愤怒情绪。卖油翁的的油表演，明显技高一筹，作者是详
起揭示主题“好人”。5.“我”已下班，但依然耐着性子
写：陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略
为病人看病，虽对病人视若珍宝的包很好奇，但并未私自
写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着：陈尧咨却因“善射”
偷看以及对病人的细心、叮嘱，在病患眼里，“我”是一位医
而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这
德高尚，值得信赖托付的好人；生病了却坚持不住院，着急
一点：卖油翁在事件发展过程中起了主导作用。10.D
赶着去给工人发工资，在“我”眼里，这样的病人是有良心、
11.(1)有/卖油翁/择担而立。
(2)尧咨/每以弓矢/为
有责任的好人。(“互认为”需写出双方，言之有理即可)
乐。
12.(1)(卖油翁)看见他射出的箭十支有八九支中
名著阅读《骆驼祥子》（三）
的，只是对此微微点头。
(2)难道是你死去的父亲的心
1.麻倾各位了2.D3.示例：祥子：吉祥如意之子，但他
意吗？13.因为卖油翁觉得陈尧咨射技高超，只不过是
的一生总是与“不详”联系在一起。他事业不顺，最大的梦
手熟而已。陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒
想不过是拥有一辆属于自己的车，三次买车，但都以失败
废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼。14.示例：射
告终：他生活悲惨，妻子虎妞难产而死，真爱小福子上吊自
技纯熟：做慢无礼：贪图享乐。
15.(1)擅长(2)恐怕
尽，最后变成一个麻木，潦倒、自暴自弃的行尸走肉。在他
(3)告诉16.(1)代指“笔说”(2)代指“笔说”(3)代指
身上寄托了作者对劳苦人民的深深同情。4.(1)刘四
王羲之写的字17.(1)你为什么要偷看我秘藏的书？
(或：刘四爷)。(2)小福子的死。
5.(1)小福子上吊死
(2)这孩子将来一定能遮蔽我的名声！18.天资聪颖、喜
了
(2)示例一：孙侦探，祥子被骗得一穷二白，生计成
好书法、主观努力及教导得法等。启示：示例：兴趣是最好
了问题，因而只好重新回去拉车。示例二：车夫老马，车夫
的老师，王羲之正是因为喜好写字，好学上进，又天资聪
老马预示着祥子的未来，让祥子认清了现实，与虎妞结婚，
颖，得名家教导才成为书圣的。
19.形容书法刚劲有力：
慢慢丧失斗志。示例三：虎妞，虎妞的去世，使祥子卖了自
形容议论、见解深刻。
己的车给她办丧事，祥子的生活又一次跌入谷底。6.红
探究创新：20.(1)做事情、干工作不一定“熟能生巧”。
岩江姐
挺进报丈夫被悬首示众
(2)示例：各位老师、同学、对方辩友，我方的观点是做事
情、干工作不一定“熟能生巧”。勤学苦练固然可以“熟”，
课外古诗词诵读（一）
却不一定能达到“巧”的境地。如果一条道路跑到黑，一味
1.D2.(1)明月来相照(2)谁家玉笛暗飞声(3)双袖
死学、死做，势必一事无成。所以，我们在做事时，要善于
龙钟泪不干
(4)草树知春不久归(5)深林人不知明
动脑，善于变通，善于怀疑，寻找最适合自己的成功之路
月来相照(6)此夜曲中闻折柳何人不起故园情
试问，古今中外有成就者，哪一个不是找到了适合自己的
(7)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干(8)草树知春不
久归百般红紫斗芳菲3.(1)月夜，诗人独坐在幽静的
最佳途径、最佳方式而成功的呢？21.示例：科学家将青
蛙投入40摄氏度的水中时，青蛙因受不了高温刺激立即
竹林里，间或弹弹琴，间或发出长长的啸声。竹林里僻静
奋力从热水中跳出来得以成功逃生。当科研人员把青蛙
幽深，无人相伴，唯有明月似解人意来相映照。
(2)独
先放入装着冷水的容器中，然后再缓慢加热。青蛙反倒因
坐、弹琴、长喊。高雅闲适、超凡脱俗的性情。(3)宁静
淡泊的心境。4.(1)本诗抒发了作者对故乡和亲人的思
为开始时水温的舒适而在水中悠然自得，当青蛙发现无法
忍受高温时，已经心有余而力不足了，只能被煮死在热水
念之情。(2)在一个春风沉醉的晚上，忽然传来隐隐约
中。由此可见，太舒适的环境往往蕴含若危险，在优越的
约的笛声，曲声随若春风飘扬，传遍洛阳城的每一个角落。
环境中我们也要随时保持警惕。
(3)夸张。浪漫主义。
5.(1)诗人和使者在路上匆匆相
阅读专练（三）
逢，这是一个多好的给家人捎书信的机会呀！可惜却没有
预先准备的纸笔，于是，诗人急中生智，那就干脆带一个平
(一)1.失意对面长椅，老人一直坐着顿悟拨通母亲
安的口信吧。从中可以感受到诗人乐观豁达的情怀。
的电话2.(1)句子一语双关，既写了天气的冷，更暗示了
(2)“龙钟”在这里是泪流纵横的样子，它形象地描绘了诗
自己创业失败的绝望和无助。(2)这句看似普通直白的
人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。6，(1)拟
话却透露出一个不普通的道理：一个人，只要你在努力，再
人。生动形象地写出了晚春时节花草树木竞相开花，争妍
大的困难都不会把你淹没，你的努力也不会白费。3.B
斗艳的美丽景象。
(2)示例：柳絮朵朵，像雪花一样，又轻
4.①丰富了小说内容，虚写“我”对老人身份的种种猜测，
又白，漫天飞舞，随风飘荡。（要写出“漫天”“作雪”的基本意
为下文蓄势，使小说情节的发展更有波澜。②虚实之间形
思)(3)诗歌表达了作者对春天的喜爱、资美之情，以及对春
成强烈反差，老人的真实身份与“我”的想象猜测退然不
天将尽的留恋，惜春之情
同，出人意料，增强了小说的艺术感染力。③虚写与实写
形成鲜明对比，真相给了“我”心灵的震撼和重新崛起的力
第四单元
修身正己
量，有力地揭示了小说主题。
5.示例一：小说主人公是
叶圣陶先生二三事
“我”。①小说以“我”的所见、所想、所感为主线架构全文；
夯实基础：1.D2.A3.D4.C5.B6.D
对“我”着墨最多，形象刻画生动鲜明。②小说通过对“我”
提升能力：7，选文是从宽厚待人的品质的角度来回忆叶圣
因创业失败而消沉颓废到最后振作奋发的心理变化的描
陶先生的。作者通过回忆叶圣陶修改文字、日常交往送
写，表达出迎难而上，永不放弃的主题。③“老人”这一形
客、回信这几件小事来表现他宽厚待人的品德。8.这句
象的设置，只是为了对“我”起到映衬和影响作用，是次要
话在选文中起承上启下的作用。
9.两处“悲伤”含义不
人物。示例二：小说主人公是“老人”。①小说题目即为
同。前一处“悲伤”指叶圣陶先生为“我”在京城工作多年
“雪夜的老人”，“我”的种种猜想都是围绕“老人”进行，“老
却沦为住旅店的境况而伤感：后一个“悲伤”指“我”为这个
人”是小说中的主要形象。②正是“老人”的举止引发了
社会上像叶圣陶先生这样待人宽厚的人越来越少了而伤
“我”的联想，推动着故事情节发展。③“老人”为了生存而
感。
10.(1)“一两处”突出数量少，“一定”表示强调，”
顾强坚守的行为是“我”从颖废中振作起来、重拾奋斗信心
自”表明自己亲来。这儿个词表现了叶圣陶先生对修改文
的力量源泉，是小说主题的集中体现。
(二)1.本文讲
字认真负责，待人谦虚恳切、宽厚的态度。(2)动作描
“我”在下班时遇到一个心脏病人坚持不住院，后来明白他
写。生动形象地写出叶圣陶先生送客时举止谦恭，礼数周
是要赶回去给工人发工资，让“我”震惊感动敬佩的故事
到。表现了他日常交往中宽厚待人的品质。
11.①讲骨
2.“直挥”这一动作生动传神地写出了病人有急事，不愿住
气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。②不可死学
院，着急的心理。3.写出了病人对这个包的看重，视若
原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取。
珍宝，生怕有个闪失，为下文包里藏有的物品作铺垫，推动
12.重情义：待人宽厚，宽严相济：生活朴素。13.(1)连
了故事情节的发展。
4.①“我”充当线索贯穿全文，以
用三个“好”字，运用反复的修辞手法，写出小兔画得逼真
“我”的所见所闻结构全文。②推动了故事情节向前发展。
有神，突出表现了齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励：同
③以第一人称“我”，使小说变得真实可信。④同主要人物
时运用语言描写，表现出齐白石先生具有艺术家的气魏。
·145·班级：
姓名：
写作
怎样选材
【文题展示】
【例文引路】
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书
晒晒我们班的“牛人”
迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达：或是班里
—记控球天才“361”
的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐
“七年级那孩子控球太厉害了。”我常听到走过
器高手、智力超人…请以《晒晒我们班的“牛人”》
我们班门口的八年级、九年级的大高个儿们说。
为题，写一篇作文。不少于500字。
“那孩子”指的是我们班的小个子“361”，“361”是他
【思维导引】
自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成了某个
选材，就是在占有材料的基础上根据主题的需
运动品牌的代言人。
要选择、组织并运用材料。选材是写作前的重要准
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的体育
备工作，如何对大量的材料进行筛选、剪裁，用什么
项目。“361”的看家本领当数控球，估计整个初中
样的材料表现文章的主题、表达自己的情感，是同
部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的
学们写作中的一个大问题。那么，该如何选材呢？
“showtime(表演时刻)”，一大帮人对他围追堵截，
1.认识直接材料和间接材料
他都能轻松应对。
直接材料来源于日常生活，我们日常所接触到
一次足球选修课上，好戏开场了一七年级
的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时
(2)班的三个高手前来抢球。
的直接材料。因为这类材料我们有切身感受，所以
打头阵的是大崩。面对“来势汹汹”的对手，
更利于表达真情实感。
“361”做向左运球过人状，其实那只是虚晃一枪的
间接材料包括我们读过的书籍、文章以及他人
假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出
叙述、影视节目等。这类材料广而杂，有利于丰富
现了一个空当。“361”立马向那边一闪，动作敏捷
写作的素材。
而连贯一谢谢配合，完关过人！
直接材料和间接材料，都是写作所需要的。
第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，
2.从生活中取材
二话不说，直冲过来就是一个铲球动作。这要换作
生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善
是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是“361”临
于观察。善于观察，就要有观察的习惯，并做到细
危不乱，一个急转身，小毛的“飞铲”落了空，连
致、深入。
“361”的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看
其次，要用心感悟。用心感悟，就是在对生活
傻了。“361”的控球能力真不是吹的！
的体验中发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。
再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪
“361”稍一愣神，差点儿丢了球。但是，“361”很快
件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生
就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。
活中人眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，
但是伟森并不放弃，想勾球。“361”也有应对之法。
从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写
他两臂自然张开保持身体平衡，在快速跑动的同时
进文章，从而更好地表情达意。
突然向后拖球，伟森还没反应过来，“361”又突然向
3.围绕中心进行选择
右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森。
中心思想是文章的灵魂，需要通过材料来支撑
后面的对手，自然也被“361”轻易突破了。
与表现。围绕中心选材，就是要选取最能突出中心
“361”最后使出了看家本领一“圆月弯刀”，将球
的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。
射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！
文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略
怎么样，我们班身怀绝技的控球天才“361”确
的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心
实够“牛”的吧？！
起辅助作用的材料应略写。
【名师点评】
此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切
选材重在小巧而典型，作者只选取了众多“牛
人角度。
人”中的一名一“361”。巧妙选取足球赛场上三
次进攻与防守的材料，记叙了“361”同学成功突围
4.注意材料的真实与新颖
中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。
的经过，将他超强的控球能力展现得淋漓尽致。入
道听途说或无中生有，多催生虚情假意，并让写作
题简洁，开头就直奔人物的特点，活泼风趣：内容紧
变成一种粗制滥造。
凑，动作描写生动传神，人物特点鲜明，辅以大崩等
取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或
三人的侧面衬托，将“361”同学控球力超强、临危不
者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与
乱的特点展现无遗；材料小巧而典型，语句风趣幽
默，多用口语更显真实。
感悟。
055
