（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业11《 核舟记》（含解析）

（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业11* 核舟记
一．选择题（共6小题）
1．结合全文《核舟记》，指出下面的说法有错误的一项（　　）
A．《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。
B．文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。
C．文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
D．“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。
2．对下面句子中加点词的理解有错误的是（　　）
A．尝贻余核舟一（贻：赠）
B．能以径寸之木（径：直）
C．明有奇巧人曰王叔远（奇：惊奇）
D．石青糁之（石青：一种青色颜料，这里指“用石青”）
3．下列句子翻译正确的一项是（　　）
A．苏、黄共阅一手卷。译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之。译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．罔不因势象形，各具情态。译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（　　）
A．启窗而现，雕栏相望焉 B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂
5．下列语句朗读节奏不正确的一项是（　　）
A．明有奇巧人/曰王叔远。
B．中峨冠/而多髯者/为东坡。
C．中轩敞者/为舱。
D．虞山/王毅/叔远甫/刻盖/简/桃核修狭者/为之。
6．与“为人五；为窗八”中“为”字用法相同的一项是（　　）
A．中峨冠而多髯者为东坡 B．中轩敞者为舱
C．不足为外人道也 D．盖简桃核修狭者为之
二．综合读写（共1小题）
7．假如《核舟记》作者魏学洢出门摆地摊，卖他所雕刻的“核舟”，该如何向路人介绍这一工艺品呢？请从材质、人物、典故三个方面帮助他向路人介绍“核舟”。
三．文言文阅读（共2小题）
8．阅读课文《核舟记》，完成下列各题。
（1）该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
（2）写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
（3）“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
（4）窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
（5）文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？
（6）文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？
（7）作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
9．阅读文言文，完成下列各题。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。
（1）下列加点字注音错误的一项是 　 　
A．峨冠guān
B．手卷juàn
C．不属shǔ
D．矫jiāo首昂视
（2）字词解释正确的一项是 　 　
A．绝类弥勒（绝）：很
B．历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如
D．勾画了了（了了）：线条简单
（3）下列字词的用法与其他三个不同的一项是 　 　
A．诎右臂支船（诎）
B．左臂挂念珠倚之（倚）
C．东坡右手执卷端（执）
D．绝类弥勒（类）
（4）与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是 　 　
A．启窗而现，雕栏相望焉。
B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远。
D．其人视端容寂
（5）下列句子翻译正确的一项是 　 　
A．苏、黄共阅一手卷
译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之
译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．同不因势象形，各具情态
译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
（6）这段文字介绍了核舟的主体部分 　 　，以 　 　为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业11* 核舟记
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．结合全文《核舟记》，指出下面的说法有错误的一项（　　）
A．《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。
B．文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。
C．文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
D．“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。
【解答】ABC.正确；
D.有误，“尝贻余核舟一”，指王叔远送给魏学洢核舟。
故选：D。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
2．对下面句子中加点词的理解有错误的是（　　）
A．尝贻余核舟一（贻：赠）
B．能以径寸之木（径：直）
C．明有奇巧人曰王叔远（奇：惊奇）
D．石青糁之（石青：一种青色颜料，这里指“用石青”）
【解答】ABD.正确；
C．有误，句意：明朝有个（手艺）奇妙精巧的人叫王叔远；“奇”是“特别”的意思；
故选：C。
【点评】解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
3．下列句子翻译正确的一项是（　　）
A．苏、黄共阅一手卷。译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之。译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．罔不因势象形，各具情态。译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
【解答】A.有误，“阅”是“看”的意思；
B.有误，“修狭”是“长而窄”的意思；
C.有误，应为“互相靠近的两膝”
D.正确；
故选：D。
【点评】解答此类题目，要在解释词语的基础上理解句意，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（　　）
A．启窗而现，雕栏相望焉 B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂
【解答】“中峨冠而多髯者为东坡”句意：中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡。此句是判断句。
A.句意：打开窗户，可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。此句是陈述句。
B.句意：中间高起而宽敞的部分是船舱。此句是判断句。
C.句意：明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远。此句是陈述句。
D.句意：那个人的眼光正视着茶炉，神色平静。此句是陈述句。
故选：B。
【点评】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。在平时的学习中要多练习、多积累、多总结，不断丰富自己的知识体系，从而在答题时得心应手。
5．下列语句朗读节奏不正确的一项是（　　）
A．明有奇巧人/曰王叔远。
B．中峨冠/而多髯者/为东坡。
C．中轩敞者/为舱。
D．虞山/王毅/叔远甫/刻盖/简/桃核修狭者/为之。
【解答】ABC.正确；
D.有误，句意：虞山人王毅字叔远的人雕刻的，据此划分为：虞山/王毅/叔远甫/刻/盖/简/桃核修狭者/为之。
故选：D。
【点评】解题方法：
1.弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
2.利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
3.借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。
6．与“为人五；为窗八”中“为”字用法相同的一项是（　　）
A．中峨冠而多髯者为东坡 B．中轩敞者为舱
C．不足为外人道也 D．盖简桃核修狭者为之
【解答】“为人五；为窗八”中“为”是动词，意思是雕刻。
A.为：是；
B.为：是；
C.为：对
D.为：雕刻。
故选：D。
【点评】理解文言词语的意义和用法，一定要先翻译句子，然后再推敲词义。此外，在平时的学习中，要学会分类积累，积累一些重点文言词语的常见意义和用法。
二．综合读写（共1小题）
7．假如《核舟记》作者魏学洢出门摆地摊，卖他所雕刻的“核舟”，该如何向路人介绍这一工艺品呢？请从材质、人物、典故三个方面帮助他向路人介绍“核舟”。
【解答】答案：
示例：各位看官，我手中的核舟选用体形长而窄的桃核雕刻而成，取名为“大苏泛赤壁”，上面刻有苏轼、黄庭坚、佛印三人坐船游赤壁，模样栩栩如生，更有“山高月小，水落石出”等名句，值得您一赏!
【点评】解答此类题目，必须对原文内容了如指掌，比如文中人物，文中所用典故。这就需要我们在阅读文章时 要精读、细读、反复阅读，才能做到解答时游刃有余。
三．文言文阅读（共2小题）
8．阅读课文《核舟记》，完成下列各题。
（1）该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
（2）写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
（3）“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
（4）窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
（5）文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？
（6）文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？
（7）作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
【解答】（1）本题考查概括文章内容的能力及筛选文章信息的能力。通读课文，可概括出选文主要描述了核舟用料体积小；所刻事物繁多；刻物情态毕备，展现了精湛的工艺品艺。
（2）本题考查内容的理解与分析概括能力。从前文内容可知，核舟的主题是“大苏泛赤壁”，可见核舟的主人公为苏轼，按人们认识事物的由主到次的顺序，所以从中间的苏东坡介绍起。作者在文中具体描绘了三个的神情，结合文末的“技艺灵怪矣哉”，可以看出作者的目的在于突出雕刻者技艺的高超。
（3）本题考查内容的理解与理解文章的说明顺序。阅读短文，了解内容可知，选段先介绍船头部分，写舟上游览者﹣﹣苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情；又介绍船尾部分，写舟子的表情和动作；最后介绍舟的顶部。所以选文是按照空间顺序写的。结合内容，从“船头坐三人”“舟尾横卧一楫”“其船背稍夷”中可知，次介绍了核舟的船头、船尾和船背。由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
（4）本题考查对文言文内容的对比理解，解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路、写作特色、作者的思想情感等。
一方面写出了核舟的精巧，本来这个“舟”就很小还在窗子两边刻上对联，足以充分说明工艺之精，另一方面这一联意存高远含义幽深，更衬托出核舟的文化底蕴和反映的故事人物相得益彰。
（5）本题考查内容的理解与分析。从前文内容可知，核舟的主题是“大苏泛赤壁”，可见核舟的主人公为苏轼，按人们认识事物的由主到次的顺序，所以从中间的苏东坡介绍起。作者在文中具体描绘了三个的神情，结合文末的“技艺灵怪矣哉”，可以看出作者的目的在于突出雕刻者技艺的高超。
（6）本题考查内容与细节描写的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。从“苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。”中可知，人物特点和相互关系。
（7）本题考查理解文章的说明顺序。阅读短文，了解内容可知，因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。选段先介绍船头部分，写舟上游览者﹣﹣苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情；又介绍船尾部分，写舟子的表情和动作；最后介绍舟的顶部。所以选文是按照空间顺序写的。结合内容，从“船头坐三人”“舟尾横卧一楫”“其船背稍夷”中可知，次介绍了核舟的船头、船尾和船背。
答案：
（1）①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备
（2）雕刻者技艺的高超“嘻，技亦灵怪矣哉”
（3）写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
（4）这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。
（5）因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。
（6）“共阅一手卷。…如有所语。”
（7）因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。
【点评】文言知识积累：
奇
明人奇巧人曰王叔远（奇特）
邑人奇之（惊异）
长约八分有奇（jī零数）
9．阅读文言文，完成下列各题。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。
（1）下列加点字注音错误的一项是 　D　
A．峨冠guān
B．手卷juàn
C．不属shǔ
D．矫jiāo首昂视
（2）字词解释正确的一项是 　B　
A．绝类弥勒（绝）：很
B．历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如
D．勾画了了（了了）：线条简单
（3）下列字词的用法与其他三个不同的一项是 　A　
A．诎右臂支船（诎）
B．左臂挂念珠倚之（倚）
C．东坡右手执卷端（执）
D．绝类弥勒（类）
（4）与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是 　B　
A．启窗而现，雕栏相望焉。
B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远。
D．其人视端容寂
（5）下列句子翻译正确的一项是 　D　
A．苏、黄共阅一手卷
译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之
译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．同不因势象形，各具情态
译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
（6）这段文字介绍了核舟的主体部分 　船头　，以 　空间顺序　为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
【解答】（1）本题考查的是字音，平时掌握常见字的字音很重要，对一些不常见的字音更应该注意积累。结合具体语境掌握字音对做这类题很有帮助。
ABC．三项正确；
D．有误，“矫首昂视”矫的读音：jiǎo；
故选：D
（2）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
A．有误，句意：佛印极象弥勒佛。绝：极，非常
B．正确；
C．有误，句意：一粒一粒清楚地数出来。历历：分明可数的样子
D．有误，句意：清清楚楚。了了：清楚明白
故选：B。
（3）本题考查对常见文言词的用法问题。要注意平时区别记忆。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
A．通假字，诎：同“屈“，弯曲；
BCD．三项是动词；
故选：A。
（4）本题考查文言文的句式。常见句式有：判断句、倒装句、使动句、意动句、省略句、被动句等。
例句：中峨冠而多髯者为东坡。判断句。
A：省略句；
B：判断句；
C：省略句；
D：定语后置的倒装句。
故选：B。
（5）本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。
A．有误，正确翻译为：苏、黄两人正在共看一幅手卷。
B．有误，正确翻译为：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
C．有误，正确翻译为：他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。
D．正确；
故选：A。
（6）本题考查理解文章的说明顺序。阅读短文，了解内容可知，选段先介绍船头部分，写舟上游览者﹣﹣苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情；又介绍船尾部分，写舟子的表情和动作；最后介绍舟的顶部。所以选文是按照空间顺序写的。结合内容，从“船头坐三人”“舟尾横卧一楫”“其船背稍夷”中可知，次介绍了核舟的船头、船尾和船背。
答案：
（1）D
（2）B
（3）A
（4）B
（5）D
（6）船头（或舟首）　空间顺序
【点评】文言知识积累：
比
1、靠近（其两膝相比者，各隐卷底衣禇中）
2、比较（曹操比于袁绍）
3、比拟，认为和…一样（每自比于管仲、乐毅）4、及，等到。（比至陈）
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