20 青山不老 教案

《20*青山不老》教学设计
教学目标：
1.默读课文，结合学习提示说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹；
2.通过对比阅读，感受老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的真正涵义。
教学重难点：
1.说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹；
2.结合单元要素，渗透人文主题教育。
教学过程：
一、谈话导入
1.在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。
2.梁衡是谁？我们一起来了解下——他是一名记者，本文就是他笔下采访的一篇故事。
3.晋西北是什么地方呢？它处于我国山西省西北部，和内蒙古、陕西风沙区相邻，这里自然条件恶劣，沙漠化严重，属于沙尘暴的高发区，在这样的条件下生活，你想到了——条件艰苦。
二、初读课文，完成老人形象卡片，概括文章大意。
1.那在这艰苦的条件下本文的主人公经历了一件怎样的事儿？请大家自由朗读课文，完成老人信息卡片，试着归纳大意。
2.本文主要讲述了晋西北一位山野老人为了守护一方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。（评价：你用了六要素的方法概括，很棒，其实我们还可以用人物＋事件＋关键词的方法进行概括/你的方法很好，其他人要多向他学习哦！）
三、齐读阅读提示，明确学习任务。
1.请大家齐读阅读提示，学习本篇课文，我们需要完成哪些目标呢？
2.完成这些目标，老师有三条“锦囊妙计”，一是之前学习过的，根据阅读目的找内容；二是找到后可以用我们的笔做好批注；三是抓住关键句子、词语进行品析，现在请大家带着老师的“锦囊妙计”一起走进课文吧！看看老人创造了怎样的奇迹？
3.学生举手发言，ppt退出，根据学生生成回答出示相关内容。
①“十五年啊******三千七百亩林网”。是啊！这是多么了不起的奇迹！对于这个奇迹，你的感受是？其实这里还有一些很关键的词语，它们是？通过这些数字，我们可以看到老人创造奇迹的时间长，数量多，做出的贡献之大。三千七百亩是什么呢概念呢 相当于我们的800个操场！真让人佩服！
过渡：在这十五年里，他只创造了这一个奇迹吗？/他创造的奇迹是怎样的？
②“杨树、柳树******都是好土啊”你的感受是？你看看，树的下半截都被山洪涌下的泥埋住了，它却依旧挺拔，这不得不让我想到老人在这艰苦的条件下默默的坚守和奉献。
过渡：那这样的奇迹是在什么样的条件下创造的呢？
四、品味条件之苦
1.“是西伯利亚******城头”（看学生回答）这是一幅怎样的场面呢？你如何看待这里的环境？让我们来直观地感受一下吧！播放视频（沙尘暴）面对这样的环境，你有什么想说的呢？如果是我们在哪儿呢？
2.你看看，当地的县志还记载了“风大作时******倒行”牛、马都倒行了，人呢？这样的环境不得不说是真的险恶啊！
3.那大家知道，这里的环境描写作用是什么吗？练习《桥》环境描写是为了突出环境的恶劣、老人植树造林难度之大！
过渡：在这样的环境中生存都很艰难，大家看看，除了险恶的大环境，还有？
4.“******”大家看看，老人的生活是多么简单，日出而作，日落而息。但是，当时跟他一起来到这里的有（7）人，现在呢？（5人离世），甚至于他风雨同舟一生的老伴也——默默离世。大家想象一下，这是一名怎样的老人？
过渡：学习到这里，你觉得本文最打动你的是？老师觉得是老汉的背影，道别时，老人慢慢迈进了他的小院，也许他这一进去，再也出不来，会像他的老伴一样，默默******但我在想，虽然他的人不在了，但他却留下了******
五、对比阅读，理解“青山不老”
1.这片山林以前是？现在是？请男生读2段山沟之前的环境，女生读山沟现在的环境。
（对比阅读）2.所以现在你知道了，为什么本文以“青山不老”为题？
不老的是他种的山，绿水青山就是金山银山，这是他留给后世的财富；不老的是他的默默奉献、艰苦奋斗的精神、与世长存
3.出示采访资料，老人最后拍了一张照片，大家想想，是在什么样的背景、什么样的表情下被定格的呢？请用语言描绘一下你认为的照片；
4所以你看看，青山是不是生来就有的？那面对我们身边的“青山”，我们能做什么？我们做到了，还可以让更多的人加入我们，请大家设计宣传语，一起来守护我们的“青山”！
六、板书设计
20*青山不老
奇 大环境 险恶 精神
迹 小环境 艰苦 永存