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!名著阅读《骆驼祥子》（二）
吴老师上课幽默风趣，和他在一起我们一点儿也不紧
1.老实（健壮坚忍）刘四虎妞小福子曹先生
张，我们都喜欢吴老师一我们的帅老师。
2.(1)/(2)×(3)×(4)×3.示例：①点明了小说
老王
的主人公是祥子。②交代了样子与骆驼的关系。小说中，
夯实基础：1.(1)×iang gian yu(2)骷髅(3)筐
祥子被抓走当壮丁，逃走时顺手牵了三匹骆驼，卖了三十
框坐座2.C3.B4.C5.A6.A7.C
五个大洋。逃出来后在说梦话中老是念叨“骆驼”，于是送
提升能力：8，病重的老王为“我”家送香油和鸡蛋。9，苦
他个外号叫“骆驼祥子”。③揭示主人公的性格：像骆驼
善10.(1)运用夸张的修辞手法，强调老王身体僵直的
样吃苦耐劳、沉默憨厚。4.他是祥子。示例一：他勤劳。
病态。(2)“拿”“攥”“滞笨地转过”“直着脚”等动作描
拉完车回到人和车厂，他总也停不下来，总要干点什么
写，形象地描绘出老王离开时的情形，突出了他病情的严
同行们都在一旁说说笑笑，只有他一人在帮刘四爷干活
重程度。11.因为鸡蛋凝聚了老王真挚的情意，体现了
(或：祥子不拉刘四爷的车却也能住在人和车厂就是因为
他善良的性情，这情意是无法计量的。12.①见面就询
他经常主动帮助刘四爷擦车、晒车布等，总也停不下来)。
问老王的病情。②付给他香油和鸡蛋的钱。③怕他摔倒，
示例二：他善良。老马在风雪的夜晚拉车因又冷又饿而晕
站在楼梯口看他下楼。④老王走后，对自己没有请他坐
倒在地，祥子立即买上十个肉包子，送给他们祖孙二人充
坐喝口茶水感到抱款。
13.与师傅交谈，了解其家境
饥。
5.示例：小说结尾样子成为好吃懒做的行尸走肉，
劝师傅收下捡到的购物卡，遭拒绝同情敬佩、感动
话剧结尾祥子对生活仍抱有信心：小说结尾小福子上吊自
14.(1)他认为“我”的“调解”伤害了他的做人原则，是不可
杀，话剧结尾小福子怀若希望活若，等待祥子回来。6.B
原谅的错误。(2)他认为“我”小看了他，那样说他是对
第三单元平凡生活
他诚实人格的侮辱。15.善良、关心家人诚实，朴实、
正直16.通过“我”来讲故事，一是可以把自己融入到故
阿长与《山海经》
事中，是见证者，是体验者，这样就容易拉近与读者的距
夯实基础：1.D2.A3.C4.B5.D6.(1)语言描写
离，容易让读者产生共鸣，用第一人称“我”使故事更加真
(2)动作描写(3)神态描写(4)心理描写
实可信：更方便展开叙事，叙事角度更自由灵活。
17.结
提升能力：？.①阿长“低声”“竖起”“摇动”等一系列动作以
尾环境指描写既照应开头，暗含自已感情的变化，又借环境
及不雅的睡姿，鲜明地展现了她喜欢背地说人长短，粗俗
描写烘托人物，寄寓作者赞美、敬佩、甚至歌颂老邵这样平
的特点。②阿长给买来了“我”一直心心念念的《山海经》，
凡而又善良，朴实而又正直的人。
突出了她善良、仁厚慈爱的特点，8.因为“我”认为阿长
探究创新：18.示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的
不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一邵书，而且她
生命之火，温暖着越来越多的心灵。19.(1)示例：关爱
一向似乎并不善于关心“我”，也应该不会理解“我”渴望得
弱者，共享阳光。(2)不嘲笑、不歧视不幸者，伸出援手
到《山海经》的心情。表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻
去帮助他们。树立人人平等的观念，多关心弱势群体。
视。9.厌恶产生新的敬意10.没文化的阿长竞然帮
20.示例：杜老师看上去也就30来岁，那张严肃的长方形
“我”买来了朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或
脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪
不能做的事”。“她确有伟大的神力”是以孩童夸张的口吻
着亮光：嘴总是紧紧闭着，平时不爱说话。在我的记忆里，
对阿长发出的最热烈、最真诚的赞美。11，因为“这四本
他好像只有那么一身半旧不新的蓝衣服，袖子也总爱往上
书”虽然粗拙，却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，
挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，
凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震
把用剩的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚
动。
同时，也因为“我”非常渴素“这四本书”。12，①乐
印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
观②独自一人养家④帮助邻居⑤教育有方
台阶
13.(1)“悠”表现了“我”对姥姥的担心、心疼，但又因为姥
夯实基础：1.C2.B3.B4.B5.D6.C
烤的豁达而不能表现出来的复杂心境。
(2)“撑”字准确
提升能力：7.①茅草屋②青瓦房③青砖楼房8.运用
地描绘了姥姥一个人养家的艰辛，表达了“我”对姥姥的敬
比喻的修辞手法，把“孩子们”比作“熟透了豆荚里的豆”，
佩和心疼。
14,插叙，回顾了姥姥一生中重要的事情，
生动形象地写出了孩子们长大成熟后离开爷爷的情形，揭
印证第⑥段所说的姥老“给予他人的，永远都是温暖和希
示了生命成长的自然规律。9.运用景物描写（或：环境
望”，丰富了文章内容，使姥姥的形象更加饱满。15.“向
描写)，写出了青砖楼房周边美好的环境，衬托了爷爷幸福
阳花”是姥姥的象征，表现了姥姥的乐观豁达和关心他人、
喜悦的心情，表现了爷爷一生期望的圆满。10.①相同
时刻替他人着想的美好品德：“水远”表现了作者对姥老的
点：作为老一代农民，他们都有吃苦耐劳、坚韧不拔的意志
深切怀念及姥姥对自已的深远影响。
品质，有着生命不息、奋斗不止的勤劳习惯。②不同点：本
探究创新：16.示例：爸爸，我总待在家里感觉有点无聊，听
文中的爷爷聪明能干、心灵手巧，能做出细活：《台阶》中的
说我们社区成立了“留守儿童活动中心”，很想去参加。我
父亲慈厚木讷，胆子小，不善表达。
一定会注意安全的，您觉得可以吗？17.(1)爱憎分明：
探究创新：11.示例：打开门，我突然发现墙角有一个陌生
珍惜时间（或：勤奋努力）：勇于实践（或：勒于探索）：行胜
又熟悉的身影一父亲！我愕然了，父亲蜷缩在院墙的角
于言。
(2)①长妈妈②藤野先生③范爱农(3)鲁
落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满
迅留学日本期间看电影时，影片中出现中国人被杀的场
品莹的汗珠。见我出来，父亲充满倦意的眼神中，分明闪
景，周围看热闹的中国人不仅冷漠以对，还有人拍手叫好，
过一丝亮色。他迅速跳起来，几乎是冲到我身边，把满满
深深刺痛了鲁迅。他决定弃医从文，拯救国民麻木愚昧的
一袋水果塞到我的怀里，不自然地咧开嘴，孩子似的嘿嘿
精神。(4)弃医从文拯救国民精神
地笑着。
18.示例：一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑
卖油翁
黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。
夯实基础：1.C2.(1)擅长射箭。(2)自夸。(3)斜着
他看上去二十多岁，教我们语文。
眼看，文中形容不在意的样子。
(4)点头。(5)熟练。
他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，
(6)气愤的样子。
(7)舀取，这里指倒入。
(8)盖。
担任咱们七年级(1)班的班主任。”“主”字拉得特别长，我
(9)慢慢地。(10)只是。3.D4.B5.C6.C
们捂着嘴在偷偷地笑，长得如此“困难”还帅呢，我这样想
提升能力：7.(1)夸耀(2)只(3)于是，就(4)打发
着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样
8.有个卖油的老翁放下担子，站在那儿，斜着眼睛看陈尧
“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，倒挺会为自己打圆场
咨射箭，很久都没有离开。9.不行。事端是卖油翁引起
“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴
的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不
滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。
会发问：又是由他解决的一一以酌油技术平息了陈尧咨的
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