新课标核心素养目标北师大版二下3.4《比一比》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二下3.4《比一比》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 09:18:43 | ||
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文档简介
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《比一比》教学设计
课题 比一比 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《比一比》是新北师大版二年级下册数学第三单元第4节，这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活经验和知识基础 ,本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识 ,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山,并给出了相应的海拔高度,通过这种独特的方式呈现出生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内大数的方法。接着,教材又通过“比一比”“想一想””猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、开放性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。
学习目标 1.学习目标描述：通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.学习内容分析：这节课的内容是比较万以内数的大小。学生在一年级的时候已经学会了百以内数的大小比较，对于万以内数的大小比较，学生已经具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。3.学科核心素养分析：通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，借助活动，发展学生的数感，提高学习数学的兴趣。在活动中体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
重点 理解并掌握万以内数的大小比较的方法。
难点 熟练进行万以内数的大小比较。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知师：大家玩过跷跷板吗？师：玩跷跷板时，会发生什么事情？反馈：重的一端会被压下去，轻的一端会翘起来。师：你瞧，森林里的小动物正在玩跷跷板呢！课件出示：师：怎样比较100以内数的大小？根据学生的回答，师小结： 比较100以内数的大小，先看数位，数位多，数就大；位数相同，看十位，十位大，数就大；十位相同，比个位，个位大，数就大。二、导入新课师：今天老师将带领大家一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？师：希望同学们在欣赏美景的同时，把这四座山的名字深深的记在心里。课件出示： 师：它们不仅风景秀丽，而且高耸入云，你们想知道它们有多高吗？师：接下来我们一起看看它们的海拔情况，并根据给这四座山排排名次。要解决这个问题，首先我们先要学会比较这些数的大小，你会比一比吗？板书课题：比一比 学生：玩过。 学生根据实际自由说说。 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生：高兴。学生欣赏。学生摇头。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识奠定基础。 结合教材提供的素材，感受祖国山河的壮美，引发学生对祖国山河的赞美热爱之情，提高学生学习数学的兴趣。
讲授新课 一、不同位数的数的大小比较课件出示：师：它们的海拔分别是多少米？谁来说说。师：这四座山，谁最矮呢？师：你是如何看出香山最矮的？反馈：香山575米是三位数，其它山的海拔都是四位数，四位数大于三位数。师：数位多的数就一定比数位少的数大吗？为了验证这一结论，我们可以把这四座山的海拔填入下表中，然后再比一比。课件出示： 反馈：我发现香山的高度低于1000米，其他山都高于1000米，所以香山最矮。师：看来四位数比三位数大的确是正确的。看来比较数的大小时，先看位数，位数多的数大于位数少的数。二、位数相同的数的大小比较师：这四座上中谁最高呢？根据学生的回答，课件出示：师：这三个数有什么特点？师：像这样数位相同的数又该怎么比较大小呢？与同伴交流自己的想法。师：大家想到办法了吗？谁来说说？反馈：黄山和泰山的都是一千多米，华山是两千多米，所以华山最高。师：还有吗？反馈：三个数都是四位数，先看最高位，2大于1，所以华山最高。师：原来比较两个数的大小，数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。三、比较两个最高位相同的四位数师：黄山和泰山谁高？谁矮？课件出示：师：这两个数又有什么特点呢？引导学生观察得出：它们都是四位数，而且最高位上的数字相同。师：像这样的数又该怎么比较呢？与同伴说说你的方法。引导学生得出：1865的百位上的数是8，表示8个百。1533的百位上的数是5，表示5个百，8＞5，所以黄山高，泰山矮。师：看来比较数位相同两个数的大小，从最高位比起，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位的数。四、四个数的比较大小。师：那现在你能给这四座山排一下名次了吗？请按从小到大的顺序排列。课件出示：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）师：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列，说一说你是怎么比的？师：我们一起来读读两数比较大小的方法。课件出示：两数大小比较的方法口诀两数比大小，先把位数看。位数多的大，位数少的小。位数相同时，就把高位瞧。高位大的大，高位小的小。高位相同时，依次往下找。完成“试一试”课件出示：哪辆车最便宜？标一标，比一比。师：上面的数线，1格表示多少？引导学生观察得出：数线上1格表示100，而且右面的数大于左面的数。师：在数线上分别标出三辆自行车的价格，然后按从大到小的顺序排列。师：一辆摩托车3200元，那么你能在数线上标出3200的大致位置吗？想想怎么做。课件出示：师：大家有什么办法？谁来说说？师：这个办法不错！大家按照上面的办法做做。展示：师：判断一个数的大致位置时，我们还可以将这个数相邻的两个整数标在一条数线上，把这两点之间分成相等的份数，然后根据这样的格数确定它的位置。如：把3000和4000之间分成相等的10格，一格表示100。课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自观察，然后回答：香山最矮。 学生结合已有的知识经验自由说说。 学生在作业上填一填，然后展示反馈。 学生：香山最矮就不用比较了，只需要比较其余的三座山。学生：它们都是四位数。 学生独自思考，并与同伴交流自己的想法。 学生自由说说。 学生自由说说 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，并与同伴交流，然后集体交流。学生尝试填一填，然后集体反馈。学生自由说说。学生跟着老师一起读一读。学生独自观察，然后自由说说。学生独自完成，然后集体交流反馈。学生独自思考，并与同伴交流。学生：我先标出3500的大致位置，3200离3000更近些。学生独自完成，然后集体反馈展示。 借助教材提供的情境图，先教学“四位数与三位数的比较”，学生通过已有的知识经验直接比较大小，然后通过表格进一步验证自己结论的正确性，由此得出位数不同的比较方法。本环节学习的是位数相同的数的大小比较，通过观察、交流找出比较的方法，让学生充分经历知识的发展过程，同时在比较的过程中获得成功的体验，提高学习数学的积极性。这一环节学习的是比较两个最高位相同的四位数，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。通过本环节的比较，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力，进一步发展数感。通过试一试的学习，引导学生采用数线标数比大小的方法，逐步渗透数形结合的思想，为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。
课堂练习 1.选一选。＞ ＜ =345○1000 5621○49992542○1542 10000○10个一千2.找出得数最大的星星。3.在数线上标出相应的数的大致位置。4.拓展应用：□里最大能填几？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 比一比 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《比一比》教学设计
课题 比一比 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《比一比》是新北师大版二年级下册数学第三单元第4节，这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活经验和知识基础 ,本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识 ,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山,并给出了相应的海拔高度,通过这种独特的方式呈现出生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内大数的方法。接着,教材又通过“比一比”“想一想””猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、开放性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。
学习目标 1.学习目标描述：通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.学习内容分析：这节课的内容是比较万以内数的大小。学生在一年级的时候已经学会了百以内数的大小比较，对于万以内数的大小比较，学生已经具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。3.学科核心素养分析：通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，借助活动，发展学生的数感，提高学习数学的兴趣。在活动中体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
重点 理解并掌握万以内数的大小比较的方法。
难点 熟练进行万以内数的大小比较。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知师：大家玩过跷跷板吗？师：玩跷跷板时，会发生什么事情？反馈：重的一端会被压下去，轻的一端会翘起来。师：你瞧，森林里的小动物正在玩跷跷板呢！课件出示：师：怎样比较100以内数的大小？根据学生的回答，师小结： 比较100以内数的大小，先看数位，数位多，数就大；位数相同，看十位，十位大，数就大；十位相同，比个位，个位大，数就大。二、导入新课师：今天老师将带领大家一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？师：希望同学们在欣赏美景的同时，把这四座山的名字深深的记在心里。课件出示： 师：它们不仅风景秀丽，而且高耸入云，你们想知道它们有多高吗？师：接下来我们一起看看它们的海拔情况，并根据给这四座山排排名次。要解决这个问题，首先我们先要学会比较这些数的大小，你会比一比吗？板书课题：比一比 学生：玩过。 学生根据实际自由说说。 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生：高兴。学生欣赏。学生摇头。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识奠定基础。 结合教材提供的素材，感受祖国山河的壮美，引发学生对祖国山河的赞美热爱之情，提高学生学习数学的兴趣。
讲授新课 一、不同位数的数的大小比较课件出示：师：它们的海拔分别是多少米？谁来说说。师：这四座山，谁最矮呢？师：你是如何看出香山最矮的？反馈：香山575米是三位数，其它山的海拔都是四位数，四位数大于三位数。师：数位多的数就一定比数位少的数大吗？为了验证这一结论，我们可以把这四座山的海拔填入下表中，然后再比一比。课件出示： 反馈：我发现香山的高度低于1000米，其他山都高于1000米，所以香山最矮。师：看来四位数比三位数大的确是正确的。看来比较数的大小时，先看位数，位数多的数大于位数少的数。二、位数相同的数的大小比较师：这四座上中谁最高呢？根据学生的回答，课件出示：师：这三个数有什么特点？师：像这样数位相同的数又该怎么比较大小呢？与同伴交流自己的想法。师：大家想到办法了吗？谁来说说？反馈：黄山和泰山的都是一千多米，华山是两千多米，所以华山最高。师：还有吗？反馈：三个数都是四位数，先看最高位，2大于1，所以华山最高。师：原来比较两个数的大小，数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。三、比较两个最高位相同的四位数师：黄山和泰山谁高？谁矮？课件出示：师：这两个数又有什么特点呢？引导学生观察得出：它们都是四位数，而且最高位上的数字相同。师：像这样的数又该怎么比较呢？与同伴说说你的方法。引导学生得出：1865的百位上的数是8，表示8个百。1533的百位上的数是5，表示5个百，8＞5，所以黄山高，泰山矮。师：看来比较数位相同两个数的大小，从最高位比起，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位的数。四、四个数的比较大小。师：那现在你能给这四座山排一下名次了吗？请按从小到大的顺序排列。课件出示：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）师：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列，说一说你是怎么比的？师：我们一起来读读两数比较大小的方法。课件出示：两数大小比较的方法口诀两数比大小，先把位数看。位数多的大，位数少的小。位数相同时，就把高位瞧。高位大的大，高位小的小。高位相同时，依次往下找。完成“试一试”课件出示：哪辆车最便宜？标一标，比一比。师：上面的数线，1格表示多少？引导学生观察得出：数线上1格表示100，而且右面的数大于左面的数。师：在数线上分别标出三辆自行车的价格，然后按从大到小的顺序排列。师：一辆摩托车3200元，那么你能在数线上标出3200的大致位置吗？想想怎么做。课件出示：师：大家有什么办法？谁来说说？师：这个办法不错！大家按照上面的办法做做。展示：师：判断一个数的大致位置时，我们还可以将这个数相邻的两个整数标在一条数线上，把这两点之间分成相等的份数，然后根据这样的格数确定它的位置。如：把3000和4000之间分成相等的10格，一格表示100。课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自观察，然后回答：香山最矮。 学生结合已有的知识经验自由说说。 学生在作业上填一填，然后展示反馈。 学生：香山最矮就不用比较了，只需要比较其余的三座山。学生：它们都是四位数。 学生独自思考，并与同伴交流自己的想法。 学生自由说说。 学生自由说说 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，并与同伴交流，然后集体交流。学生尝试填一填，然后集体反馈。学生自由说说。学生跟着老师一起读一读。学生独自观察，然后自由说说。学生独自完成，然后集体交流反馈。学生独自思考，并与同伴交流。学生：我先标出3500的大致位置，3200离3000更近些。学生独自完成，然后集体反馈展示。 借助教材提供的情境图，先教学“四位数与三位数的比较”，学生通过已有的知识经验直接比较大小，然后通过表格进一步验证自己结论的正确性，由此得出位数不同的比较方法。本环节学习的是位数相同的数的大小比较，通过观察、交流找出比较的方法，让学生充分经历知识的发展过程，同时在比较的过程中获得成功的体验，提高学习数学的积极性。这一环节学习的是比较两个最高位相同的四位数，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。通过本环节的比较，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力，进一步发展数感。通过试一试的学习，引导学生采用数线标数比大小的方法，逐步渗透数形结合的思想，为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。
课堂练习 1.选一选。＞ ＜ =345○1000 5621○49992542○1542 10000○10个一千2.找出得数最大的星星。3.在数线上标出相应的数的大致位置。4.拓展应用：□里最大能填几？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 比一比 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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