八年级物理下册 第七章 力 导学案
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文档简介
课题：7.1 力（第一课时）
主备人 王明群
【学习目标 】 1、知道力是物体对物体的作用，并会解释生活中相关现象。
2、能正确读写力的符号和单位。
3、认识力的三要素，能通过实验和生活经验，感受力的作用效果，并会解释生活中一些力的现象。
【学习重点 】 知道力的单位及符号和单位；认识力的作用效果。
自主探究 自学、对学
[ 知识链接]看本章首图“攀岩”感知力的存在，通过经理感知、描述、测量等认识过程，达到认识、深化，最终形成力的概念。
【学法指导】使学生能通过观察、体验等方法并初步归纳、概括各个实例的共同特征来认识力。
认真阅读教材2页~3页，自主完成下列问题：
1. 手提水桶的时候，感觉到肌肉紧张，这时手对水桶施加了一个力。请你按示例的格式举一个人或物体施力的事例。
示例1： 手……………提……………水桶
示例2： 牛……………拉……………犁
事例：
2. 力是 。发生作用的两个物体一个是 ，另一个是 。
力的单位是 ，简称 ，符号是 。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：你能找到下面所有施力的事例有什么共同点吗？
事例1： 人……………推……………车
事例2： 手……………拉……………弹簧
事例3： 推土机………推……………土
事例4： 磁铁…………吸引…………铁钉
…… … … …
发现：力是 。物理学中用字母 表示力。它的单位是 ，简称牛。
思考：有没有这样一个力，它只有推或拉的作用而没有施力或受力物体？有没有这样一个力，它只有施力物体和受力物体而没有力的作用？
探究活动二：力的作用效果有哪些？
课本 P1 演示实验
（1）学生看课文图7. 1-1甲、乙、，交流图中力的作用下所发生的现象：
①用力捏橡皮泥，力使橡皮泥 。②用力压或拉弹簧时，力使弹簧 。
（2）观察图7.1-2所示的实验。①磁铁慢慢靠近静止的小钢珠，小钢珠 。 ②图甲中，小钢珠速度变 。③图乙中，小钢珠 。
注意： 认真听老师讲解什么叫做物体的运动状态改变？
2. 根据以上实验可以归纳出作用效果有两类：
（1）力可以改变 ；（2）力可以改变 。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结。
【达标测试】
★1，下列关于力的认识，哪句话是错误的( )
A.没有物体就没有力 B．只有一个物体时，不会产生力
C．有施力物体时，不一定有受力物体 D．有受力物体时，一定有施力物体
★2、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A、一个巴掌的力太小 B、力是物体对物体的作用C、人不会只有一个巴掌 D、一个物体也能产生力的作用
★3、人游泳时，使人前进的力是（ ）
A、手臂划动的力 B、手臂推水的力
C、水对手臂的推力D、手和脚拍打水的力
★★4、以下是我们生活中常见到的几种现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A、①② B、②④ C、③④ D、②③④
★★5、 下列物体的运动状态没有发生改变的是（ ）
A．做匀速圆周运动的小车 B．在盘山公路上减速运动的小车
C．腾空而起的火箭 D．在平直公路上匀速行驶的汽车
★★★6、 如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生()、()、(c)、(d) 各图中的形变，如果力的大小＞，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是( )．
★★★7、如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，使钢片受力而产生如图甲、乙、丙、丁的形变。
(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的 有关。
(2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的 有关。
(3)在图甲与图丙的实验中，控制 不变，研究力的作用效果与力的 之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上称为 法。
课题：7.2 力（第二课时）
主备人 王明群
【学习目标】1. 知道力的三要素。解释力的三要素；会用力的示意图法画物体受到的力。 2. 熟记力的定义；举例说明物体间力的作用相互的；解释简单的力现象。
【学习重点】
本节课的学习目标均为重点
[ 知识链接] 力的三要素，力的作用是相互的
【学法指导】实验法；分析、归纳法、作图法
自主探究 自学、对学
认真阅读教材4页~5页，自主完成下列问题：
、 、 会影响力的作用效果。因此，它们叫做力的三要素。
物理学中通常用一条带 表示力，在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的 表示力的作用点。在同一图中，力越大， 应该越长。还可以在力的示意图上用 标出力的大小。
一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。这说明，物体间力的作用是 的。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：力的三要素
（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；表明：力作用效果跟 有关。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。表明：力作用的效果与 有关。
（3）推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。表明：力的 也影响力的效果。
结论：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。这三者叫做力的三要素。
探究活动二：力的示意图
在认真阅读教材第4页中间部分，小组成员间认真讨论怎样规范去做力的示意图，教师总结规范作图的要求：（1）要确定受力物体。（2）将力的作用点花在受力物体上。可用线段的起点，也可用线段的终点来表示力的作用点（在同一幅图中标准要统一）。3从力的作用点沿力的方向画线段和箭头（画在箭头的末端）在箭头旁边表上力的符号和大小（同一幅图中用线段的长短比较力的大小）
练习：画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B的压力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
探究活动三：力的作用是相互的
观察：用一个气球去压另一个相同的气球。
发现：两个气球都变扁了。
分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的 。
实验： 用右手使劲地拍自已的左手，左手受到拍打感到疼的同时，右手有什么感觉？为什么作为施力物体的右手也会感到疼？
实验表明： 。
学生阅读教材中想想做做，小组成员相互讨论，再展示小组成果，比一比，看哪个小组回答的准确。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果。
【达标测试】
★1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
★2、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力
物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力
物体是__________。
★3、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。
★★4、请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
★★5、请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中
所蕴含的力的知识。
★★6、一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。
★★★7、如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。
课题：7.2 弹力
主备人 王明群
【学习目标】
1. 知道弹性、塑性。
2. 知道弹力。记住弹力的定义；解释弹力是怎样产生的。
3. 会使用弹簧测力计。探究弹簧测力计的原理，并学会它的制作及使用。
【学习重点】
弹力产生的条件；正确使用弹簧测力计。
【 知识链接】电梯就是一种载物和乘人的升降机。其实这种升降机很早就出现了，但是都存在一个安全性的问题，一旦缆绳被拉断，就会造成严重后果，这个缺点限制了它的使用。直到1852年，美国发明家奥蒂斯利用弹簧设计了一种具有安全保护装置的升降机。奥蒂斯在升降机的升降途中安置了两根轨道，还在升降机上安装了与缆绳连接的两只金属爪和一根弹簧，如果缆绳被拉断，弹簧立即弹出金属爪，使它嵌入轨道的齿槽，将升降机控制住，不让其跌落。
【学法指导】体验性学习，使学生在体验中获得知识。
自主探究 自学、对学
先整体阅读本节教材，然后自主完成下列问题：
（1） 叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？
（2） 叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有塑性？
（3） 叫做弹力？弹力产生的原因是 ，你知道哪些弹力？
（4）测量力的大小的工具叫 ，生活中你还见过哪些测量力的工具？
（5）物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构的主要组成部分有
（6）该弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。 弹簧测力计的分度值是_______。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：弹力是怎么产生的？
观察课本P6图7. 2-1，撑杆跳运动员是如何能腾空而起的？ 答：
2、动手操作，观察现象
（1）弯直尺；（2）拉橡皮筋；（3）压或者拉自动铅笔里的弹簧。
结论： ，物体的这种特性叫做弹性。
3、动手操作，观察现象
（1）用力捏橡皮泥；（2）把一张纸揉成团。
结论： ，物体的这种特性叫做塑性。
对比：将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象可知，橡皮泥发生的是 形变，弹簧发生的是 形变。
弹力产生的条件：（1） ；（2） 。
探究活动二：认识力测量工具——弹簧测力计
观察：课本P6图7. 2—2及手中的弹簧测力计可知，
弹簧测力计主要由 、 等组成。
弹簧测力计的原理：弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大， 。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
探究活动三：正确使用弹簧测力计
观察弹簧测力计，小组成员分工合作，完成课本实验。教师可利用电子白板将各小组实验情况及结果汇总，并总结使用弹簧测力计应注意的几点要求。
填一填：各小组完成下面问题，在进行展示，看那小组打得又快又好。
你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。 弹簧测力计的分度值是_______。 测量前应先调零，测量力的大小时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向___________，弹簧不要靠在刻度盘上。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果 。
【达标测试】
★1、在图中所指出的四个力，不是弹力的是( )
★2、关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( )
A．只要物体发生形变就一定产生弹力．
B．只要两个物体接触就一定产生弹力
C．只要两个物体相互吸引就一定产生弹力
D．只有发生弹性形变的物体才产生弹力
★3、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为( ）
A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
B．因为人是受力物体，所以感到费力
C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力 4题
D．弹簧的伸长越长，拉力越大
★★4、两位同学使用弹簧拉力器比臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了则（ ）
A．手臂粗的同学臂力大． B．手臂长的同学臂力大
C．两个同学的臂力一样大 D．无法比较
★★★5、铁架台上悬挂一根弹簧，如图所示，分别用6次大小不等的力拉弹簧，测得弹簧伸长记录如下表，则用这根弹簧制成的弹簧测力计，其量程为( )
A．0~3.0N． B．0~2.5N C．0~2.0N D．0~1.5N
课题：7.3重力（第一课时）
主备人 王明群
【学习目标】1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。2、知道重力的大小与质量的关系。
3、了解重力的方向
【学习重点】重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向
【 知识链接】唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布飞流直下。水为什么会从高处流向低处呢 传说牛顿在苹果树下看书，突然从树上掉下来一只苹果打在他的头上，从而使他发现了万有引力。树上的苹果会下落而为什么不是向上抛呢
【学法指导】实验探究法
自主探究 自学、对学
先阅读教材9页-11页，自主完成下列问题，小组间成员相互检查，查漏补缺。
叫做重力。通常用字母 表示。重力的施力物体是 受力物体是 。
物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是 ，m的单位是 ，g的单位是 ，g的大小等于 ，它表示 。
用来检查墙壁是否竖直的重垂线是利用了重力的方向总是 的性质。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：重力的概念
同学们阅读教材插图和第二段，小组成员相互讨论，完成下面问题：
什么叫做重力？重力从那里来？
在地球上是不是所有物体都要受到重力？请你列举生活中受到重力的实例。并思考，假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？
探究活动二：探究重力的大小跟什么因素有关？
不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。
猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？ 。我猜想的依据是 。
设计实验（1）实验器材：__________________（2）实验中砝码的重力用 测量
进行试验、收集数据（1）把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在教材的表格中。（2）在教材右图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-M图像，你认为重力与质量之间有什么关系？ 。
每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个值大约 ，物理学中用字母 来表示这个比值。为了便于计算，通常g的取值为10N/ kg。因此重力与质量的关系可以写成公式： 或 。
说9.8N/kg所表示的物理含义？
小组成员共同做教材上的例题，成员间相互检查，找出问题，展示给大家。
练一练：动手动脑学物理 第二题 各小组分别展示给大家，同学们查漏补缺，教师总结。
探究活动三：重力的方向
活动：用一细线钩码悬挂起来，观察细线的方向是怎样的？
物体自由下落的方向和悬挂物体自由下垂的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直方向．
1.重力的方向: （竖直向下≠垂直向下
2．重力的方向总是“竖直向下”，为什么不能说成“垂直向下”？
点拨： “竖直向下”指垂直于 面向下指向地心，而“垂直向下”是指垂直于某个面向下，这个面不一定是水平面。如果这个面是斜面（如图1所示），这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。所以，我们不能把重力方向说成“垂直向下”。
画一画：在图中画出灯泡受力的示意图。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果 。
【达标测试】
★1. 下列图中能表示物体所受重力和质量的关系的是（ ）
★2、如图所示,在地球上的四个位置分别静立着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅，对他们的受力情况，下列说法中正确的是（ ）
A．只有北极熊受到的重力是竖直向下的 B．企鹅 受到的重力大于地球对它的支持力
C．如果没有了重力，阿根廷人和企鹅将向下落入太空 D．他们受到的重力均是指向地心的
★★3.如图所示不计空气阻力，抛出后的小球在空中的运动轨迹如图，抛出后的小球在空中只受到 力，这个力的施力物体是 ，建筑工人用重锤线来检查所砌的墙壁是否竖直，所依据的原理是 。
4．甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是 ；甲、乙两物体的重力之比为 。
★★5、某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重 N。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。
★★★6、楼内电梯的安装不能倾斜，利用你所学物理知识想出两个办法，帮助工人将电梯安排得又正又直。简述设计方法和原理.
（1） （2）
★★7、当飞船进入预定轨道绕地球转动时，杨利伟若进行一些科学实验，下面一些仪器中：①弹簧测力计②刻度尺③秒表④重垂线，能完全正常使用的一组是 （ ）
A．②③ B．①④ C．②④ D．①②
★8、下列物体中物重接近1N的是 （ ）
A.一袋方便面 B.一张学生桌 C.一枚大头针 D.一块砖
★★9、下列关于重力的说法中正确的是 （ ）
A.向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用
B.汽车沿斜坡下行时，受到的重力方向是沿斜面向下的
C.成熟的果实落到地面上，是因为它受到重力的作用D.物体的重心一定在物体上
课题：7.3重力（第二课时）
主备人 王明群
【学习目标】知道物体的重心；了解重力的由来
【学习重点】物体的重心
【学法指导】体验、阅读、归纳
自主探究 自学、对学
阅读教材12页，完成下列问题：
1、重力在物体上的作用点叫
2、对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于
均匀正方形薄板的重心在 ，球的重心在 ，粗细均匀的木棒的重心在 。
宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即 。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一： 重力的作用点——重心
同学们阅读教材12页第一段，小组间讨论下列问题：
什么叫物体的重心？记住教材中插图中集中形状规则，质量分布均匀的物体的重心。
不倒翁不倒的原因是什么？为什么摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势？
成员间相互讨论，看能否解决上述问题，展示出来，问题解决不出来的教师及时点拨，共同解决。
探究活动二：重力从那里来？
每个小组可以自制一个教材“想想做做”中的器材，来模拟引力，通过亲手演示小实验，回答下面问题：
各小组用一根细线拴一块橡皮等物甩起来，使之绕手做圆周运动。剪断细线，橡皮能继续这样运动下去吗？
（2）为什么高处的水要往低处流？为什么物体要落回地面上呢？
万有引力的发现是17世纪自然科学最伟大的成果之一，小组成员课后阅读“科学世界”栏目中的“飞出地球”，知道我国航天事业成长历程，增强同学们努力学习科学知识的浓厚兴趣。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果 。
【达标测试】
★1、在月球上没有大气层，物体所受到的重力是地球上的1/6，
（1）一位质量是80kg的宇航员在月球上质量为多少？重多少？
（2）请运用所学的知识谈一谈，在月球上会发生哪些与地球上不同的现象？为什么？
★2、.如上图所示的三幅图，共同反映了哪些物理知识？
★★3、用力的示意图示表示下图中所示物体受到的重力。(物重均为10N)
★★★4、下表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据。
（1）实验中，需要的测量工具是 和 。
（2）分析表中数据，可以得出的结论是： ，我们将g值取为9.8N/kg。但经过精确测量，发现在某些不同的地理位置，g值存在着微小差异。下表列出了一些城市和地区的g值大小。 根据表中提供的信息，回答下列问题：①g值相同的城市是： 。②造成g值不同的原因可能是： 。
测量对象 质量m/kg 重力G/N 比值g/N·kg－1
物体1 0.1 0.98 9.8
物体2 0.2 1.96 9.8
物体3 0.3 2.94 9.8
③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上应该是货物的 。
地点 赤道 广州 武汉 上海 北京 纽约 莫斯科 北极
g值大小 9.780 9.788 9.794 9.794 9.801 9.803 9.816 9.832
地理纬度 0° 23°06′ 30°33′ 31°12′ 39°56′ 40°40′ 55°45′ 90°
B
A
C
主备人 王明群
【学习目标 】 1、知道力是物体对物体的作用，并会解释生活中相关现象。
2、能正确读写力的符号和单位。
3、认识力的三要素，能通过实验和生活经验，感受力的作用效果，并会解释生活中一些力的现象。
【学习重点 】 知道力的单位及符号和单位；认识力的作用效果。
自主探究 自学、对学
[ 知识链接]看本章首图“攀岩”感知力的存在，通过经理感知、描述、测量等认识过程，达到认识、深化，最终形成力的概念。
【学法指导】使学生能通过观察、体验等方法并初步归纳、概括各个实例的共同特征来认识力。
认真阅读教材2页~3页，自主完成下列问题：
1. 手提水桶的时候，感觉到肌肉紧张，这时手对水桶施加了一个力。请你按示例的格式举一个人或物体施力的事例。
示例1： 手……………提……………水桶
示例2： 牛……………拉……………犁
事例：
2. 力是 。发生作用的两个物体一个是 ，另一个是 。
力的单位是 ，简称 ，符号是 。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：你能找到下面所有施力的事例有什么共同点吗？
事例1： 人……………推……………车
事例2： 手……………拉……………弹簧
事例3： 推土机………推……………土
事例4： 磁铁…………吸引…………铁钉
…… … … …
发现：力是 。物理学中用字母 表示力。它的单位是 ，简称牛。
思考：有没有这样一个力，它只有推或拉的作用而没有施力或受力物体？有没有这样一个力，它只有施力物体和受力物体而没有力的作用？
探究活动二：力的作用效果有哪些？
课本 P1 演示实验
（1）学生看课文图7. 1-1甲、乙、，交流图中力的作用下所发生的现象：
①用力捏橡皮泥，力使橡皮泥 。②用力压或拉弹簧时，力使弹簧 。
（2）观察图7.1-2所示的实验。①磁铁慢慢靠近静止的小钢珠，小钢珠 。 ②图甲中，小钢珠速度变 。③图乙中，小钢珠 。
注意： 认真听老师讲解什么叫做物体的运动状态改变？
2. 根据以上实验可以归纳出作用效果有两类：
（1）力可以改变 ；（2）力可以改变 。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结。
【达标测试】
★1，下列关于力的认识，哪句话是错误的( )
A.没有物体就没有力 B．只有一个物体时，不会产生力
C．有施力物体时，不一定有受力物体 D．有受力物体时，一定有施力物体
★2、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A、一个巴掌的力太小 B、力是物体对物体的作用C、人不会只有一个巴掌 D、一个物体也能产生力的作用
★3、人游泳时，使人前进的力是（ ）
A、手臂划动的力 B、手臂推水的力
C、水对手臂的推力D、手和脚拍打水的力
★★4、以下是我们生活中常见到的几种现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A、①② B、②④ C、③④ D、②③④
★★5、 下列物体的运动状态没有发生改变的是（ ）
A．做匀速圆周运动的小车 B．在盘山公路上减速运动的小车
C．腾空而起的火箭 D．在平直公路上匀速行驶的汽车
★★★6、 如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生()、()、(c)、(d) 各图中的形变，如果力的大小＞，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是( )．
★★★7、如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，使钢片受力而产生如图甲、乙、丙、丁的形变。
(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的 有关。
(2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的 有关。
(3)在图甲与图丙的实验中，控制 不变，研究力的作用效果与力的 之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上称为 法。
课题：7.2 力（第二课时）
主备人 王明群
【学习目标】1. 知道力的三要素。解释力的三要素；会用力的示意图法画物体受到的力。 2. 熟记力的定义；举例说明物体间力的作用相互的；解释简单的力现象。
【学习重点】
本节课的学习目标均为重点
[ 知识链接] 力的三要素，力的作用是相互的
【学法指导】实验法；分析、归纳法、作图法
自主探究 自学、对学
认真阅读教材4页~5页，自主完成下列问题：
、 、 会影响力的作用效果。因此，它们叫做力的三要素。
物理学中通常用一条带 表示力，在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的 表示力的作用点。在同一图中，力越大， 应该越长。还可以在力的示意图上用 标出力的大小。
一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。这说明，物体间力的作用是 的。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：力的三要素
（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；表明：力作用效果跟 有关。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。表明：力作用的效果与 有关。
（3）推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。表明：力的 也影响力的效果。
结论：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。这三者叫做力的三要素。
探究活动二：力的示意图
在认真阅读教材第4页中间部分，小组成员间认真讨论怎样规范去做力的示意图，教师总结规范作图的要求：（1）要确定受力物体。（2）将力的作用点花在受力物体上。可用线段的起点，也可用线段的终点来表示力的作用点（在同一幅图中标准要统一）。3从力的作用点沿力的方向画线段和箭头（画在箭头的末端）在箭头旁边表上力的符号和大小（同一幅图中用线段的长短比较力的大小）
练习：画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B的压力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
探究活动三：力的作用是相互的
观察：用一个气球去压另一个相同的气球。
发现：两个气球都变扁了。
分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的 。
实验： 用右手使劲地拍自已的左手，左手受到拍打感到疼的同时，右手有什么感觉？为什么作为施力物体的右手也会感到疼？
实验表明： 。
学生阅读教材中想想做做，小组成员相互讨论，再展示小组成果，比一比，看哪个小组回答的准确。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果。
【达标测试】
★1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
★2、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力
物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力
物体是__________。
★3、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。
★★4、请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
★★5、请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中
所蕴含的力的知识。
★★6、一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。
★★★7、如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。
课题：7.2 弹力
主备人 王明群
【学习目标】
1. 知道弹性、塑性。
2. 知道弹力。记住弹力的定义；解释弹力是怎样产生的。
3. 会使用弹簧测力计。探究弹簧测力计的原理，并学会它的制作及使用。
【学习重点】
弹力产生的条件；正确使用弹簧测力计。
【 知识链接】电梯就是一种载物和乘人的升降机。其实这种升降机很早就出现了，但是都存在一个安全性的问题，一旦缆绳被拉断，就会造成严重后果，这个缺点限制了它的使用。直到1852年，美国发明家奥蒂斯利用弹簧设计了一种具有安全保护装置的升降机。奥蒂斯在升降机的升降途中安置了两根轨道，还在升降机上安装了与缆绳连接的两只金属爪和一根弹簧，如果缆绳被拉断，弹簧立即弹出金属爪，使它嵌入轨道的齿槽，将升降机控制住，不让其跌落。
【学法指导】体验性学习，使学生在体验中获得知识。
自主探究 自学、对学
先整体阅读本节教材，然后自主完成下列问题：
（1） 叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？
（2） 叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有塑性？
（3） 叫做弹力？弹力产生的原因是 ，你知道哪些弹力？
（4）测量力的大小的工具叫 ，生活中你还见过哪些测量力的工具？
（5）物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构的主要组成部分有
（6）该弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。 弹簧测力计的分度值是_______。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：弹力是怎么产生的？
观察课本P6图7. 2-1，撑杆跳运动员是如何能腾空而起的？ 答：
2、动手操作，观察现象
（1）弯直尺；（2）拉橡皮筋；（3）压或者拉自动铅笔里的弹簧。
结论： ，物体的这种特性叫做弹性。
3、动手操作，观察现象
（1）用力捏橡皮泥；（2）把一张纸揉成团。
结论： ，物体的这种特性叫做塑性。
对比：将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象可知，橡皮泥发生的是 形变，弹簧发生的是 形变。
弹力产生的条件：（1） ；（2） 。
探究活动二：认识力测量工具——弹簧测力计
观察：课本P6图7. 2—2及手中的弹簧测力计可知，
弹簧测力计主要由 、 等组成。
弹簧测力计的原理：弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大， 。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
探究活动三：正确使用弹簧测力计
观察弹簧测力计，小组成员分工合作，完成课本实验。教师可利用电子白板将各小组实验情况及结果汇总，并总结使用弹簧测力计应注意的几点要求。
填一填：各小组完成下面问题，在进行展示，看那小组打得又快又好。
你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。 弹簧测力计的分度值是_______。 测量前应先调零，测量力的大小时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向___________，弹簧不要靠在刻度盘上。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果 。
【达标测试】
★1、在图中所指出的四个力，不是弹力的是( )
★2、关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( )
A．只要物体发生形变就一定产生弹力．
B．只要两个物体接触就一定产生弹力
C．只要两个物体相互吸引就一定产生弹力
D．只有发生弹性形变的物体才产生弹力
★3、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为( ）
A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
B．因为人是受力物体，所以感到费力
C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力 4题
D．弹簧的伸长越长，拉力越大
★★4、两位同学使用弹簧拉力器比臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了则（ ）
A．手臂粗的同学臂力大． B．手臂长的同学臂力大
C．两个同学的臂力一样大 D．无法比较
★★★5、铁架台上悬挂一根弹簧，如图所示，分别用6次大小不等的力拉弹簧，测得弹簧伸长记录如下表，则用这根弹簧制成的弹簧测力计，其量程为( )
A．0~3.0N． B．0~2.5N C．0~2.0N D．0~1.5N
课题：7.3重力（第一课时）
主备人 王明群
【学习目标】1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。2、知道重力的大小与质量的关系。
3、了解重力的方向
【学习重点】重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向
【 知识链接】唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布飞流直下。水为什么会从高处流向低处呢 传说牛顿在苹果树下看书，突然从树上掉下来一只苹果打在他的头上，从而使他发现了万有引力。树上的苹果会下落而为什么不是向上抛呢
【学法指导】实验探究法
自主探究 自学、对学
先阅读教材9页-11页，自主完成下列问题，小组间成员相互检查，查漏补缺。
叫做重力。通常用字母 表示。重力的施力物体是 受力物体是 。
物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是 ，m的单位是 ，g的单位是 ，g的大小等于 ，它表示 。
用来检查墙壁是否竖直的重垂线是利用了重力的方向总是 的性质。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一：重力的概念
同学们阅读教材插图和第二段，小组成员相互讨论，完成下面问题：
什么叫做重力？重力从那里来？
在地球上是不是所有物体都要受到重力？请你列举生活中受到重力的实例。并思考，假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？
探究活动二：探究重力的大小跟什么因素有关？
不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。
猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？ 。我猜想的依据是 。
设计实验（1）实验器材：__________________（2）实验中砝码的重力用 测量
进行试验、收集数据（1）把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在教材的表格中。（2）在教材右图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-M图像，你认为重力与质量之间有什么关系？ 。
每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个值大约 ，物理学中用字母 来表示这个比值。为了便于计算，通常g的取值为10N/ kg。因此重力与质量的关系可以写成公式： 或 。
说9.8N/kg所表示的物理含义？
小组成员共同做教材上的例题，成员间相互检查，找出问题，展示给大家。
练一练：动手动脑学物理 第二题 各小组分别展示给大家，同学们查漏补缺，教师总结。
探究活动三：重力的方向
活动：用一细线钩码悬挂起来，观察细线的方向是怎样的？
物体自由下落的方向和悬挂物体自由下垂的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直方向．
1.重力的方向: （竖直向下≠垂直向下
2．重力的方向总是“竖直向下”，为什么不能说成“垂直向下”？
点拨： “竖直向下”指垂直于 面向下指向地心，而“垂直向下”是指垂直于某个面向下，这个面不一定是水平面。如果这个面是斜面（如图1所示），这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。所以，我们不能把重力方向说成“垂直向下”。
画一画：在图中画出灯泡受力的示意图。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果 。
【达标测试】
★1. 下列图中能表示物体所受重力和质量的关系的是（ ）
★2、如图所示,在地球上的四个位置分别静立着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅，对他们的受力情况，下列说法中正确的是（ ）
A．只有北极熊受到的重力是竖直向下的 B．企鹅 受到的重力大于地球对它的支持力
C．如果没有了重力，阿根廷人和企鹅将向下落入太空 D．他们受到的重力均是指向地心的
★★3.如图所示不计空气阻力，抛出后的小球在空中的运动轨迹如图，抛出后的小球在空中只受到 力，这个力的施力物体是 ，建筑工人用重锤线来检查所砌的墙壁是否竖直，所依据的原理是 。
4．甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是 ；甲、乙两物体的重力之比为 。
★★5、某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重 N。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。
★★★6、楼内电梯的安装不能倾斜，利用你所学物理知识想出两个办法，帮助工人将电梯安排得又正又直。简述设计方法和原理.
（1） （2）
★★7、当飞船进入预定轨道绕地球转动时，杨利伟若进行一些科学实验，下面一些仪器中：①弹簧测力计②刻度尺③秒表④重垂线，能完全正常使用的一组是 （ ）
A．②③ B．①④ C．②④ D．①②
★8、下列物体中物重接近1N的是 （ ）
A.一袋方便面 B.一张学生桌 C.一枚大头针 D.一块砖
★★9、下列关于重力的说法中正确的是 （ ）
A.向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用
B.汽车沿斜坡下行时，受到的重力方向是沿斜面向下的
C.成熟的果实落到地面上，是因为它受到重力的作用D.物体的重心一定在物体上
课题：7.3重力（第二课时）
主备人 王明群
【学习目标】知道物体的重心；了解重力的由来
【学习重点】物体的重心
【学法指导】体验、阅读、归纳
自主探究 自学、对学
阅读教材12页，完成下列问题：
1、重力在物体上的作用点叫
2、对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于
均匀正方形薄板的重心在 ，球的重心在 ，粗细均匀的木棒的重心在 。
宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即 。
合作探究------ 组研、展示
探究活动一： 重力的作用点——重心
同学们阅读教材12页第一段，小组间讨论下列问题：
什么叫物体的重心？记住教材中插图中集中形状规则，质量分布均匀的物体的重心。
不倒翁不倒的原因是什么？为什么摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势？
成员间相互讨论，看能否解决上述问题，展示出来，问题解决不出来的教师及时点拨，共同解决。
探究活动二：重力从那里来？
每个小组可以自制一个教材“想想做做”中的器材，来模拟引力，通过亲手演示小实验，回答下面问题：
各小组用一根细线拴一块橡皮等物甩起来，使之绕手做圆周运动。剪断细线，橡皮能继续这样运动下去吗？
（2）为什么高处的水要往低处流？为什么物体要落回地面上呢？
万有引力的发现是17世纪自然科学最伟大的成果之一，小组成员课后阅读“科学世界”栏目中的“飞出地球”，知道我国航天事业成长历程，增强同学们努力学习科学知识的浓厚兴趣。
归纳总结 小组间合作完成上述知识的小结，并展示成果 。
【达标测试】
★1、在月球上没有大气层，物体所受到的重力是地球上的1/6，
（1）一位质量是80kg的宇航员在月球上质量为多少？重多少？
（2）请运用所学的知识谈一谈，在月球上会发生哪些与地球上不同的现象？为什么？
★2、.如上图所示的三幅图，共同反映了哪些物理知识？
★★3、用力的示意图示表示下图中所示物体受到的重力。(物重均为10N)
★★★4、下表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据。
（1）实验中，需要的测量工具是 和 。
（2）分析表中数据，可以得出的结论是： ，我们将g值取为9.8N/kg。但经过精确测量，发现在某些不同的地理位置，g值存在着微小差异。下表列出了一些城市和地区的g值大小。 根据表中提供的信息，回答下列问题：①g值相同的城市是： 。②造成g值不同的原因可能是： 。
测量对象 质量m/kg 重力G/N 比值g/N·kg－1
物体1 0.1 0.98 9.8
物体2 0.2 1.96 9.8
物体3 0.3 2.94 9.8
③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上应该是货物的 。
地点 赤道 广州 武汉 上海 北京 纽约 莫斯科 北极
g值大小 9.780 9.788 9.794 9.794 9.801 9.803 9.816 9.832
地理纬度 0° 23°06′ 30°33′ 31°12′ 39°56′ 40°40′ 55°45′ 90°
B
A
C