人教版九年级物理全一册教案-15.3 串联和并联（表格式）

学科 物理 年级/册 九年级全一册 教材版本 人教版
课题名称 第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联（串联和并联的识别方法）
教学目标 串联和并联的识别
重难点分析 重点分析 在演示实验、动手实验、实际操作的过程中，分析归纳出串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法
难点分析 大多数学生的基础知识不够硬，电学部分又对学生来说是比较难懂的部分，现在学生对电学实验的动手能力还没形成，得一步一步教才可以，给他们打好基础的同时激起他们的学习兴趣。
教学方法 通过演示实验、让学生学会观察、分析、得出结论。
教学环节 教学过程
导入 上节课中我们学习了简单电路，请问最简单的电路是有哪些部分组成的 发现在这个电路中只有一个用电器，可是在实际的电路中用电器往往不止一个，有两个，甚至更多，比如：红绿灯、教室里的灯还有小彩灯，那这么多用电器是如何连接在一起的呢？我们通过这节串联和并联后可以找到答案了。
知识讲解 （难点突破） 师：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？ 设计游戏：准备四张纸，每张上面画好电源、开关、两个灯泡的电路符号，并请四位同学分别拿一张后，把胳膊当导线连接起来，要求使两个灯泡同时发光。 学生活动：学生很容易把串联电路连接好，让其他学生观察、画出电路图，上黑板展示。 师：像刚才一样两个灯泡依次相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联。 引导学生观察电路图发现串联电路的连接特点：首尾相连 师：请你们在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？ 生：一条 师：那我们根据黑板上的电路图去连接一下实物图，连接的时候注意以下几点： 1：电源两端不能直接用导线连接; 2：连接时开关处于断开状态； 3：从电源的正极开始连接。 教师检查电路后，闭合开关，学生观察到两个灯泡都亮 师：在串联电路中，如果一个灯泡坏掉了，另一个灯泡会不会亮？ 生：会，不会 师：有的学生认为会亮，而有的学生说不会亮，那我们一起来实验一下。去掉一个灯泡后闭合开关，请你们观察后回答。 生：不会亮。 师：为什么呢？那位学生可以分析一下。 生:因为串联电路只有一个回路，其中一个灯泡坏了，电流无法从这里流过，整个电路就断路了，电路中不会有电流，因此另一个灯泡不会亮。 师：那我们即想两个灯泡同时亮，又想让两个灯泡工作时互补影响应该怎么连接？ 设计游戏：另请一组的学生上台演示不同串联的连接方式，在老师提示下完成，同样让其他学生观察、画出电路图，上黑板展示。 引入并联： 师：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。 连接特点：首首相连，尾尾相接 师：请你们在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中电流的路径有几条？ 教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示） 学生活动：使学生根据并联电路图去动手连接实物，并去掉其中一个灯泡，闭合电路，观察另一个灯泡的情况。 学生观察后回答：另一个灯泡可以亮。 总结：并联电路中各用电器工作时，相互不影响。 学生活动：请对下面电路图进行分类。 师：在串联电路里，开关的位子改变了，它的控制作用是否也会改变？ 师：在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？ 学生活动：先猜测，后观察实验现象、得出结论。 总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？（学生回答，教师表格展示）
课堂练习 （难点巩固） 马路上的路灯总是一起亮，一起灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其他灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ ） A.串联的 B.并联的 C.可能是串联的，也可能是并联的 D.不能确定是何种连接方式
小结 小组之间交流、讨论列举出一些生活当中串、并联电路的实例，做到物理走向生活，加强学生对串联和并联电路的掌。