说教具准备
六、
说教学过程
七、
说板书设计
八、
说教学反思
九、
本节课是小学英语人教版四年级下册Unit3 Weather Part B Let's learn部分的内容。
Let's learn部分是通过一幅世界地图来学习表示天气情况的五个单词：rainy ,snowy, windy, sunny, cloudy，并在一定情景下使用What’s the weather like in..... It’s...in...的句型来表达天气情况。
一、说教材
本单元围绕着Weather这一主题展开，这一主题与学生的生活息息相关，赋予了学习内容更贴近生活的意义，同时更能激发学生学习英语的兴趣，并用英语进行简单的交流。
四年级的学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务，对直观生动的东西充满兴趣。同时在三年级已经学习过句型It's...和What开头的特殊疑问句，具有一定知识储备。因此要充分调动学生的学习兴趣及参与和表达，表演的欲望，开展丰富多样的课堂活动，吸引并集中孩子的注意力。创设宽松、活泼的学习氛围，让他们在情境中玩，在情景中思考，在情境中学习，运用所学新知。
二、说学情
1.学生能听懂、会说、认读rainy ,snowy, windy, sunny, cloudy五个词汇
2.掌握重点句型What’s the weather like in..... It’s...in...
3.熟悉世界各国部分城市的名称，如London、Moscow、Sydney、Singapore等
语言知识目标
能够根据不同地方的天气问题，运用本节课所学词汇和句型进行简单的对话和讨论，提高语言运用能力。
能力目标
学生通过充分挖掘生活经验，关注日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异，丰富生活知识，认识我们赖以生存得大自然。
情感目标
三、说教学目标
让学生利用贴近生活和学习的日常对话，强化英语实践能力以及学习能力的提升。通过积极与同学进行合作学习、共同完成学习任务，锻炼和培养学生的英语思维能力。
学习能力培养目标
掌握并运用rainy ,snowy, windy, sunny, cloudy五个词汇和What’s the weather like in..... It’s...in...的句型。
学生能够在真实的情境下灵活运用本节课所学词汇和句型进行日常的交流和对话。
四、说教学重难点
教学重点
教学难点
整堂课充分运用多媒体不断给学生创设各种真实的场景。强调通过情景操练句型，促进语言的理解。
情景法
在语言教学过程中运用各种手段真实地反映人们用语言进行交际的全过程，使学生在现实的语言环境中学会或提高运用语言进行交际的能力。
交际法
在教学方法的总体构思上，我将采用任务型教学模式，让学生在活动中学，通过完成任务，学会用英语去做事情。并结合情景教学法，在课堂上创设真实有意义的活动场景，让学生通过与伙伴之间的交流与合作，体会到学习的乐趣及交流的意义。同时我会将游戏穿插到形式多样的听说读写的活动中，让学生既学到又玩到。多媒体辅助更是现在教学课堂必备的教学方法，为学生营造宽松活泼的学习氛围，创设真实的学习情境。
五、说教学方法
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了多媒体课件、视频、单词卡片、转盘等多种教具设计教学活动。
六、说教具准备
step 1：warm-up
Step 2: presentation
Step 3:
Practice
Step 4：
Task1 To be a weather reporter
七、说教学过程
Step 5:
Homework
1.Greeting
2.Teacher:What’s the weather like today？Warm or cold？
3.播放歌曲: 《Rain，Rain,Go Away》
[设计意图：轻松的课前交流给学生创设愉悦的英语语言氛围，引导学生进入英语的学习环境中，开始新的一堂课；通过师生问答的形式复习上节课的内容，然后以歌曲欣赏引出本节课的学习内容，激发学生学习英语的兴趣，营造浓厚的英语学习氛围。]
step 1: warm-up
Step 2: presentation
教师通过简笔画呈现天气词汇：Look！It’s rainy/snowy/windy/sunny/cloudy。
播放课件中的风声、雨声，请学生listen and guess，呈现词汇：Listen！It’s rainy/windy。
教师播放相关视频，并提问 what’s the weather like in ...（城市） 请同学们观看视频并回答：It's rainy /snowy /windy /sunny / cloudy in…
通过播放视频录音让学生跟读巩固单词以及句型，过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。
[设计意图：运用简笔画和自然界中的声音呈现词汇，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义，直观生动；同时利用视频、音频等教具呈现本节课重点句型，跟读课件，模仿语音语调，通过多种形式的操练，让学生多开口，读得更好更流利。]
教师快速出示图片,学生说出对应的单词。
1.Quick Motion
Step 3:Practice
教师用课件呈现一张伦敦的大笨钟的图片，说：Look！Where is it？It’s London. What’s the weather like in London Guess! 接着教师转动手中的转盘（上面分5城市，分别写着5个天气生词），让学生猜测：It’s sunny/ in London.等等。然后用莫斯科红场、新加坡的街景、纽约的自由女神像、悉尼歌剧院的图片引出Moscow、New York等城市名称。然后用转盘的游戏让学生操练：It’s rainy/cloudy /....in Moscow/Singapore/...等。
2.Play a game
[设计意图：把游戏融入教学中，帮助学生们再次巩固单词，加深印象，也提高了学生的注意力，降低了学习的难度，调动了学生的积极性；用标志性建筑介绍国外城市，将文化意识渗透到语言教学中；将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练，同时将城市名称也放入句子操练中，为下一步任务活动做准备，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成。]
Step 4: Task1 To be a weather reporter
课件呈现北京天安门的图片，教师说: What’s the weather like in Beijing Sorry, I don’t know. Let’s watch the weather report. 用课件呈现课文中天气播报的片段, 然后让学生根据预报片段说出北京的天气。
3
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2
教师指着中国地图和世界地图分别说: This is the map of China. This is the map of the world. （课件呈现一则招聘广告）： We need some weather e and have a try！
——World Weather CCTV
教师先做示范: Here’s the world weather. It’s sunny in Beijing. It’s rainy/ in Singapore/....鼓励学生大胆上台应聘，对表现好的学生颁发“weather reporter”的奖章。
[设计思路：要求学生在会说句子的基础上，逐步拓展，慢慢向语篇延伸。在这个过程中，创设具体的情景，让任务活动水到渠成；教师示范，让学生明确任务活动中的目标语言点；合理运用评价手段，调动学生的学习积极性；同时让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活。]
01
03
04
观看今晚的天气预报用英语向家人播报以下城市的天气；
（大连、青岛、哈尔滨 台北）
跟读课文录音5遍；
收集有关天气的英文谚语（选做）。
Step 5:Homework
[设计意图：通过家庭作业，将课堂延伸到课外，帮助学生进一步巩固学习本课知识；分层次布置作业让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能得到发展。]
八、说板书设计
优：根据英语学科特点，在本课的教学设计中，坚持任务型教学模式，侧重于导学和互动，通过新旧知识的衔接，让学生在温故中开始学习使得新授导入自然，环环相扣，与生活息息相关；
通过歌曲、小游戏和创设情境将课堂趣味化，课中充分利用好激励性语言及评价方式，给予学生自信，让学生敢说、会说；
教学环节始终以培养学生英语交流能力为教学目标，以语言运用为中心，开展听说读写的训练，培养学生综合语言能力。
九、说教学反思
劣：在教学设计中缺少让学生自主探究的机会，无法充分体现学生在课堂中的主体作用，应当给学生更多自主探索与合作的机会，充分尊重学生的学习自主性和创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，培养学生自主探究和合作的能力。
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