（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业21《庄子》二则（含解析）

（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业21《庄子》二则
一．选择题（共5小题）
1．下列句子节奏划分不正确的一项是（　　）
A．庄子与惠子/游于濠梁之上
B．安知/我不知/鱼之乐
C．子/固非/鱼也
D．既已知吾/知之而/问我
2．下列句子中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．其名为鲲/化而为鸟
B．其翼若垂天之云/亦若是则已矣
C．固不知子矣/子固非鱼也
D．抟扶摇而上者九万里/既已知吾知之而问我
3．下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（　　）
A．南冥者，天池也。（判断句）
B．去以六月息者也。（判断句）
C．庄子与惠子游于濠梁之上。（倒装句）
D．是鱼之乐也。（判断句）
4．下列对课文理解有误的一项是 （　　）
A．本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，受到感染。
B．文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，意境壮阔。
C．文中写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，这样写增强了文章的表达效果。
D．丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
5．下列句子中，句式和例句相同的一项是（　　）
例：南冥者，天池也
A．后遂无问津者 B．《齐谐》者，志怪者也
C．亦若是则已矣 D．似与游者相乐
二．翻译（共1小题）
6．解释下列句中加点的词。
（1）是鸟也　 　
（2）去以六月息者也　 　
（3）野马也，尘埃也　 　
（4）亦若是则已矣　 　
（5）子非鱼，安知鱼之乐　 　
（6）固不知子矣　 　
三．文言文阅读（共2小题）
7．阅读下列文言文，完成小题。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】惠子相①梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵②子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止③，非练实④不食，非醴泉⑤不饮。于是鸱⑥得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓⑦！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（《惠子相梁》）
注：①相：做宰相。②鹓鶵（yuānchú）：传说像凤凰一类的鸟。③止：栖息。④练实：竹子所结的子。⑤醴（lǐ）泉：甜美的泉水。⑥鸱（chī）：猫头鹰。⑦吓：模仿猫头鹰发怒的声音。
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①是鱼之乐也　 　
②子固非鱼也　 　
③或谓惠子曰　 　
④搜于国中三日三夜　 　
（2）请用“/”给文中的画线处断句（画两处）。
南方有鸟其名为鹓鶵子知之乎？
（3）请把下列句子翻译成现代汉语。
①子非我，安知我不知鱼之乐？
②今子欲以子之梁国而吓我邪？
（4）填空题
【甲】文庄子与惠子的辩论是因惠子的一句“　 　，　 　”而挑起的。【乙】文庄子用“鹓鶵”比喻　 　。
（5）【甲】【乙】两文分别体现了庄子怎样的特点？请概括。
8．课堂探究。
（1）阅读《北冥有鱼》，试简要分析鲲鹏的形象特征，并说说作者是怎样描述这一形象的。
（2）文章《北冥有鱼》用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，有何作用？
（3）庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？
（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业21《庄子》二则
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．下列句子节奏划分不正确的一项是（　　）
A．庄子与惠子/游于濠梁之上
B．安知/我不知/鱼之乐
C．子/固非/鱼也
D．既已知吾/知之而/问我
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．既已知/吾知之/而问我。
故选：D。
【点评】做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
2．下列句子中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．其名为鲲/化而为鸟
B．其翼若垂天之云/亦若是则已矣
C．固不知子矣/子固非鱼也
D．抟扶摇而上者九万里/既已知吾知之而问我
【解答】A.是/成为；
B.像；
C.所以/本来；
D.表修饰/表转折。
故选：B。
【点评】解题技巧：
1．课文迁移法
此种方法最为常用，考卷中出现的很多文言实词，在学过的课内文言文中几乎都出现过，可以联系课文相关语句进行意义迁移。例如：“临富贵而失其本心”，这样的类似短语在《鱼我所欲也》中就有“此之谓失其本心”一句。由此句可明确出“失其本心”是指“丧失了他的本性”，放在原句中，再联系上下文就容易正确翻译了。
2．语法分析法
有些多义词较难区分，可以对实词所在句子作语法成分分析，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语大多是由名词、代词充当，状语大多是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，同样可以帮助我们解释词义。例如：“蜀之鄙有二僧”和“肉食者鄙，未能远谋”中的“鄙”一词，从语法判断，第一个充当主语，解释为边远的地方，第二个充当谓语，解释为目光短浅。
3．对句判断法
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相同、相近或相反、相对的特点。我们可以据此进行判断。如“腰白玉之环”中的“腰”字，与前一句“戴朱缨宝饰之帽”中“戴”字对应，作动词用，解释为挂在腰间。
4．字型推断法
实词考查中，有一些冷字确实少见，考生有时无法作答。其实，汉字属于表意文字，形声字占80% 以上，而形旁给我们推断词义带来了有利的依据。如“皆已惮籍矣”中的“惮”字，左边的竖心旁表意，跟心里、心情有关，再结合成语“肆无忌惮”，可推断出“害怕、恐惧”之意。
3．下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（　　）
A．南冥者，天池也。（判断句）
B．去以六月息者也。（判断句）
C．庄子与惠子游于濠梁之上。（倒装句）
D．是鱼之乐也。（判断句）
【解答】A．是判断句。判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”。平时要注意积累。
B．虽然是“……者也”的形式，但它并不是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断，所以不是判断句，而是倒装句。
C．是倒装句。
D．是判断句。
故选：B。
【点评】本题考查的是文言文的特殊句式。要注意积累相关的特殊句式知识，识记各种句式的标志性词语，才能准确快速地回答相关问题。
4．下列对课文理解有误的一项是 （　　）
A．本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，受到感染。
B．文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，意境壮阔。
C．文中写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，这样写增强了文章的表达效果。
D．丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
【解答】ABC．正确；
D．有误。海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在海面飞行。
故选：D。
【点评】对于教材内的课文，不但要掌握主要内容、中心思想、艺术特色等宏观内容，还要掌握一些细节，加强积累。
5．下列句子中，句式和例句相同的一项是（　　）
例：南冥者，天池也
A．后遂无问津者 B．《齐谐》者，志怪者也
C．亦若是则已矣 D．似与游者相乐
【解答】“南冥者，天池也”判断句，“……者……也”表判断，意思是“南冥是天然的天池”；
A．判断句，“……者”表判断，意思是后来再也没有询问这个地方的人了；
B．判断句，“……者……也”表判断，意思是《齐谐》这本书是记载奇闻逸事的书；
C．表强调语气的固定句式，“而已”为固定句式，意思是也不过像人在地面上看天一样罢了；
D．表示猜测，意思是好像在与游人相互取乐；
句式与例句完全相同的为B。
故选：B。
【点评】文言文中常见的句式有：
判断句（多用“者”“也”“……者……也”“……者也……”；用“非”“乃”“悉”“为”“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”“于”“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
二．翻译（共1小题）
6．解释下列句中加点的词。
（1）是鸟也　这　
（2）去以六月息者也　风　
（3）野马也，尘埃也　山野中的雾气，奔腾如野马　
（4）亦若是则已矣　已经　
（5）子非鱼，安知鱼之乐　怎么　
（6）固不知子矣　固然　
【解答】（1）句意为：这只鸟；是：这。
（2）句意为：借着六月的大风去（南海）；息：风。
（3）句意为：原野那些雾霾呀，空中飘荡的尘埃呀；野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
（4）句意为：看见的应该也是这个样子；已：已经。
（5）句意为：你不是鱼，怎么知道鱼是快乐呢？安：怎么。
（6）句意为：固然就不知道你（的想法）；固：固然。
答案：
（1）这
（2）风
（3）山野中的雾气，奔腾如野马
（4）已经
（5）怎么
（6）固然
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
三．文言文阅读（共2小题）
7．阅读下列文言文，完成小题。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】惠子相①梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵②子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止③，非练实④不食，非醴泉⑤不饮。于是鸱⑥得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓⑦！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（《惠子相梁》）
注：①相：做宰相。②鹓鶵（yuānchú）：传说像凤凰一类的鸟。③止：栖息。④练实：竹子所结的子。⑤醴（lǐ）泉：甜美的泉水。⑥鸱（chī）：猫头鹰。⑦吓：模仿猫头鹰发怒的声音。
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①是鱼之乐也　这　
②子固非鱼也　本来　
③或谓惠子曰　有人（有的人）　
④搜于国中三日三夜　国都、京城，即大梁　
（2）请用“/”给文中的画线处断句（画两处）。
南方有鸟其名为鹓鶵子知之乎？
（3）请把下列句子翻译成现代汉语。
①子非我，安知我不知鱼之乐？
②今子欲以子之梁国而吓我邪？
（4）填空题
【甲】文庄子与惠子的辩论是因惠子的一句“　子非鱼　，　安知鱼之乐？　”而挑起的。【乙】文庄子用“鹓鶵”比喻　志向高洁之士（自己、庄子）　。
（5）【甲】【乙】两文分别体现了庄子怎样的特点？请概括。
【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：请从我们最初的话题说起。本：根本，本源。
②句意为：这就是鱼儿的快乐呀。是：这。
③句意为：你本来就不是鱼。固：本来。
③句意为：有人对惠子说。或：有人（有的人）。
④句意为：在国都里搜捕了几日几夜。国：国都、京城，即大梁。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。根据句意：南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？即可推断出正确答案：南方有鸟/其名为鹓鶵/子知之乎。
（3）本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
①句中重点词有：子，你。安，怎么。句意为：你不是我，怎么知道我不晓得鱼的快乐？
②句中重点词有：欲，想。以，用。吓，象声词用做动词，威胁。句意为：现在你想用你的梁国来威胁我吗？
（4）本题考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。甲文，讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，“子非鱼”，因而引起联想，展开了一场人能否知“鱼之乐”的辩论。乙文用“鹓鶵”比喻庄子，志向高洁之士。
（5）本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。《庄子与惠子游于濠梁》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。庄子认为人乐鱼亦乐。表明他是一个自由快乐，追求无拘无束生活的人。《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子的清高，无意功名利禄的态度。
答案：
（1）①这 ②本来 ③有人（有的人） ④国都、京城，即大梁。
（2）南 方 有 鸟/其 名 为 鹓 鶵/子 知 之 乎
（3）①你不是我，怎么知道我不晓得鱼的快乐？
②现在你想用你的梁国来威胁我吗？
（4）子非鱼；安知鱼之乐？志向高洁之士（自己、庄子）
（5）【甲】文庄子是一个自由快乐，追求无拘无束生活的人。（或善于智辩的人）
【乙】文庄子是一个志向高洁的人（或：淡薄功名利禄的人、鄙视功名利禄的人）；是一个想象力丰富，善于用比喻说理的人（或：善于言词的人）。
【点评】止：
1、停止（一狼得骨止）
2、阻止（河曲叟笑而止之曰）
3、同“只”仅仅（止有剩骨）
8．课堂探究。
（1）阅读《北冥有鱼》，试简要分析鲲鹏的形象特征，并说说作者是怎样描述这一形象的。
（2）文章《北冥有鱼》用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，有何作用？
（3）庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？
【解答】（1）本题考查对文言文重点内容的概括。本题要求概括出鲲鹏的特征，并从文中找出体现其特征的语句。可以从文中“鹏之背”“鲲之大”以及写其翼、其活动范围等相关语句来分析概括。
（2）本题考查对重点句子的分析理解。先分析夸张的修辞手法的作用，再结合全文中心思想、作者要表达的感情“赞美鲲鹏这一大鸟的豪情壮志”来作答。
（3）本题考查学生对文言文主要内容的理解。此题要结合二人的对话分析二人的观点和论据，庄子认为鱼是快乐的，他的观点是什么；惠子认为庄子不是鱼怎么会知道鱼是否快乐呢，他的观点又是什么，从文中找出相关语句并概括，分点来回答。既要写出两人的观点，也要写出各自的论据。
答案：
（1）《北冥有鱼》鲲鹏的形象特征是：形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者是从体大、背大、翼大、活动范围大等方面描写这一形象的。例如“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。
（2）此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象联想和想象。
（3）庄子和惠子是围绕“庄子能否知道鱼快乐”这个话题展开辩论的。
庄子的观点是：我知道鱼很快乐。庄子的论据一是：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子的论据二是：你说“你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。
惠子的观点是：你不知道鱼的快乐。惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
【点评】学生需要对该文言文十分熟悉，对主要内容、中心思想、人物观点等牢记于心，才能在作答时游刃有余。平时要多积累并温故所学知识，方可熟练作答。
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