新课标核心素养目标北师大版二下3.5《有多少个字》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二下3.5《有多少个字》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 09:18:43 | ||
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文档简介
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《有多少个字》教学设计
课题 有多少个字 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《有多少个字》是新北师大版二年级下册数学第三单元第5节。本节内容是在学生学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感，并为四年级的估计做铺垫。教材首先呈现主题情境——关于祖冲之的故事，将我国数学的历史文化自然融入到学习过程之中。鼓励学生凭直觉估计字数，出现估计结果的巨太差距，引导学生寻找帮助估计的单位，小组合作，估一估，说一说，找到估计单位，再根据部分估整体的策略，进行估计的练习。
学习目标 1.学习目标描述：经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，掌握估计的方法，积累估计的体验，并在估计过程中发展数感。2.学习内容分析：这部分内容是在学生掌握了万以内数的读写及万以内数的大小比较的基础上进行学习的。通过本节课的学习，使学生初步认识估计，章握估计的方法，体会估计在现实生活中的作用。教材通过估一估祖冲之的故事有多少个字，使学生初步体会估计在现实生活中的作用，然后再通过小组合作，掌握估计的方法，最后独立估计黄豆有多少粒，进一步体会估计的作用及估计的实际应用价值。3.学科核心素养分析：结合具体情境开展估计活动，利用数一数，圈一圈,比一比等体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。
重点 掌握估计的方法，积累估计的体验。
难点 会估计在生活中的作用，掌握估计的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.给下面的小动物排排队。2.圈一圈，数一数。二、导入新课师：大家对以前学习的知识掌握的真好！老师为了奖励大家，给大家讲个小故事，不过老师有个要求，听完故事后要告诉老师这个故事大约有多少个字。板书课题：有多少个字 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识奠定基础。通过谈话，对学生前面的表现做以评价，并引出新课，极大的调动了学生学习的热情。
讲授新课 估一估，这个故事有多少个字呢？师：今天所讲故事的主人公是祖冲之，他是我国伟大的数学家、天文学家，尤其在数学方面做出了突出的贡献。师讲故事：师：听完故事，大家想说什么？师：祖冲之之所以受到人们的尊敬，是因为他从小就热爱读书，热爱学习，你们也要像他一样，做一个热爱学习的孩子。现在你能估一估，这个故事有多少个字呢？老师这里有个要求，就是你不能一个一个地去数，只要估一估就行。 师：谁来说说？ 师：还有不同的答案吗？二、探索估计的方法师：相差这么大！看来盲目的估计是不行的，那么大家有什么好的办法来估计？分组交流。师巡视指导。师：大家找到估计的方法了吗？谁来说说？反馈：可以先数一数每行有多少个字，再数一数有几行，就可以知道有多少个字了。师：大家听清楚了吗？我们一起用这种方法估一估。反馈：每行约有10个字，每段有9行，一段大约有90字，两段大约就有180字。师：还有吗？师：除了先数一行有几个字，再算一算的方法，还可以怎样估计？反馈：右栏大约50个字，左栏大约是右栏的2倍，所以我估计有3个50，两栏大约共有150个字。师：估计的过程不是盲目的，而是有方法的。估数时一般采用由部分估整体的估数方法，即“以少估多”，就是划分小块，估出数量，再看有几个这样的部分，就能估计一共有多少个了。但是不管怎么估计，也要争取做到与准确值相差最少。数豆子师：接下来，老师带来几杯豆子，你能根据老师提供的信息，估一估另外两杯的豆子大约有多少粒？课件出示：估一估，填一填。师：想想可以怎样估计，它们之间有什么关系？引导学生观察得出：第一杯有100粒，第二杯的高度大约是第一杯的2倍，所以大约有200粒。第三杯的高度大约是第一杯的3倍，所以大约有300粒。师：不同的问题有不同的估计方法，有时可以先数后估，有时可以选择适当的参照物帮忙。 学生听老师讲故事。学生根据自己的实际自由说说。学生独自观察，然后自由估一估。学生：我估计有100个字。学生：这么多，我估计有1000个字…… 学生分组交流。 学生根据小组交流的结果集体交流。 学生估一估，然后集体反馈。 学生：每行约有10个字，一共有17行，大约有170个字。 学生自由说说。学生自由估一估，然后集体反馈。 通过听故事，培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。 先让学生盲目的估一估，感受相差特别大，进而引导学生探索估计的方法，符合学生的认知规律。通过交流探究估计的方法，让学生充分经历知识的发生与发展过程，有助于学生初步体会估计的策略，掌握估计的方法，积累估计的体验，并在估计过程中发展数感。尝试用不同的方法估计，让学生体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。通过估豆子，帮助学生进一步探究估计的方法，即还可以根据数量的关系来估一估，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。
课堂练习 1.填一填。2.想一想，填一填。3.解决问题：如图为某剧场座位示意图。这个剧场大约能容纳（ ）人。4.拓展应用：估一估有多少个字？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 有多少个字 ——估一估 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《有多少个字》教学设计
课题 有多少个字 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《有多少个字》是新北师大版二年级下册数学第三单元第5节。本节内容是在学生学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感，并为四年级的估计做铺垫。教材首先呈现主题情境——关于祖冲之的故事，将我国数学的历史文化自然融入到学习过程之中。鼓励学生凭直觉估计字数，出现估计结果的巨太差距，引导学生寻找帮助估计的单位，小组合作，估一估，说一说，找到估计单位，再根据部分估整体的策略，进行估计的练习。
学习目标 1.学习目标描述：经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，掌握估计的方法，积累估计的体验，并在估计过程中发展数感。2.学习内容分析：这部分内容是在学生掌握了万以内数的读写及万以内数的大小比较的基础上进行学习的。通过本节课的学习，使学生初步认识估计，章握估计的方法，体会估计在现实生活中的作用。教材通过估一估祖冲之的故事有多少个字，使学生初步体会估计在现实生活中的作用，然后再通过小组合作，掌握估计的方法，最后独立估计黄豆有多少粒，进一步体会估计的作用及估计的实际应用价值。3.学科核心素养分析：结合具体情境开展估计活动，利用数一数，圈一圈,比一比等体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。
重点 掌握估计的方法，积累估计的体验。
难点 会估计在生活中的作用，掌握估计的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.给下面的小动物排排队。2.圈一圈，数一数。二、导入新课师：大家对以前学习的知识掌握的真好！老师为了奖励大家，给大家讲个小故事，不过老师有个要求，听完故事后要告诉老师这个故事大约有多少个字。板书课题：有多少个字 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识奠定基础。通过谈话，对学生前面的表现做以评价，并引出新课，极大的调动了学生学习的热情。
讲授新课 估一估，这个故事有多少个字呢？师：今天所讲故事的主人公是祖冲之，他是我国伟大的数学家、天文学家，尤其在数学方面做出了突出的贡献。师讲故事：师：听完故事，大家想说什么？师：祖冲之之所以受到人们的尊敬，是因为他从小就热爱读书，热爱学习，你们也要像他一样，做一个热爱学习的孩子。现在你能估一估，这个故事有多少个字呢？老师这里有个要求，就是你不能一个一个地去数，只要估一估就行。 师：谁来说说？ 师：还有不同的答案吗？二、探索估计的方法师：相差这么大！看来盲目的估计是不行的，那么大家有什么好的办法来估计？分组交流。师巡视指导。师：大家找到估计的方法了吗？谁来说说？反馈：可以先数一数每行有多少个字，再数一数有几行，就可以知道有多少个字了。师：大家听清楚了吗？我们一起用这种方法估一估。反馈：每行约有10个字，每段有9行，一段大约有90字，两段大约就有180字。师：还有吗？师：除了先数一行有几个字，再算一算的方法，还可以怎样估计？反馈：右栏大约50个字，左栏大约是右栏的2倍，所以我估计有3个50，两栏大约共有150个字。师：估计的过程不是盲目的，而是有方法的。估数时一般采用由部分估整体的估数方法，即“以少估多”，就是划分小块，估出数量，再看有几个这样的部分，就能估计一共有多少个了。但是不管怎么估计，也要争取做到与准确值相差最少。数豆子师：接下来，老师带来几杯豆子，你能根据老师提供的信息，估一估另外两杯的豆子大约有多少粒？课件出示：估一估，填一填。师：想想可以怎样估计，它们之间有什么关系？引导学生观察得出：第一杯有100粒，第二杯的高度大约是第一杯的2倍，所以大约有200粒。第三杯的高度大约是第一杯的3倍，所以大约有300粒。师：不同的问题有不同的估计方法，有时可以先数后估，有时可以选择适当的参照物帮忙。 学生听老师讲故事。学生根据自己的实际自由说说。学生独自观察，然后自由估一估。学生：我估计有100个字。学生：这么多，我估计有1000个字…… 学生分组交流。 学生根据小组交流的结果集体交流。 学生估一估，然后集体反馈。 学生：每行约有10个字，一共有17行，大约有170个字。 学生自由说说。学生自由估一估，然后集体反馈。 通过听故事，培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。 先让学生盲目的估一估，感受相差特别大，进而引导学生探索估计的方法，符合学生的认知规律。通过交流探究估计的方法，让学生充分经历知识的发生与发展过程，有助于学生初步体会估计的策略，掌握估计的方法，积累估计的体验，并在估计过程中发展数感。尝试用不同的方法估计，让学生体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。通过估豆子，帮助学生进一步探究估计的方法，即还可以根据数量的关系来估一估，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。
课堂练习 1.填一填。2.想一想，填一填。3.解决问题：如图为某剧场座位示意图。这个剧场大约能容纳（ ）人。4.拓展应用：估一估有多少个字？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 有多少个字 ——估一估 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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