12 雪地里的小画家 教案

雪地里的小画家
教学目标：
1．认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会写“几、牙”两个字
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状。
教学重点：认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音。
教学难点：知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1.出示雪景动画
小朋友们，冬天来了，天气越来越冷了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”地一吹，大雪纷纷扬扬地飘落了下来，一朵朵雪花晶莹、纯洁，像可爱的小精灵来到了人间。我们小朋友看见了，忍不住喊了起来。
2.学习“下雪啦，下雪啦！”
（出示句子：下雪啦，下雪啦！）请你来喊（指名读）谁能学着他的样子再来喊一喊（你们可真高兴）我会这样告诉大家（师范读、生练读、全班齐读）
3.学习“！”
其实呀，小雪花现在也可高兴了，它把自己的心情藏在了一个特殊的标点符号里，谁发现了这个标点符号（预设：！）对，我们一起来叫一叫它的名字。
现在带着你的感情你的笑容再来读一读这一句话，男同学试一试，女同学试一试。
4.揭示课题
听到这个消息，一群小画家都高兴坏了。今天我们就来学习12课雪地里的小画家。（板书，指名读、齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1. 自由读课文
大家打开课本翻到104页，自己读一读课文。（要求：多读几遍，把课文读通读顺）开始！完成任务的小朋友请用你的坐姿告诉我。
2.认识生字
现在，冬爷爷要来检查这些词语宝宝小朋友是不是都认识了。
（出示：一群 竹叶 月牙 不用 几步 参加 洞里 睡着 为什么）
（1）指名读 我们请三个小老师带着我们读（三个小老师读得既正确又响亮，我们把掌声送给他们）
（2）开小火车读 去掉拼音你们还认识吗？我们来开列小火车（小火车开得真顺）
（3）齐读 我们全班再来读一读这些词语宝宝，每个读两遍
3.学习“着”
（1）（指着“着”）这个字啊，它是一个多音字，除了zháo你还知道它的其它读音吗？（zhe）哪个词语中它读这个音呢？（笑着）
（2）我们再来一起读一读它的两个音
4.学习“为什么”
(1)你有什么好办法来记住“为”？（预设：我用加一加的方法，力加两点/我用减一减的方法，伪减去单人旁）（这个方法可真棒，我们再来一起读读这个词语）
(2)那我把它放进句子中，谁会来读？你读出了问的感觉，我们一般提问的时候会用问号，谁再来读一读这句话？
5.数句子
问号感叹号和句号是兄弟，都表示一句话的结束，那我们快来数一数课文一共有几句话，并把它标出来。怎么标序号呢，老师先来示范一下（圈出感叹号，在它的旁边标上1）
标好的小朋友请用你的坐姿告诉我。课文共有几句话？（指名问）小老师投影校对。
三、深入学习，指导朗读
（一）文中有哪些小画家
1.雪地里的小画家是谁呢？请小朋友们再来读读课文，用横线把它们画出来。（教师巡视）
2.指名交流，小老师投影校对，随机板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。（学生读）
3.练习说话
那谁能用完整的一句话说一说雪地里来了哪些小画家。提示：雪地里来了（ ）（ ）（ ）和（ ）四个小画家。（指名说）谁能再来说一说这句话（说得真流畅）（同桌对说、齐说）
4.那么多“小画家”在一起，难怪课文说雪地里来了——一群小画家
5.学习生字“群”。
（1）指名读，齐读一群小画家
（2）微课：出示甲骨文
（众多羊只）（攴，鞭策、驱赶）（口，呟喝）
一个人拿着一根鞭子驱赶着一群羊，你听，他嘴巴里还在不停地吆喝着呢。这就是“群”。
（3）所以很多只羊在一起，我们可以说“一___羊”。
（4）（出示一只羊的图片），我们可以说“一___羊”。
（5）（出示图片）谁还能说说一群（）（预设：一群小鸡、一群鸭子）
（6）生活中还有一群（ ）
（7）下雪啦，这群小画家可开心了，谁能开心地读一读第一、二句话。（出示：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。）我们一起学着他的样子再来读一读
（二）他们画了什么
1.呀！真开心啊！这一群小画家在雪地上画了什么呀？请大家自己读课文，圈一圈他们的画。
2.校对，交流，随机出示词卡并板贴：竹叶、梅花、枫叶、月牙。（打乱顺序贴）
3.老师贴得对不对？谁来帮帮我，请学生纠正
4.随文识字
谁能来叫一叫画作的名字？（指名读）竹叶（你把翘舌音读得真好）我们一起读（竹叶）这就是竹叶（出示竹叶图片）你还能为“竹”找个好朋友？（竹子、竹林）梅花、枫叶、月牙，我们再一起喊喊它的名字，谁来给“牙”找个好朋友（牙齿、门牙）我们一起再来读一读（齐读）（出示月牙图片）你发现了什么特征（预设：两头尖尖的）
5.书写“牙”
（出示图片） “牙”字很早以前是形容大型动物两枚上下交错的牙齿，后来慢慢发生了变化，“牙”字这一撇就像是动物的长牙呢。（出示生字卡片）
（1）出示“牙”的动画
（2）老师要把牙请进田字格里了，谁能来说说写的时候要注意些什么？（预设：竖折的竖要到横中线上，竖钩在竖中线的右方）
（3）好，老师开始写了，请小朋友们伸出你们的食指跟着我在空中写，边写边说笔画。
（4） 生描红书写
（5）投影评价（出示三颗星标准）
6.你问我答
请大家把笔放下，我们来玩个游戏轻松一下。游戏的名字叫你问我答。
（1）第一轮：（师：小鸡画什么？生：小鸡画竹叶。）
谁也能像老师这样问？（指名问，学生请人答）
（2）第二轮：看来难不倒大家，我们再来换一种问法：
（师：谁画竹叶？生：小鸡画竹叶。）接下来的三个句子，请全体男生问，全体女生答。
（三）他们是怎么画的
1.这些画真的是他们用画笔画出来的吗？（指名问）（不是画笔，是用脚印画出来的）赶快找找课文里的句子是怎么说的？（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）小画家们可自豪了，谁能自豪地来读读这句话？我们一起学着他的样子自豪地读读这句话。
2.游戏环节
对，这些画就是小画家们的脚印画啊！他们的脚印都像什么呢？我们继续来玩我问你答的游戏。
第三轮：（师：小鸡的脚印像什么？一人答：小鸡的脚印像竹叶。师：小狗的脚印像什么？一组答：小狗的脚印像梅花。）示范后同桌合作，合作完请几对同桌来玩。
3.拓展延伸
今天，老师还带来了一个新朋友——小鸟，小鸟会画什么呢？（学生答）那这些小动物呢？请你选择一个小动物，学着课文中的话来说说。
四、变换语境，巩固生字
小画家们画完，它们跑到了另外一首儿歌里，你们还认识它们吗？
出示：
小鸡慢慢走，竹叶在后边。
小狗也来跑，梅花地上开。
小鸭身子摆，脚下枫叶来。
小马快快跑，身后月牙弯。
1.指名读
这首小儿歌呀有点难，我先请小朋友自己借助拼音读一读。读完的小朋友请用你们的坐姿告诉我，请你来读（指名读）。
2.齐读
（他把这首小儿歌读得既通顺又响亮，我们也来学着他读一读吧）全班读。（读得真好听，掌声送给自己）
3.加动作齐读
请一个小朋友加上动作读一读（全班齐读），你们可以学着他的样子加上动作来读这首小儿歌吗？（能）那我们全班起立，加上动作齐读。（你们学得又快又好，老师要为你们点个赞）
五、认识笔画，书写指导
今天冬爷爷还给我们带来了一幅图片你们来猜猜看吧！（出示图片）哦！原来这是古代人的椅子，它有一个名字叫做“几”，它也是我们今天要学习书写的第二个字。
（1）学习横折弯钩，
几一共有两笔，第一笔是撇，第二笔是我们要学习的一个新的笔画，我们一起来叫出它的名字：横折弯钩。先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩
（2）师范写
那老师现在要把它请进田字格里了，谁能来说说写的时候要注意些什么？（预设：撇在竖中线的左边，折在竖中线的右边，钩在横中线的下面）
（你观察得可真仔细）老师开始写了，请小朋友们伸出你们的食指跟着我在空中写，边写边说笔画。
（3）生描红书写
（4）投影评价（出示三颗星标准）
六、总结全文
冬爷爷来了，这是多么开心的事，可有些小动物好像不喜欢冬爷爷，它正躲在洞里睡觉呢，它是谁呢？为什么躲在洞里？回家好好想一想，下节课我请小朋友来说。