人教版八年级上册地理教案-3.3水资源（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册地理教案-3.3水资源（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-01-11 16:35:04 | ||
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文档简介
课题 3.3水资源 课型 新授课 课时安排 1
教学目标 1．知识与技能 1.知道我国水资源时空分布不均及造成的影响 2.掌握解决水资源时空分布不均的措施。 3.了解我国水资源现状。
2．过程与方法 通过学生阅读各类图表，培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力。
3．情感、态度与价值观 通过学习了解我国水资源严重短缺的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
重点难点 1．重点 我国水资源时空分布不均以及解决措施
2．难点 我国水资源时空分布不均以及解决措施
教学方法 1.自学讨论法 2.图导图练法 3.分析讲解法
教学用具 多媒体课件
板 书 设 计 3.3 水资源 (
水
资源
) 1.水资源时空分布不均 空间不均——跨流域调水 (
节水比调
水更重要
) 时间不均——兴修水库 2.水资源短缺 ——浪费、污染——节约、保护
教学过程设计 个性化 补充
新课引入 Where is water! Where is life!大家知道这句话是什么意思吗？简而言之，Water is life!水就是生命！水资源对我们而言如此宝贵，那今天就让我们一起来学习我国的水资源。 亮标 1.知道我国水资源时空分布不均及造成的影响。 2.掌握解决水资源时空分布不均的措施。 3.了解我国水资源现状。 评讲与拓展 一、新课探究——水资源的空间分布 （一）学生自主学习 学生根据同步导学案的自学指导1，按要求进行自主学习： 阅读课本75-76页，尝试完成下列题目： 1.通常把地球上的 称为水资源。 和 是我国主要的淡水资源。 2.从空间分布看，我国水资源 。大致以 为界，南方水资源约占 ，北方约占 ，特别是 和 地区，缺水最为严重。 3.从时间分配看， 我国大部分地区降水丰沛，河流处于 ，但容易造成 ；冬春季降水少，河流处于 ，水资源相对不足。 4.由于我国降水的 变化大，因此河流流量的 变化也大。 5.我国水资源时空分布不均，给经济发展带来很大影响。如南方以 ，北方以 为主。我国 和 的 、 变化大是造成水旱灾害频繁，农业生产不稳定的主要原因。 （二）合作交流，教师点拨 1.学生展示自主学习成果。 2.教师疑难点拨。 教材中利用文字说明和“活动”展示了我国水资源问题的一个主要方面，即为水资源的时空分布不均匀。该部分内容拓展性较强，可联系之前学过的我国的气候、降水、河流知识，来解释我国水资源时空分布不均匀的原因，温故而知新；另一方面，可联系活动题的材料，如课本76页活动题，以及生活实际，通过教师设问引导——图文材料补充说明——学生小组活动，帮助学生层层深入的了解我国水资源的分布现状。 组织小组交流讨论。 结合课本76页活动题三段材料，说说我国水资源分布特点，以及对社会经济发展的影响。 （三）承转过渡 面对水资源时空分布不均这样的问题，我们可以采取哪些措施来应对呢？ 二、新课探究——合理利用与保护水资源 （一）学生自主学习 阅读77-80页，尝试完成下列题目： 1.解决水资源季节变化大的措施之一是 。水库在 蓄水、 放水，从而调节河流水量的 。 2.解决水资源地区分布不均的有效办法之一是 。为缓解 严重缺水状况，我国正在实施 。该工程分 、 、 三条调水线路，把 丰富水资源调到 和 地区。 3.我国水资源现状： 多 更少。一方面供应 ，另一方面水资源利用率 ， 惊人，此外严重的 也降低了水资源的可利用价值。因此 ， 是解决我国缺水问题的重要途径之一。 （二）合作交流，教师点拨 1.学生展示自主学习成果。 2.教师疑难点拨。 教材中时时刻刻都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，并从生活实际出发，设计了实践性强，适合中学生参与的活动，如家庭节水计划，与学生的生活体验紧密相连，调动了学生的积极性，强调节约用水、保护水资源是解决我国水资源问题的重要途径之一。跨流域调水、修建水库等水利工程，固然可以有效缓解我国水资源时空分布不均的问题，但只能治标，不能治本，所以教材最后才提出“节水比调水更重要”的口号。人口的增长导致人均资源不足，以及人类在工业、农业和生活中的不合理的利用方式，才是造成我国水资源短缺的根本原因。 组织小组交流讨论。 结合课本80～82页，联系自己的生活体验，从农业、工业和生活三方面谈谈，我们应该如何保护水资源。 课堂小结 通过这一节的学习我们了解了我国水资源存在的问题，如水资源时空分布不均、水资源短缺，以及如何采取应对的措施，知道了节约用水、保护水资源比调水更重要，增强了我们节约用水、保护水资源的意识。
作业 与 练习 见导学案课堂训练
本节课 设计 意图 本节课为八年级上册地理教材第三章《中国的自然资源》中的第三节内容《水资源》，本章内容旨在介绍我国的资源现状，总量丰富，但人均不足，以提高每一位公民保护和节约自然资源的意识。 Where is water ! Where is life ! Water is life !水就是生命，水资源是宝贵的，水资源是可再生资源，但我们却不能无限制的使用，如果不加以节约和保护，水资源也会越来越少，本节课中，本人使用提问引导的方式，例如：在提问我国水资源为什么时空分布不均匀后，可提示学生利用之前学过的气候知识来思考，思考的同时，引导学生再思考，我国河流、湖泊的水源主要来自于哪里？我国降水的时空分布有什么特点呢？层层深入，在“温故”的基础上来“知新”。在合理利用和保护水资源部分的讲解中，可充分发挥图片、资料的作用，同时，发挥小组合作的集体智慧，联系生活体验，共同完成本节课学习目标。
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教学目标 1．知识与技能 1.知道我国水资源时空分布不均及造成的影响 2.掌握解决水资源时空分布不均的措施。 3.了解我国水资源现状。
2．过程与方法 通过学生阅读各类图表，培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力。
3．情感、态度与价值观 通过学习了解我国水资源严重短缺的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
重点难点 1．重点 我国水资源时空分布不均以及解决措施
2．难点 我国水资源时空分布不均以及解决措施
教学方法 1.自学讨论法 2.图导图练法 3.分析讲解法
教学用具 多媒体课件
板 书 设 计 3.3 水资源 (
水
资源
) 1.水资源时空分布不均 空间不均——跨流域调水 (
节水比调
水更重要
) 时间不均——兴修水库 2.水资源短缺 ——浪费、污染——节约、保护
教学过程设计 个性化 补充
新课引入 Where is water! Where is life!大家知道这句话是什么意思吗？简而言之，Water is life!水就是生命！水资源对我们而言如此宝贵，那今天就让我们一起来学习我国的水资源。 亮标 1.知道我国水资源时空分布不均及造成的影响。 2.掌握解决水资源时空分布不均的措施。 3.了解我国水资源现状。 评讲与拓展 一、新课探究——水资源的空间分布 （一）学生自主学习 学生根据同步导学案的自学指导1，按要求进行自主学习： 阅读课本75-76页，尝试完成下列题目： 1.通常把地球上的 称为水资源。 和 是我国主要的淡水资源。 2.从空间分布看，我国水资源 。大致以 为界，南方水资源约占 ，北方约占 ，特别是 和 地区，缺水最为严重。 3.从时间分配看， 我国大部分地区降水丰沛，河流处于 ，但容易造成 ；冬春季降水少，河流处于 ，水资源相对不足。 4.由于我国降水的 变化大，因此河流流量的 变化也大。 5.我国水资源时空分布不均，给经济发展带来很大影响。如南方以 ，北方以 为主。我国 和 的 、 变化大是造成水旱灾害频繁，农业生产不稳定的主要原因。 （二）合作交流，教师点拨 1.学生展示自主学习成果。 2.教师疑难点拨。 教材中利用文字说明和“活动”展示了我国水资源问题的一个主要方面，即为水资源的时空分布不均匀。该部分内容拓展性较强，可联系之前学过的我国的气候、降水、河流知识，来解释我国水资源时空分布不均匀的原因，温故而知新；另一方面，可联系活动题的材料，如课本76页活动题，以及生活实际，通过教师设问引导——图文材料补充说明——学生小组活动，帮助学生层层深入的了解我国水资源的分布现状。 组织小组交流讨论。 结合课本76页活动题三段材料，说说我国水资源分布特点，以及对社会经济发展的影响。 （三）承转过渡 面对水资源时空分布不均这样的问题，我们可以采取哪些措施来应对呢？ 二、新课探究——合理利用与保护水资源 （一）学生自主学习 阅读77-80页，尝试完成下列题目： 1.解决水资源季节变化大的措施之一是 。水库在 蓄水、 放水，从而调节河流水量的 。 2.解决水资源地区分布不均的有效办法之一是 。为缓解 严重缺水状况，我国正在实施 。该工程分 、 、 三条调水线路，把 丰富水资源调到 和 地区。 3.我国水资源现状： 多 更少。一方面供应 ，另一方面水资源利用率 ， 惊人，此外严重的 也降低了水资源的可利用价值。因此 ， 是解决我国缺水问题的重要途径之一。 （二）合作交流，教师点拨 1.学生展示自主学习成果。 2.教师疑难点拨。 教材中时时刻刻都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，并从生活实际出发，设计了实践性强，适合中学生参与的活动，如家庭节水计划，与学生的生活体验紧密相连，调动了学生的积极性，强调节约用水、保护水资源是解决我国水资源问题的重要途径之一。跨流域调水、修建水库等水利工程，固然可以有效缓解我国水资源时空分布不均的问题，但只能治标，不能治本，所以教材最后才提出“节水比调水更重要”的口号。人口的增长导致人均资源不足，以及人类在工业、农业和生活中的不合理的利用方式，才是造成我国水资源短缺的根本原因。 组织小组交流讨论。 结合课本80～82页，联系自己的生活体验，从农业、工业和生活三方面谈谈，我们应该如何保护水资源。 课堂小结 通过这一节的学习我们了解了我国水资源存在的问题，如水资源时空分布不均、水资源短缺，以及如何采取应对的措施，知道了节约用水、保护水资源比调水更重要，增强了我们节约用水、保护水资源的意识。
作业 与 练习 见导学案课堂训练
本节课 设计 意图 本节课为八年级上册地理教材第三章《中国的自然资源》中的第三节内容《水资源》，本章内容旨在介绍我国的资源现状，总量丰富，但人均不足，以提高每一位公民保护和节约自然资源的意识。 Where is water ! Where is life ! Water is life !水就是生命，水资源是宝贵的，水资源是可再生资源，但我们却不能无限制的使用，如果不加以节约和保护，水资源也会越来越少，本节课中，本人使用提问引导的方式，例如：在提问我国水资源为什么时空分布不均匀后，可提示学生利用之前学过的气候知识来思考，思考的同时，引导学生再思考，我国河流、湖泊的水源主要来自于哪里？我国降水的时空分布有什么特点呢？层层深入，在“温故”的基础上来“知新”。在合理利用和保护水资源部分的讲解中，可充分发挥图片、资料的作用，同时，发挥小组合作的集体智慧，联系生活体验，共同完成本节课学习目标。
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