3.5+作品鉴赏 滚核桃 教学设计-2022-2023学年高一上学期音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

《滚核桃》教学设计
一、学习目标：通过聆听作品《滚核桃》让学生了解我国的传统打击乐器，一同感受、体验乐曲的音乐情绪、想象了乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
二、教学难点：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习《滚核桃》头部、身部、尾部的主干节奏的演奏方法，一同体验音乐带来的音乐情绪。
三、教学内容安排：
1、聆听《滚核桃》这部音乐作品，引导学生参与打击乐器的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。
2、了解作品的演奏技巧，通过演奏鼓的不同部位表现了核桃发出不同的声音，展现了不同的劳动场景。
3、老师编排的精简版的《滚核桃》学生自己完整演奏。
四、教学过程：
（一）导入：
上课。同学们好，请坐。
请同学们看老师带来的什么乐器？——鼓
请问同学们鼓属于哪一类演奏乐器？——打击乐器
鼓在日常生活中有哪些用途呢？出现在那些场合？鼓乐队、赛龙舟、闹元宵、结婚庆典、过年时，都是体现热闹的欢快的一些场面。可见鼓的应用是非常广泛的。
鼓是一件历史比较悠久的打击乐器，早在原始社会就已经有了，到了汉朝兴盛起来，最早鼓不只是乐器，它还可以用来祭祀、狩猎、征战、报警、报时，随着时代的发展，明清以来，鼓在曲艺方面越来越显现它的独特魅力，比如民族乐队、，民间器乐合奏、各种歌舞、曲艺、喜庆的活动中都离不开鼓这件乐器。
鼓的种类有繁多，同学知道的有哪些鼓呢？--非洲鼓、军鼓、腰鼓、架子鼓、战鼓、大鼓、花盆鼓、点鼓、定音鼓等等很多，还有我国少数民族都有他们自己的民族鼓；比如：傣族的象牙鼓、瑶族长鼓、朝鲜族长鼓、壮族的蜂鼓、新疆手鼓等等。那么今天一起来了解一下中国的传统打击乐器，一同感受鼓乐带来的震感力量。--鼓乐铿锵
（二）授课
今天咱们了解这么鼓，老师今天给大家带来了一面鼓，大家一起来看一下这面鼓的结构，
老师击打鼓面、鼓梆、鼓钉、鼓边、鼓身、鼓槌
接下来咱们就来欣赏降州鼓乐滚核桃，大家带着三个问题来聆听思考，1、演奏方式有哪些？2、音乐情绪是怎样的？3、音乐描绘了怎样的一个场景？
欣赏完
同学们都听得非常认真，哪位同学能告诉我，演奏方式有哪些？——同学回答
老师总结：1、敲击鼓面，2、敲击鼓梆，3、刮击鼓钉，4、敲击鼓槌，5、闷击，6、双手交替敲击鼓梆
提问：1、哪位同学能够告诉是一种什么样的情绪呢？——同学回答
2、描绘了什么样的画面呢？——同学回答
老师总结：老师想到了画面也是这样的：又是一年丰收的季节，农民怀着无比西苑的心情采摘、晾晒和储藏这些成熟的核桃时那种热火朝天的劳动场景，艺术家们在提炼生活的过程中通过敲击鼓的不同部位来模拟了核桃发出不同的声音，那同学们认为敲击鼓面（老师敲击，拿出核桃）是发出核桃的什么声音--------核桃滚落、倒落的声音。
提问：敲击鼓槌，刮击鼓梆有事模拟核桃发出什么声音呢？-----学生回答
总结：是核桃摩擦、碰撞发出的声音（用核桃做示范）
教师：降州鼓乐是山西最具有特色的民间文化之一，是国家级非物质文化遗产之一，这首《滚核桃》是最具有代表性的作品，接下来我们一起分段聆听，这首作品可以分为头部、身部、尾部三部分，咱们先来头部也就是第一部分，同学们注意思考，这部分敲击了鼓的哪些部位？描绘了什么样的劳动场景？-------聆听同时出示谱例
提问：哪位同学能说一下这部分音乐敲击了鼓的那个部位？ ---同学回答
总结：敲击鼓面、刮击鼓边、敲击鼓梆
提问：这些都在描绘怎样的一个劳动场景呢？------同学回答
总结：老师想到的画面是这样的，农民把核桃哗啦啦的倒出来，平铺在地面上，准备一天的晾晒工作，那同学们看一下头部音乐的谱例-----出示谱例
老师：这个是什么符号？我告诉大家，这是自由延长符号，它表示这段音乐是自由的，那这个又是什么符号呢？这叫做震音记号，在鼓乐谱中表示----滚奏的演奏技法。
那么现在拿出手中的鼓槌，一起来学习一下乐谱中的滚奏技法，双手握住鼓槌下方的三分之一处，双手掌心向上，左右手交替敲击鼓面--------示范和同学一起，同学们注意，一定要手腕放松，才能灵活的抖动起来，大家再来试一下，一起体验农民即将晾晒核桃的场景-----学生开始演奏
再次聆听头部音乐，一起感受核桃滚落时候发出的声音-------欣赏
老师：头部的音乐告诉我们农民把成熟的核桃倒在地面，准备一天的晾晒工作，那身部的音乐如何展现晾晒的过程的呢？同学认真听，身部音乐的节奏特点是怎样的？音乐的速度发生了什么样的变化？-------聆听身部
出示谱例
提问1、这段音乐的节奏特点是怎样的？A、自由宽广B、节奏有规整 有律动的----同学回答
2、那这段音乐速度发生了什么样的变化？-----同学回答
总结：咱们把这个节奏速度的特点把身部分为前段和后段，在身的前段当中有一个穿插其中多次出现的节奏，老师读节奏，我们一起来听一下-----再次聆听前段。
那同学们认为这个节奏是描绘了农民在干什么？（一遍读节奏老师做翻晒的动作）在干什么呀？-----是的，在翻晒核桃，那么咱们一起来学唱一下这段经典的锣鼓谱------学唱
学习打身部经典节奏，一起边拍手边学唱这段经典的节奏，这个嘟儿是个前倚音，所以咱们快速的拍一下桌面-------老师示范
同学试一下，两遍
老师：农民看到这个大丰收的核桃，心情是怎样的？喜悦的，那速度是一成不变的吗？是怎样的？是的，速度越来越快，那我们一起吧速度提一提，---打击两遍
下面咱们学习在鼓上的敲击方式，拿起手中的鼓槌，那我们的桌边当鼓梆，桌面当鼓面，刚刚说过嘟儿是前倚音，同学们快速的敲击我们的桌边------老师示范同学们一起慢打
放慢速度练习这段节奏，描绘农民翻晒核桃的场景，心情是无比的喜悦，那么我们分小组练习进行比拼，看那个小组能把这种心情淋漓精致的体现出来-----练习，老师分小组指导----3-5分钟
自由练习时间到，咱们看看到底是那个小组翻晒的成果最好的呢？好的标准是什么呀？就是节奏必须要准确，而且音乐情绪也要到位，好，现在你就是降州当地的农民，咱们开始翻晒核桃了，咱们来看一组的同学是怎么翻晒的呢？2、3组的同学不要出声，我们一起来观摩一下------掌声送给一组！二组同学准备-----掌声。有请三组的同学--掌声，同学表现的都非常好，那一组同学表现的更好啊？------嗯，是的，他们不仅能把节奏打击的非常准确而且情绪也比较到位。
咱们一起用渐快的速度来演奏一下这段经典的节奏，感受降州农民翻晒核桃时那种欢快喜悦的心情，和热火朝天的劳动场景----同学们演示
教师：同学们已经具备了成为优秀鼓手的潜质，刚才通过同学们的认真参与，真实感受到降州农民那种热火朝天的劳动场景，那么身的后段音乐呀劳动仍在继续，那我们一起听一下这段音乐与前段音乐相比发生了怎样的变化-------聆听身部后段
提问：谁能告诉老师这段与前段音乐相比发生了什么变化呢？------学生回答
很好 由慢变快又变慢了，那为什么越来越快了呢？------学生回答
总结；前段音乐是有规律的劳动节奏，后段音乐是更加忙碌的场景和更加喜悦的心情，农民看到这些大丰收的核桃时而自由的滚动、时而快乐的跳跃、时而如孩童般玩耍、农民的干劲也是更加的高涨，所以说他的速度是越来越快，劳动人民靠双手创造了幸福，劳动是光荣的，劳动是幸福的，那我们带着这丰收的喜悦去感受一下音乐又是如何展现收核桃的呢？尾部音乐发生了什么变化？ --------聆听尾部
总结：力度越来越小，速度越来越慢了。农民结束了一天的劳动，虽然很辛苦但是看到这些大丰收的核桃，心中还是满满的喜悦，表现了工作结束休息之后，那种悠然舒适的生活景象，同学看到谱例，跟头部音乐相似，也是出现了滚奏的演奏技法，那我们一起用快起渐慢的速度去感受一下收核桃的场景，同学那起鼓槌，桌面当鼓面----一起演奏
总结：就是这首有滋有味的滚核桃，没有任何的旋律，只是通过力度、速度、节奏的变化和演奏技法上不同造成了音响的不同，惟妙惟肖的描绘出劳动人民丰收之后欢乐的劳动
景象，淋漓精致地表现了气势恢宏的滚核桃，那么接下来咱们再来完整的欣赏一遍，
根据我们所学的头身尾的音乐变化再来体会一下劳动人民的劳动场景-------完整欣赏。