新课标核心素养目标北京版三下2.2《两个整十数相乘》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北京版三下2.2《两个整十数相乘》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-06 14:01:26 | ||
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文档简介
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《两个整十数相乘》教学设计
课题 两个整十数相乘 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 《两个整十数相乘》是北京版三年级下册数学第二单元第2节内容。本节课的知识点经常用来解决我们日常生活中遇到问题，为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题打下基础，同时体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。本节教材是在学生能够比较熟练的口算整十数乘一位数的基础上进行教学的。是两位数乘两位数估算和笔算的基础。
学习目标 1、学习目标描述：通过观察、分析引导学生独立思考，掌握两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练地口算。2、学习内容分析：本课内容通过各种数学活动，引导学生能提高口算能力，体现算法的多样性。3、学科核心素养分析：依据教学内容特点、学生特点，使学生能结合具体情境获取知识，培养学生的探索精神，发现数学规律。
重点 使学生掌握整十数乘整十数的口算方法。
难点 理解整十数乘整十数的口算算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1、新 龟 兔 赛 跑 。2、小猫钓鱼。教师总结订正。 二、导入新课师：今天我们继续研究乘法。板书课题：整十数乘整十数。 学生独立完成。 通过练习复习旧知识，为新知识的学习做准备。
讲授新课 出示例题2：学校食堂一共买来大米多少千克？2、阅读题目，你获得了哪些信息？ 教师总结： 条件：每袋大米重50千克，买来40袋。 问题：一共买来大米多少千克？3、说一说你是怎么想的，再列式。教师根据学生的汇报总结：求40袋大米多少千克，就是求40个50是多少，用乘法计算。50×40= （千克）教师：怎样计算呢？4、小组合作学习：学习任务：用自己喜欢的方法计算50×40等于多少。教师总结：方法一：1袋是50千克 4袋是200千克40袋是2000千克方法二：50×4=200（千克） 50×40=2000（千克）方法三：50×10=500（千克）500×4=2000（千克）方法四：先把0前面 的两个数相乘，再在积的后面添上两个0。5×4= 20（千克） 50×40=2000（千克） 师：最后一种方法最简便。5、试一试：想一想 直接写得数。 40×30= 20×60=80×70= 60×40=50×80= 90×20=30×50= 70×90= 教师订正。6、说一说：整十数乘整十数怎样口算？教师总结：整十数乘整十数，先把“0”前面的数相乘，然后在得数后面补两个0。7、下面的题目你能直接写出结果吗？ 200×40= 300×50= 60×900= 700×800= 指名说一说。 指名说一说。学生小组合作完成 学生独立解决。指名说一说。学生独立完成。 通过说一说，感知题目的条件和问题。通过说一说，列出算式，并理解为什么这样列式。通过合作完成，体会解决问题的方法不止一种，同时找到简便方法，培养学生团结合作的精神。 通过独立计算培养学生独立解决问题的能力。通过说一说，总结整十数乘整十数的口算方法。通过独立完成，使学生产生知识迁移。
课堂练习 1、巧补天窗。1）口算12×30，先算（ ）×（ ）=（ ），再在（ ）末尾填上（ ）个0。2）2）口算50×70，先算（ ）×（ ）=（ ），再在（ ）末尾填上（ ）个0。小蜗牛挡住了几？3、小猫钓鱼。 4、火车快快跑。 5、一列火车共30节车厢，共坐多少人？ 6、夏明每天游20个来回。小明每天游多少米？ 教师巡视，指导学困生，订正。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？整十数乘整十数的口算方法。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 整十数乘整十数 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《两个整十数相乘》教学设计
课题 两个整十数相乘 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 《两个整十数相乘》是北京版三年级下册数学第二单元第2节内容。本节课的知识点经常用来解决我们日常生活中遇到问题，为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题打下基础，同时体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。本节教材是在学生能够比较熟练的口算整十数乘一位数的基础上进行教学的。是两位数乘两位数估算和笔算的基础。
学习目标 1、学习目标描述：通过观察、分析引导学生独立思考，掌握两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练地口算。2、学习内容分析：本课内容通过各种数学活动，引导学生能提高口算能力，体现算法的多样性。3、学科核心素养分析：依据教学内容特点、学生特点，使学生能结合具体情境获取知识，培养学生的探索精神，发现数学规律。
重点 使学生掌握整十数乘整十数的口算方法。
难点 理解整十数乘整十数的口算算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1、新 龟 兔 赛 跑 。2、小猫钓鱼。教师总结订正。 二、导入新课师：今天我们继续研究乘法。板书课题：整十数乘整十数。 学生独立完成。 通过练习复习旧知识，为新知识的学习做准备。
讲授新课 出示例题2：学校食堂一共买来大米多少千克？2、阅读题目，你获得了哪些信息？ 教师总结： 条件：每袋大米重50千克，买来40袋。 问题：一共买来大米多少千克？3、说一说你是怎么想的，再列式。教师根据学生的汇报总结：求40袋大米多少千克，就是求40个50是多少，用乘法计算。50×40= （千克）教师：怎样计算呢？4、小组合作学习：学习任务：用自己喜欢的方法计算50×40等于多少。教师总结：方法一：1袋是50千克 4袋是200千克40袋是2000千克方法二：50×4=200（千克） 50×40=2000（千克）方法三：50×10=500（千克）500×4=2000（千克）方法四：先把0前面 的两个数相乘，再在积的后面添上两个0。5×4= 20（千克） 50×40=2000（千克） 师：最后一种方法最简便。5、试一试：想一想 直接写得数。 40×30= 20×60=80×70= 60×40=50×80= 90×20=30×50= 70×90= 教师订正。6、说一说：整十数乘整十数怎样口算？教师总结：整十数乘整十数，先把“0”前面的数相乘，然后在得数后面补两个0。7、下面的题目你能直接写出结果吗？ 200×40= 300×50= 60×900= 700×800= 指名说一说。 指名说一说。学生小组合作完成 学生独立解决。指名说一说。学生独立完成。 通过说一说，感知题目的条件和问题。通过说一说，列出算式，并理解为什么这样列式。通过合作完成，体会解决问题的方法不止一种，同时找到简便方法，培养学生团结合作的精神。 通过独立计算培养学生独立解决问题的能力。通过说一说，总结整十数乘整十数的口算方法。通过独立完成，使学生产生知识迁移。
课堂练习 1、巧补天窗。1）口算12×30，先算（ ）×（ ）=（ ），再在（ ）末尾填上（ ）个0。2）2）口算50×70，先算（ ）×（ ）=（ ），再在（ ）末尾填上（ ）个0。小蜗牛挡住了几？3、小猫钓鱼。 4、火车快快跑。 5、一列火车共30节车厢，共坐多少人？ 6、夏明每天游20个来回。小明每天游多少米？ 教师巡视，指导学困生，订正。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？整十数乘整十数的口算方法。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 整十数乘整十数 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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