人教版九年级物理全一册教案-15.1 两种电荷（表格式）

学科 物理 年级/册 九年级全一册 教材版本 人教版
课题名称 摩擦起电产生的原因
教学目标 通过摩擦起电现象,认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用。
重难点分析 重点分析 对原子的结构不容易理解，不同原子核束缚核外电子能力的差别不同，这些都属于微观领域学生看不到，只能理性的去分析
难点分析 学生往往透过现象认识本质，但是原子，原子核，电子这些用肉眼看不到，为什么有点原子会失去电子的，有的会得到，学生不好理解，加上电荷间的相互规律，看似简单，实际操作，现象不是太明显。要求空气足够干燥
教学方法 1.通过演示培养学生观察和分析问题的能 2.通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律.。
教学环节 教学过程
导入 由视频引入： 观看静电现象，提出摩擦起电的概念。 把玻璃棒与碎纸屑靠近，玻璃棒不能吸引纸屑；把玻璃棒与丝绸摩擦后再靠近纸屑，纸屑会被吸引。 这说明了什么问题？
知识讲解 （难点突破） 演示实验（视频）：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象 将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象： 归纳：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。 （1）正电荷和负电荷 正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。 负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。 （2）电荷间的相互作用 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 如何检验物体是否带电 （1）利用带电体的性质来判断。 物体是否带电。 （展示验电器） 1．介绍验电器的构造。 2．工件原理：同种电荷互相排斥。 3．介绍验电器的使用方法。 学生分组练习使用验电器。 在实验的过程中你看到了哪些现象？ 电器的金属箔片张开越大，说明摩擦所带的电荷越多。 电荷量的单位是库仑，简称库，符号是C。 一根实验室中常用的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10-7C。 原子及其结构 为什么通过摩擦的方法会使物体带上电呢？ 我们在前面已经知道物质是由分子、原子构成的。原子也有进一步的结构。 展示原子结构图： 原子是由原子核和核外电子构成的。原子核位于原子中心，带正电；电子在绕核运动，电子是带有最小负电荷的粒子，所带电量为1.6×10-19C。 摩擦的方法可以产生电荷吗？ 摩擦起电的实质是电子的转移，所以相摩擦的两个物体，如果一个带正电，另一个就带等量的负电。 讨论：丝绸与玻璃棒摩擦，玻璃棒带正电，丝绸与玻璃棒哪个束缚电子能力强？
课堂练习 （难点巩固）
小结 1.两种电荷及电荷间的相互作用；原子及原子结构； 2．自然界中有两种电荷：正电荷和负电荷，同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。 3．验电器是利用了同种电荷互相排斥的原理。物体所带电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑（C）。 4．原子是由原子核和核外电子组成的，原子核所带正电荷量与电子所带负电荷量相同，所以物体对外不显电性。摩擦起电就是由于不同的原子束缚电子能力不同，通过摩擦使电子发生了转移。