Teaching Plan for M9U2: He decided to be an actor.
Ⅰ .Teaching background 教学背景
教学内容 Module 9 Unit 2 He decided to be an actor. 外研版七年级下册 课型 读写课 授课教师 授课对象 七年级
Analysis of the teaching materials 语篇分析 What: 本单元课文是一篇人物传记文体，介绍了莎士比亚的人生经历。 本文按照时间的顺序介绍了莎士比亚的一生，作者通过对莎士比亚生平的真 实事迹表达了自己对这位大文豪的观点与看法。 本课语法重点为一般过去时，重点学习不规则动词的过去式。 Why: 从语篇的文体特征来看，这篇文章是人物传记文体，按照时间的顺序介绍了 莎士比亚从生到死期间的典型事迹。作者使用举例子和列数据的方法，并通 过对事实的陈述表达作者对莎翁的观点与看法。 从语篇的内容结构来看，这篇莎士比亚传记的结构体现了西方人的思维方 式：先总述，后分述。课文第一段总体介绍莎士比亚的一生，然后分段按照 时间顺序介绍他的生平。这种结构与我们中国典型的人物传记有所不同。我 国的人物传记的典型结构是：总述一分述一总结性结语，而这篇人物传记没 有总结性结语。 How: 文化意识上—— 了解英国问好莎士比亚是英国人的骄傲，也是英国文坛的象 征之一。 情感态度上——通过对莎士比亚的了解，培养对文学家的崇敬之情以及对文 学的兴趣。
Teaching objectives 教学目标 【语言能力】 在语境中掌握 did, wrote, began, built 等不规则动词过去式的形式和意义； 能通过标题及插图对文章内容进行合理预测； 能了解人物传记的文体特征； 能模仿传记文体特征进行名人传记写作 【文化意识】 通过对莎士比亚的了解，培养学生对文学家的崇敬之情以及对文学的兴趣 【思维品质】 学会分析作者对人物进行评价的方式（举例子，列数字...) ，并能对给出自己 对人物的评价 【学习能力】 能利用微课、电子词典等资源积极拓展英语学习的渠道，提高自主学习的能 力
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第 1 页 共 5 页
Important points and difficult points 教学重难点 【重点】 学生掌握人物传记的文本特征 【难点】 学会分辨对人物进行评价的几种方式（如举例子、列数字等）并进行模仿写 作
Ⅱ . Teaching procedure 教学过程
课前
教学步骤 教学活动 目的 使用功能
课前预习 列出自主预习任务清单，学生根 据清单进行自主预习。 清单内容如下： 1. 观看“不规则动词的过去式” 微课，完成相应练习； 2. 阅读与本课同题材的一篇人物 传记的文章，完成排序练习。 （预习任务见导学案） 帮助学生掌握新 课中出现的不规 则动词过去式； 了解学生对于人 物传记的阅读情 况，进行二次备课 1. 【添加微课】
2. 【自由出题】
课中
教学步骤 教学活动 目的 使用功能
预习反馈
平台数据反映的情况如下： 1. 学生对不规则动词的掌握情况 较好； 2. 在对人物生平事迹的排序练习 中错误率较高。原因是部分学生 不懂得按时间顺序对人物生平事 迹进行排序。 由此进行针对性讲解。 使学生了解人物 传记的写作顺序。 【报告-练习概览】
第 2 页 共 5 页
情境导入
观看校读书节中录制的短视频和 系列照片，引入世界读书日，提 问学生： When is the World Book Day Why is it on that day 引 出主人公 — — 莎士比亚，帮助学 生了解莎士比亚 的相关信息（生卒 年、影响力） /
读前预测
展示课文标题和莎士比亚图片， 让学生对今天即将要展开学习的 课文内容进行预测，并以问题的 形式提出你的预测： What will the passage talk about 1. 通过头脑风暴 的形式对文本内 容进行预测，培养 学生的猜测能力； 2. 培养学生善于 提问的能力 /
读中 ——略读 1. 让学生对打乱顺序的原文进行 重组排序，并说明排序理由（学 生答根据 时 间 先 后排序 ——in time order)。 2. 引导学生观察文本结构——总 分结构，与中国人惯用的传记写 作结构——总分总结构不同。
1. 引导学生把握 故事情节 2. 明 晰 文 章 结 构，为分析细节做 好铺垫 1. 【抢答】
2. 【制作答题卡】
第 3 页 共 5 页
读中 ——寻读 1. 阅读第一段，完成思维导图并 思考： How does the writer prove that William Shakespeare was famous 2. 选词填空：选择文中的与莎士 比亚生平事迹相关的动词进行填 空。接着，回答三个问题 A. How does the writer evaluate(评价) William Shakespeare A. How does the writer prove （证 明 ）Shakespeare was a successful writer ——by giving examples. B. How do you evaluate(评价) William Shakespeare Why (You can show some numbers or give some examples to prove your ideas.) 1. 使 学生 掌握莎 士比亚的基本信 息； 2. 使 学生 掌握评 价人物的两种方 式——举例子、列 数字 3. 使 学生 学会评 价人物并能说出 依据 1. 【拍照上传】、 【对比讲评】
2. 【选词填空】
读后小结 总结人物传记的文本特点：
使学生掌握人物 传记的文本特点 /
合作学习 通过思维导图的方式展示我国著 名作家鲁迅的生平，要求： 小组内 1、2 号模仿课文写总述部 分，即简介鲁迅，要求包含 1 个 evaluation(评价) ，并通过举例子 或列数字支撑你们的评价； 3、4 号模仿本课文章写分述部分， 即介绍鲁迅生平事迹（不超过两 段） ，有能力的搭档可尝试在文 中给出 1 个 evaluation (评价) ，并 通过举例子或列数字支撑你们的 使学生将学到的 传记文本特点应 用到写作中 【拍照上传】、 【点评讲解】
第 4 页 共 5 页
评价。
知识延伸 写人物传记的其他方式： 可在文章中插入主人公的一个小 故事，令人物形象更加丰满，传 记更加生动。 使学生更进一步 了解人物传记写 作方法 /
Blackboard design 1. 清晰地呈现本 课重点 ——传记 文本特征 2. 直观呈现小组 积分情况 /
After-class
Homework 课后找一个鲁迅的小故事，写出 一篇完整的鲁迅传记 培养学生对中国 名作家的敬仰之 情 /
第 5 页 共 5 页(共21张PPT)
Module 9 Unit 2
He decided to be an actor.
外研版 七年级下
Well done!
预习反馈
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
情景导入
according to(根据) the time
B
E
Let’s enjoy a video!
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
the Reading Festival(读书节) of Siji Middle School
世界读书日
April 23rd
It’s the birthday of William Shakespeare.
And he also died on April 23rd.
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
He decided
to be an actor.
Module 9 Unit 2
Our learning aims 学习目标
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
For the top two groups:
前2小组
Predict(预测):
What will the passage talk about
Tip:
You can predict according to the title and the picture.
Who
When
Where
What
Why
How
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
Skimming(略读):
Read fast and put the paragraphs in the right order(顺序).
The right order:
1.___ 2.___ 3.___ 4.___ 5.___
A.
B.
C.
D.
E.
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
Why They are in _____ order.
D.
E.
C.
A.
B.
time
Skimming(略读):
What is the structure(结构) of this passage
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
1.
2.
3.
4.
5.
Part 1（第一部分）——总述
para 1: Brief introduction(简介)
Part 2（第一部分）——分述
para 2-5: Life events(生平事迹)
Scanning(寻读):
Read para. 1 carefully and complete(完成) the mindmap.
a _____ of ___________
Para. 1
Who
How
Where
What
__________(adj.)
__________
__plays
____short poems
_______ long poems
_______
____________
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
a _____ of ___________
Para. 1
Who
How
Where
What
__________(adj.)
__________
__plays
____short poems
_______ long poems
_______
____________
Question:
How does the writer prove(证明) that Shakespeare was famous
By showing numbers(列数字) and giving examples(举例子).
plays and poems
writer
famous
England
38
154
a few
Hamlet
Romeo and Juliet
Scanning(寻读):
Read para. 1 carefully and complete(完成) the mindmap.
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
Scanning(寻读):
How does the writer evaluate(评价) William Shakespeare
famous
【show numbers(列数字)
and give examples(举例子)】
_________
_________
Question:
How does the writer prove(证明) that Shakespeare was successful
successful
rich
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
Scanning(寻读):
How do you evaluate(评价) William Shakespeare
________
_________
_________
......
预习反馈
情景导入
读前
读中
合作学习
读后
拓展延伸
写作学展评
Scanning(寻读):
How do you evaluate(评价) William Shakespeare
________
________
......
wrote many works
预习反馈
情景导入
读前
读中
合作
读后
拓展延伸
写作学展评
hard-working
（努力的）
talented
（有天赋的)
Why
......
biography(传记)
in time order
simple past tense
Genre（体裁)：
Tense（时态)：
Order（顺序)：
Structure（结构) & contents（内容)：
Summarize the text features(总结文本特征):
Structure（结构) Contents （内容)
总述 Brief introduction (人物简介) 包括Who, Where, When, What, How等方面
分述 Life events (人物生平事迹) 按时间顺序，介绍主人公生平主要经历
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
每组1、2号
根据思维导图
共同完成总述部分
Imitate and write your own passage.
每组3、4号
根据表格中生平事迹
共同完成分述部分
要求：
只写一段；
包括Who, Where, What, How等方面；
要求包含1个evaluation(评价)，并通过举例子或列数字支撑你们的评价
要求：
不超过两段；
按时间顺序；
*有能力的搭档们可尝试在文中给出1个evaluation(评价)，并通过举例子或列数字支撑你们的评价。
Writing task(写作任务): Write about the life of Lu Xun.
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
预习反馈
情景导入
读前
读中
读后
拓展延伸
写作学展评
Any other ways to write biography
写人物传记的其他方式？
You can also tell a story about the hero(主人公).
Homework:
Find a short story about Lu Xun, use it to polish(打磨) your wiriting in class.
找一个鲁迅的小故事，打磨 本节课的作文。
Why should we read celebrities’biography(名人传记)
Learn the good qualities and good spirits of celebrities, and
学习名人身上好的品质和精神
To be a pure juvenile.
成为一名至纯至真的少年
谢谢
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详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.phpModule 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor.
Name:__________ Number:_________ Class: Class 10, Grade 7
【目标导学】
这节课结束时，我们将：
1. 在语境中掌握 wrote, began, built 等不规则动词过去式的形式和意义；
2. 能通过标题及插图对文章内容进行合理预测；
3. 能根据时间线索掌握人物的生平事迹；
4. 学会评价人物并给出依据；
5. 掌握人物传记的文体特征，1、2 号能写出人物简介；3、4 号能写出人物生平事迹。
【预习反馈】
表扬：锐鹏，培恩，智亮，喜康，权政，铭轩，韵倪，沃文，倩雅，诗怡，谢娴，志鹏，子柔 99 分（满分）
A
C
？
？
D
【情境导入】
When is the World Book Day
Why is it on that day
【读前预测】
What will the passage talk about
【读中——略读】
Read fast and put the paragraphs in the right order(顺序).
The right order（正确的顺序)：
1.___ 2.___ 3.___ 4.___ 5.___
Why They are in _____ order.
The structure of this passage is _____
A. Deduction and summary(总分总)
B. Deduction(总分)
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【读中——寻读】
1. Read para. 1 carefully and complete(完成) the mindmap.
a _________ of _____________
______________(adj.)
______________
________________
__________________
_____plays
_________ short poems
_________ long poems
Question: How does the writer prove that William Shakespeare was famous in Para. 1
_______________________________________________________________________________
2. Read para. 2-5 carefully and find out the verbs(动词).(Do it on you tablet(平板))
3. How does the writer evaluate(评价) William Shakespeare
【合作学习】
Discuss on your tablet(在平板上讨论): How do you evaluate(评价) William Shakespeare
【读后小结】
Summarize the text features(总结文本特征)
Genre（体裁)：_____________(________)
Tense（时态)：the simple _______ tense
Order（顺序)：in ______ order
Structure（结构) and contents（内容)：
Structure（结构)
Contents（内容)
总述
分述
Brief introduction(人物简介) 包括 Who, Where, When, What, How 等方面
Life events(人物生平事迹)
按时间顺序，介绍主人公生平主要经历
【写作】（【2 人合作学习、展、评】）
Imitate and write your own passage. (模仿并创作出自己的文章)
Writing task(写作任务): Write about the life of Lu Xun.
第 2 页
要求：只写一段；包括 Who, Where, What, How 等方面；要求包含 1 个 evaluation(评
价)，并通过举例子或列数字支撑你们的评价
总述:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Brief introduction
(人物简介)
（每组 1、2 号根据
思维导图共同完成)
要求：不超过两段；按时间顺序；*有能力的搭档们可尝试在文中给出 1 个
evaluation(评价)，并通过举例子或列数字支撑你们的评价。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
分述: Life events
(人物生平事迹)
（每组 3、4 号根据表格
中生平事迹共同完成)
【拓展延伸】
人物传记还可以怎样写？
______________________
【课后作业】
查找有关鲁迅的小故事，
丰富课堂上写的传记。
（课前预习阅读材料）
这一段属于什么？为什
么传记加入这一段？
第 3 页
附：
Module 9 Unit 2 课前自主预习任务单
I. 观看“不规则动词的过去式”微课，完成相应练习；
II. 阅读与本课同题材的一篇人物传记的文章，完成排序练习。
I. 先观看“不规则动词的过去式”微课，学习领悟其中的知识点并记忆，完成以下练习。
1. 匹配下列不规则动词过去式的正确拼法。
A. ere
B. i
C. o
D. t
E. as
F. ent
G. a
（1） write—wr __ te
（4） come—c__me
（7） build—buil__
（10）do—d__d
（2）drive—dr__ ve
（3）ride—r__de
（5）become—bec__me
（8）spend—spen__
（11）go—w__ __ __
（14）are—w___ ___ ___
（6） begin—beg__n
（9）spell—spel__
（12）have/has—h___d
（13）is/am—w__ ___
2. 匹配下列不规则动词过去式的中文。
A. 助动词/实义动词(做、洗...) B.开始 C.成为 D.写 E.建造 F. be 动词 G.去 H.有
（1） write—wr __ te :_____ （2）become—bec__me:_____ （3） begin—beg__n:_____
（4） build—buil__:_____
（5）do—d__d:_____
（6）go—w__ __ __:_____
（7） is/am—w__ ___:_____
（8）are—w___ ___ ___:_____
（9）have/has—h___d:_____
3. 在语境中选择合适的词汇填空。
（1）She ______ a letter to her pen pal yesterday.
A. write B. writing C. was write D. wrote
（2）They _____ a new house last year.
A. built B. build C. building D. were build
（3）He _____ to write the play(戏剧、剧本) last month.
A. begin B. beginning C. was begin D. began
（4）Walt Disney _____ successful(成功的) when he was 26 years old.
A. became B. becoming C. was become D. become
（5）They were married(结婚) and ____ two children, a daughter and a son.
A. have B. had C. was have D. haved
II. 阅读 Walt Disney 的传记，并按时间顺序给其经历排序。
Walt Disney was born in 1901. The Mickey Mouse created(被创造出来的) in 1927 made him very famous.
He died in when he was 65 years old, but his works and his dreams did not die. Now people all over the world
enjoy his Mickey Mouse and other cartoons(动画).
Walt Disney was a man who did not give up easily. One summer，Walt wanted a job in a post office, but they
told him that he was too young. He went home, drew some lines(皱纹) on his face, and put on his father's suit(西
装) and hat. Then he went back to the same office and told them he was 18. He got the job finally.
Later in his life, Disney had a dream, that is, to build a new kind of amusement park(游乐园). It would be
clean and beautiful. There would be rides(游乐设施) for children and nice hotels for adults(成人). It would be fun
for people of all ages. Disney drew a plan for this park. It was called Disneyland(迪士尼乐园). Engineers told him
it was an impossible dream. His family and friends thought he was mad(疯的), but Disney did not give up his
dream. In 1955, Disneyland opened to the public and it became the most successful amusement park in the USA.
Walt Disney's dream came true.
A. Walt Disney got a job in a post office.
B. Walt Disney became famous because of the Mickey Mouse.
C. Walt Disney was born.
D. Walt Disney died.
E. Walt Disney opened the first Disneyland in the USA.
1.____ 2._____ 3._____ 4._____ 5._____
第 4 页
