Unit 1 Hello Part A Let's learn表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello Part A Let's learn表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-01-12 09:21:05 | ||
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文档简介
上课年级 课题名称
三年级 Unit1 Hello A let’s learn
教学 材料 分析 本课围绕文具展开话题，与学生生活联系紧密，要求学生掌四个文具的词汇，能用句型表述自己有什么文具。其中pencil和ruler比较简单，学生比较容易掌握，crayon和eraser较难，因此教学过程要格外着重。
教学 设计 说明 通过唱歌、做游戏和粗心的zoom引出课堂教学情境 通过简笔画等形式引出单词，听说认读单词 通过听录音跟读让学生模仿语音语调
教学 内容 确定 1.听懂、会说单词Miss White，Sarah，Wu Binbin，hello 和I’m. 2.能听懂、会说句子：Hello/Hi，I’m______.并用所学句型互相交流信息。 3.能理解并根据要求完成Let’s play 和let’s sing 的活动。
学生 情况 分析 大部分学生已经掌握用英语打招呼和自我介绍：Hello, I’m---. Hi, I’m---.小部分学生未熟练掌握打招呼和自我介绍。本课中有关文具的单词和表述自己有文具的句子还没有掌握。
教学 目标 定位 1.语言能力目标 （1）能听、说、认读四个单词pencil , eraser , ruler , crayon. （2）能听懂、会说句子：I have a / an---. （3）用句子I have a / an---.表达自己有什么文具。 2.学习能力目标 （1）能够吟唱歌谣表达自己所有物品。 （2）通过教师和学生间互相介绍，明确本节课要复习的内容。 3.思维品质目标 （1）学生通过猜一猜，说一说这两个活动，学习四个文具单词和句子。 （2）学生完成相应的听说读练习复习巩固，检测学习效果。 4.文化意识目标 （1）培养学生爱护文具的好习惯。 （2）培养学生小组合作的精神。 （3）培养学生学习英语的兴趣。
教学 重点 难点 教学重点：能听、说、认读四个文具单词pencil , eraser , ruler , crayon，并能用句子I have a / an---.表达自己有什么文具。 教学难点： 较准确读出各单词，尤其是eraser，crayon两个单词的发音。
板书 设计 Unit 1 Let’s learn ruler I have a/ an pencil . eraser crayon
教学设计
教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明
Step1: Warming up 1.Listen and enjoy the song : 《Hello》 2.Play a game:听音辨人 活动方式：教师请一名学生到讲台前，用蒙眼布蒙上眼睛，请台下的一名学生变换语音、语调和名字说：Hello! I’m…蒙住眼睛的学生猜是谁说的，猜对了，可以为本组加一分。 对做得好的进行笑脸评价。 3.创设情境，导入话题 PPT呈现情境Zip, Zoom and a bag. T: Look, who are they？S: Zip , Zoom. T: These are their bags。Guess 听唱歌曲 做游戏 Free talk 通过复习日常问候交际用语，创造良好的英语学习氛围，为新课做好准备。创设情景，导入话题，为新课做好铺垫。
Step 2 Presentation 课件播放《Happy birthday to you》歌曲，教师一边播放一边说：今天是粗心大意的大熊Zoom的生日，他的妈妈为他买了个新书包作为生日礼物。猜一猜他的妈妈还给他准备了什么礼物？ 1.学习单词 ruler (1)Look and guess: What’s in the bag Look ,listen and say： PPT出示I have a 尺子图 .播放音频Zoom：I have a ruler.播放音频ruler并呈现单词ruler,贴图片并板书---教读ruler教师分音节进行示范发音，用升降调领读---生跟读-------整体读 ---出示词卡认读---男女生读---小组读--开火车读，师检查个读。对于听出来的学生要奖励一个小笑脸, (2)意义练习：师拿着实物尺子并做动作说：Ruler, ruler ,I have a ruler.板书I have a ruler.并教读I have a ruler,引导学生展示尺子学说Ruler, ruler ,I have a ruler. 2.学习单词pencil Zoom says I have a ruler. Guess：What else in the bag 包里还有什么？ Look ,listen and say:学生可用汉语猜测。 (1)Look, listen and say: PPT中出示I have a 铅笔图 .播放音频Zoom：I have a pencil.播放音频pencil并呈现单词pencil。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look! A pencil”.（可慢读2遍）待到学生理解pencil后，师领读pencil贴图片并板书，分音节示范发音 (注意“cil”的发音不能咬舌)、用升降调领读---生跟读--- ----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读---开火车读，师检查个读并评价。 (2)意义练习：师拿着实物铅笔并做动作:Pencil .I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil. (3)教师拿铅笔：I have a pencil, 并问生：你有吗？生说：I have a pencil. 教师进行引导You can also say: Me too. 加入肢体语言：渗透Let’s chant 的内容。 3.学习单词crayon Zoom says: I have a ruler .I have a pencil. Guess：What else 还有别的吗 学生可用汉语猜测。 (1)PPT中出示I have a 蜡笔图 .播放音频Zoom说：I have a crayon播放音频crayon并呈现单词crayon。师说I have a crayon.实物展示并教读crayon，---贴图片并板书，分音素示范发音、用升降调领读---生跟读----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读。（2）高低音读单词活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。 (3)意义练习：师出示蜡笔并做动作I have a crayon.引导学生展示蜡笔，引导学生分两组说：I have a crayon. Me too! (4)教师拿蜡笔：I have a crayon, 并问生：你有吗？个别生说：I have a crayon，也会有学生说：Me too. 教师再次进行引导You can say: Me too.师生、男女生进行重复练习。 4.学习单词eraser Zoom says I have a ruler .I have a crayon .T: Look！What does Zip have (1)PPT中出示Zip：I have an 橡皮图 .播放音频Zip：I have an eraser.播放音频eraser，并呈现单词eraser。师直接展示橡皮，师说I have an eraser.待到学生理解eraser后，贴图片并板书师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读------整体读---出示词卡认读---男女生读---开火车读，师检查个读。注意纠正eraser的发音。板书句子I have an eraser.领读。男女生读，个读。 (2)意义练习：师拿着实物橡皮说：用红色粉笔标出an eraser。引导学生展示橡皮进行I have an eraser.练习，并分男女生说：I have an eraser. Me too! 5.整体认读。Read together：What can you find？ 让学生观察板书句子T: What can you find 发现规律：I have a/an… 通常用来表达“我有一…”，注意，我有一块橡皮，用I have an eraser. 听音正音 Listen and imitate，pay more attention to your pronunciation . (1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。 (2)第二遍边听边跟读单词，在跟读的过程中要边读边用手指着文本内容。 教师适时纠正语音语调，并对读的准确的小组给予笑脸奖励。 合作学习 师做出明确要求：小组内依次一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。 （设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解词义、学说并认读生词，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景练习单词。 设计意图：通过听音跟读，模仿正确的语音语调。
Step 3 Consolidation (1)A game：看谁反应快？ 活动方式：教师用Show me your…来发指令，学生根据指令拿出文具，并大声说出该文具，速度快、说得正确者所在的组可获得加分的奖励。 T: Show me your eraser. S: My eraser. (2)活动：What's missing 活动方式：教师拿出pencil，ruler，eraser，crayon四张图片，逐一抽读，然后教师抽去一张，将剩余的三张展示给学生，问：What's missing 答对者所在的组获得奖励。 (3)A game: Simon says 活动方式：教师如果说：Simon says："Show me your crayon."则全体学生边拿蜡笔边说：Crayon，crayon，crayon；教师如果只说：Show me your crayon.则学生只能拿出蜡笔，但是不能说：Crayon，crayon，crayon.无差错者为胜。 Production输出运用 A. Let's chant (1)教师播放chant的录音，让学生先静听，体会chant的节奏。 (2)教师板书并解释句子：I have a…和Me too!的意思。 (3)逐句带读chant，使学生能正确发音。 (4)让学生边做动作边跟着录音表演chant，体会chant的美感。 2.活动：Me too. 活动方式：教师出示一个物品，并说I have a/an…，如果学生也有该物品，他／她则要说出Me too.这时教师说Show me your…，该生要立刻起立，出示该物品并说I have a/an…, too. 如: T: I have a ruler. S:Me too. T:Show me your ruler. S:I have a ruler, too. Homework 1、听录音，跟读课文。 2、当小老师，将所学文具单词教给父母。 3、四人小组合作搜集其他文具单词 设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。 设计意图：通过两个游戏，歌曲，让学生进行说的意义操练，再一次巩固核心句型：Hello/Hi! I’m…. 通过自制英文名片和朋友打招呼，让学生灵活运用本课时的核心句型进行交际，对知识进行输出，培养学生听说英语的能力。
课后反思
三年级 Unit1 Hello A let’s learn
教学 材料 分析 本课围绕文具展开话题，与学生生活联系紧密，要求学生掌四个文具的词汇，能用句型表述自己有什么文具。其中pencil和ruler比较简单，学生比较容易掌握，crayon和eraser较难，因此教学过程要格外着重。
教学 设计 说明 通过唱歌、做游戏和粗心的zoom引出课堂教学情境 通过简笔画等形式引出单词，听说认读单词 通过听录音跟读让学生模仿语音语调
教学 内容 确定 1.听懂、会说单词Miss White，Sarah，Wu Binbin，hello 和I’m. 2.能听懂、会说句子：Hello/Hi，I’m______.并用所学句型互相交流信息。 3.能理解并根据要求完成Let’s play 和let’s sing 的活动。
学生 情况 分析 大部分学生已经掌握用英语打招呼和自我介绍：Hello, I’m---. Hi, I’m---.小部分学生未熟练掌握打招呼和自我介绍。本课中有关文具的单词和表述自己有文具的句子还没有掌握。
教学 目标 定位 1.语言能力目标 （1）能听、说、认读四个单词pencil , eraser , ruler , crayon. （2）能听懂、会说句子：I have a / an---. （3）用句子I have a / an---.表达自己有什么文具。 2.学习能力目标 （1）能够吟唱歌谣表达自己所有物品。 （2）通过教师和学生间互相介绍，明确本节课要复习的内容。 3.思维品质目标 （1）学生通过猜一猜，说一说这两个活动，学习四个文具单词和句子。 （2）学生完成相应的听说读练习复习巩固，检测学习效果。 4.文化意识目标 （1）培养学生爱护文具的好习惯。 （2）培养学生小组合作的精神。 （3）培养学生学习英语的兴趣。
教学 重点 难点 教学重点：能听、说、认读四个文具单词pencil , eraser , ruler , crayon，并能用句子I have a / an---.表达自己有什么文具。 教学难点： 较准确读出各单词，尤其是eraser，crayon两个单词的发音。
板书 设计 Unit 1 Let’s learn ruler I have a/ an pencil . eraser crayon
教学设计
教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明
Step1: Warming up 1.Listen and enjoy the song : 《Hello》 2.Play a game:听音辨人 活动方式：教师请一名学生到讲台前，用蒙眼布蒙上眼睛，请台下的一名学生变换语音、语调和名字说：Hello! I’m…蒙住眼睛的学生猜是谁说的，猜对了，可以为本组加一分。 对做得好的进行笑脸评价。 3.创设情境，导入话题 PPT呈现情境Zip, Zoom and a bag. T: Look, who are they？S: Zip , Zoom. T: These are their bags。Guess 听唱歌曲 做游戏 Free talk 通过复习日常问候交际用语，创造良好的英语学习氛围，为新课做好准备。创设情景，导入话题，为新课做好铺垫。
Step 2 Presentation 课件播放《Happy birthday to you》歌曲，教师一边播放一边说：今天是粗心大意的大熊Zoom的生日，他的妈妈为他买了个新书包作为生日礼物。猜一猜他的妈妈还给他准备了什么礼物？ 1.学习单词 ruler (1)Look and guess: What’s in the bag Look ,listen and say： PPT出示I have a 尺子图 .播放音频Zoom：I have a ruler.播放音频ruler并呈现单词ruler,贴图片并板书---教读ruler教师分音节进行示范发音，用升降调领读---生跟读-------整体读 ---出示词卡认读---男女生读---小组读--开火车读，师检查个读。对于听出来的学生要奖励一个小笑脸, (2)意义练习：师拿着实物尺子并做动作说：Ruler, ruler ,I have a ruler.板书I have a ruler.并教读I have a ruler,引导学生展示尺子学说Ruler, ruler ,I have a ruler. 2.学习单词pencil Zoom says I have a ruler. Guess：What else in the bag 包里还有什么？ Look ,listen and say:学生可用汉语猜测。 (1)Look, listen and say: PPT中出示I have a 铅笔图 .播放音频Zoom：I have a pencil.播放音频pencil并呈现单词pencil。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look! A pencil”.（可慢读2遍）待到学生理解pencil后，师领读pencil贴图片并板书，分音节示范发音 (注意“cil”的发音不能咬舌)、用升降调领读---生跟读--- ----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读---开火车读，师检查个读并评价。 (2)意义练习：师拿着实物铅笔并做动作:Pencil .I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil. (3)教师拿铅笔：I have a pencil, 并问生：你有吗？生说：I have a pencil. 教师进行引导You can also say: Me too. 加入肢体语言：渗透Let’s chant 的内容。 3.学习单词crayon Zoom says: I have a ruler .I have a pencil. Guess：What else 还有别的吗 学生可用汉语猜测。 (1)PPT中出示I have a 蜡笔图 .播放音频Zoom说：I have a crayon播放音频crayon并呈现单词crayon。师说I have a crayon.实物展示并教读crayon，---贴图片并板书，分音素示范发音、用升降调领读---生跟读----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读。（2）高低音读单词活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。 (3)意义练习：师出示蜡笔并做动作I have a crayon.引导学生展示蜡笔，引导学生分两组说：I have a crayon. Me too! (4)教师拿蜡笔：I have a crayon, 并问生：你有吗？个别生说：I have a crayon，也会有学生说：Me too. 教师再次进行引导You can say: Me too.师生、男女生进行重复练习。 4.学习单词eraser Zoom says I have a ruler .I have a crayon .T: Look！What does Zip have (1)PPT中出示Zip：I have an 橡皮图 .播放音频Zip：I have an eraser.播放音频eraser，并呈现单词eraser。师直接展示橡皮，师说I have an eraser.待到学生理解eraser后，贴图片并板书师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读------整体读---出示词卡认读---男女生读---开火车读，师检查个读。注意纠正eraser的发音。板书句子I have an eraser.领读。男女生读，个读。 (2)意义练习：师拿着实物橡皮说：用红色粉笔标出an eraser。引导学生展示橡皮进行I have an eraser.练习，并分男女生说：I have an eraser. Me too! 5.整体认读。Read together：What can you find？ 让学生观察板书句子T: What can you find 发现规律：I have a/an… 通常用来表达“我有一…”，注意，我有一块橡皮，用I have an eraser. 听音正音 Listen and imitate，pay more attention to your pronunciation . (1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。 (2)第二遍边听边跟读单词，在跟读的过程中要边读边用手指着文本内容。 教师适时纠正语音语调，并对读的准确的小组给予笑脸奖励。 合作学习 师做出明确要求：小组内依次一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。 （设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解词义、学说并认读生词，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景练习单词。 设计意图：通过听音跟读，模仿正确的语音语调。
Step 3 Consolidation (1)A game：看谁反应快？ 活动方式：教师用Show me your…来发指令，学生根据指令拿出文具，并大声说出该文具，速度快、说得正确者所在的组可获得加分的奖励。 T: Show me your eraser. S: My eraser. (2)活动：What's missing 活动方式：教师拿出pencil，ruler，eraser，crayon四张图片，逐一抽读，然后教师抽去一张，将剩余的三张展示给学生，问：What's missing 答对者所在的组获得奖励。 (3)A game: Simon says 活动方式：教师如果说：Simon says："Show me your crayon."则全体学生边拿蜡笔边说：Crayon，crayon，crayon；教师如果只说：Show me your crayon.则学生只能拿出蜡笔，但是不能说：Crayon，crayon，crayon.无差错者为胜。 Production输出运用 A. Let's chant (1)教师播放chant的录音，让学生先静听，体会chant的节奏。 (2)教师板书并解释句子：I have a…和Me too!的意思。 (3)逐句带读chant，使学生能正确发音。 (4)让学生边做动作边跟着录音表演chant，体会chant的美感。 2.活动：Me too. 活动方式：教师出示一个物品，并说I have a/an…，如果学生也有该物品，他／她则要说出Me too.这时教师说Show me your…，该生要立刻起立，出示该物品并说I have a/an…, too. 如: T: I have a ruler. S:Me too. T:Show me your ruler. S:I have a ruler, too. Homework 1、听录音，跟读课文。 2、当小老师，将所学文具单词教给父母。 3、四人小组合作搜集其他文具单词 设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。 设计意图：通过两个游戏，歌曲，让学生进行说的意义操练，再一次巩固核心句型：Hello/Hi! I’m…. 通过自制英文名片和朋友打招呼，让学生灵活运用本课时的核心句型进行交际，对知识进行输出，培养学生听说英语的能力。
课后反思