3.《荷花》说课课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
3 荷花
说课流程
说学法
说教学程序
说学情
说教材
说板书设计
说教法
说练习
一、说教材
教材编排意图：
《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇看图学文。这个单元围绕“感受大自然的美好”这个主题，训练重点是引导学生理解课文中的词语在表情达意方面的作用，体会语言文字中蕴含的美，使学生感受大自然的美，热爱大自然。
一、说教材
教材内容：
《荷花》是叶圣陶写的一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，不仅写出荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
能力方面：
初步掌握联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章的主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
知识方面：
三年级学生思维活跃，形象思维发达，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受。
二、说学情
三、说教法
1、情境教学法 使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法 通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法 教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
四、说学法
1、看、听、读、品的方法学习。
2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。
第一环节：创设情境，激情导入

叶圣陶先生说：“入境始于亲。” 新课开始，教师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。
（出示图片）以激发学生的兴趣和活跃课堂气氛
五、说教学程序
利用多媒体创设情景，带到荷花池。 如此激情的导入新课，使学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
设计意图：以直观的画面美吸引学生，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。请学生们观赏之后说感受，以荷花的美为主线展开教学。
第二环节：在读课文，品味美丽
借助图画，让学生自由朗读第二自然段，通过自主学习，引导学生从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、破裂”体会荷花的长势之美；从“有的……有的……有的……”体会一池荷花千姿百态的美；体会荷花竞相开放的勃勃生机。
第三环节：细读课文，感悟体会
在品味荷花的美丽之后，运用课件再现画面，感受一大幅活的画，理解“画家”，激发学生热爱大自然的情感。
设计意图：既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内容，培养了创造能力。至此让学生内心对大自然这位高明画家的无比赞美之情油然而生。
通过感知领悟和积极丰富的想象，学生再用自己喜欢的方式读出对荷花的美的感受。不仅理解了语言文字，想象力也得到了发展。
第四环节：在领悟课文的神韵中——移情
第五环节：欣赏体验，美读全文，领略课文语言美
表情朗读是书法学生内心感受的一种常用形式。表情朗读虽然读的是作者的语言，但包含了学生自己的主观感受。
教师传递情感，让学生随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情。学生在充满感情的课堂教学中学会热爱生活，追求美好。
关于作业方面，我们小组选择了课外延伸的方法，让学生积累本课的好词佳句。并提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。
六、说练习
一阵清香 赶紧
闻到——
看到——
想到——
荷 花
我成为一朵荷花
荷花：活的画
荷叶：像大圆盘
美
七、说板书设计
谢谢观看