（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业23 马说 （含解析）

（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业23* 马说
一．选择题（共4小题）
1．下列词的解释错误的一项是（　　）
A．骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列
B．食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养
C．策之不以其道 策：用鞭子打
D．执策而临之 临：靠近
2．下面句中加点词的意思或用法相同一组是（　　）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
3．下列句子中有通假字的一项是（　　）
A．甚矣，汝之不惠 B．安求其能千里也
C．而伯乐不常有 D．执策而临之
4．下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．祗（zhǐ）辱于奴隶人之手
B．骈（pián）死于槽枥之间
C．食（shí）马者不知其能千里而食也
D．其真无马邪（yé）？其真不知马也
二．综合读写（共1小题）
5．学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：
（1）马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。
①成语：　 　　 　
②谚语：　 　　 　
③古诗句：　 　，　 　。　 　，　 　。
（2）自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：　 　　　②乌骓马：　 　③的卢马：　 　④黄骠马：　 　
（3）文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：　 　
②从汉字的发展探究的结论：　 　。
三．解答题（共1小题）
6．《马说》通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
四．文言文阅读（共2小题）
7．
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽莱一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）第一段文字说明了什么？是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
（2）第二段说明了什么？文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
（3）第三段主要内容是什么？第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
8．【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。
（选自《战国策 燕策一》）
【注释】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
（1）解释下列加点的词语。
①策之不以其道　　 　　 策： 　 　
②其真无马邪 其： 　 　
③臣闻古之君人 闻： 　 　
④有以千金求千里马者 以： 　 　
（2）下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是　 　
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A．潭西南而望
B．中峨冠而多髯者
C．鸣之而不能通其意
D．学而时习之
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
（4）两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级同步分层作业23* 马说
参考答案与试题解析
一．选择题（共4小题）
1．下列词的解释错误的一项是（　　）
A．骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列
B．食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养
C．策之不以其道 策：用鞭子打
D．执策而临之 临：靠近
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．“临”在本文中是“面对”的意思，而在另一篇古文《醉翁亭记》中有一句“临溪而渔”，是“靠近”的意思。
故选：D。
【点评】文言中有的字词意义是复杂的，有本义，有引申义，有转义，要根据具体的语境来判断。
2．下面句中加点词的意思或用法相同一组是（　　）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
【解答】A．“能”一为“能力，才能”一为“能够”；
B．“其”一为加强语气“难道”，一为代词代“驱使马”；
C．“而”皆为转连；
D．“之”一为助词“的”，一为代词，代所学的知识。
故选：C。
【点评】此类选择题是常常考到，目的是要求学生掌握文言中的常用多义词。解答时要根据所学所记了解各句的意思，根据语境判断加字词的含义，比较判断。
3．下列句子中有通假字的一项是（　　）
A．甚矣，汝之不惠 B．安求其能千里也
C．而伯乐不常有 D．执策而临之
【解答】A．甚矣，汝之不惠：你也太不聪明了！“惠”通“慧”，聪明；
B．安求其能千里也：怎么能要求它日行千里呢？没有通假字；
C．而伯乐不常有：然而伯乐却不经常都有。没有通假字；
D．执策而临之：拿着鞭子走到它跟前。没有通假字。
故选：A。
【点评】通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。
4．下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．祗（zhǐ）辱于奴隶人之手
B．骈（pián）死于槽枥之间
C．食（shí）马者不知其能千里而食也
D．其真无马邪（yé）？其真不知马也
【解答】ABD.正确；
C.有误，“食”通“饲”，应读“sì”。
故选：C。
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
二．综合读写（共1小题）
5．学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：
（1）马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。
①成语：　马到成功　　一马当先　
②谚语：　牛头不对马嘴　　人奔家乡马奔草　
③古诗句：　乱花渐欲迷人眼　，　浅草才能没马蹄　。　山回路转不见君　，　雪上空留马行处　。
（2）自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：　吕布　　　②乌骓马：　项羽　③的卢马：　刘备　④黄骠马：　秦琼　
（3）文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：　起初的汉字是对实物形状的描摹　
②从汉字的发展探究的结论：　汉字的演变过程是由烦琐到简单　。
【解答】（1）本题考查学生日常的语文知识积累。作答时，按题目的要求举出与马相关的成语，谚语和古诗句即可，注意不要出现错别字，也可上网查阅。
（2）本题考查关于马的典故。赤兔马先是吕布，后是关羽的坐骑。乌骓马是项羽的坐骑。刘备的骑的是的卢马。秦琼骑的是黄骠马。
（3）本题考查汉字的演变。观察题目中给出的马字的演变过程可知，早期的马字多为模拟马的形状，象形的成分多一些。总体的趋势是由复杂到简单。
答案：
（1）①马到成功；一马当先
②牛头不对马嘴；人奔家乡马奔草
③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；山回路转不见君，雪上空留马行处。
（2）①赤兔马：吕布（关羽）　　②乌骓马：项羽 ③的卢马：刘备 ④黄骠马：秦琼
（3）①从汉字的起源探究的结论：起初的汉字是对实物形状的描摹。
②从汉字的发展探究的结论：汉字的演变过程是由烦琐到简单。
【点评】综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。
三．解答题（共1小题）
6．《马说》通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
【解答】根据所学所记，了解作者生活的时代和作品写作的背景，即可了解作者是以“马”喻人，来说明“人才”问题，提示封建社会中“人才”被摧残、埋没的社会现实。同时结合作者自己的身世来理解作者怀才不遇的心情。
答案：
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
【点评】这个问题在学习中的重点问题。古代诗人表达思想由于社会环境的原因，一般都隐含其辞，阅读时要注意领会。这个问题在学习中的重点问题。古代诗人表达思想由于社会环境的原因，一般都隐含其辞，阅读时要注意领会。
四．文言文阅读（共2小题）
7．
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽莱一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）第一段文字说明了什么？是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
（2）第二段说明了什么？文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
（3）第三段主要内容是什么？第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
【解答】（1）本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据第二问思考第一个问题，从“伯乐”与“千里马”的关系来分析说明本段强调了“伯乐”的重要性，没有“伯乐”，“千里马”就不会有发挥能力的机会。
（2）本题考查的是对课文内容的理解，了解所示文段的内容，根据第二问来回答第一问，即本段说明的写千里马被埋没的原因，根据这“原因”这一信息点，梳理文段内容，找到相应的语句即可。
（3）本题考查对文章情感表达的理解，解答的关键是理解全文内容，阅读第三段的内容，抓住主旨句“其真无马邪？其真不知马也。”从作者表达的意图来概括。概括答题要点“食马者的浅薄愚妄”梳理文段中的句子即可。
答案：
（1）伯乐对千里马的决定作用。是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
（2）分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，
（3）答案：不是天下无千里马，而是不识马。策之不以其道…天下无马”
【点评】通假字
（1）才美不外见：“见”通“现”，显现、表现。
（2）食之不能尽其材：“食”通“饲”饲养；“材”通“才”，才能。
（3）其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
（4）食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。
8．【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。
（选自《战国策 燕策一》）
【注释】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
（1）解释下列加点的词语。
①策之不以其道　　 　　 策： 　鞭打　
②其真无马邪 其： 　加强诘问语气　
③臣闻古之君人 闻： 　听说　
④有以千金求千里马者 以： 　用　
（2）下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是　C　
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A．潭西南而望
B．中峨冠而多髯者
C．鸣之而不能通其意
D．学而时习之
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
（4）两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
①句意为：鞭打它不按正确的方法，策，鞭打。
②句意为：难道真得没有千里马吗：其，加强诘问的语气。
③句意为：我听说古代做君主的。闻，听说。
④句意为：有用千金求千里马的人。以，用。
（2）本题考查“而”字的用法，例句中的“而”表示转折，可译为但是。
A．连词，表修饰；
B．连词，表并列；
C．连词，表转折；
D．连词，表并列。
故选：C
（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①重点词语：骈死，两马并列而死。以，因为。句意为：只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②重点词语：且，尚且。况，何况。句意为：死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
（4）本题考查对比阅读。解答此题的关键是在了解两篇文章内容的基础上，分析文中“千里马”的命运，然后再比较不同即可。阅读《马说》，从“食不饱，力不足，才美不外见”中可知，“千里马”没能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。阅读《千里之马》，从“于是不能期年，千里之马至者三”中可知，“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
答案：
（1）①鞭打
②表示加强诘问语气
③听说
④用
（2）C
（3）①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
（4）【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
【点评】策：
①执策而临之（马鞭）
②策之不以其道（鞭打，驱使）
③策勋十二传（记录）
④束手无策（计谋）
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