1.1数制与数值转换　 说课课件 　2022—2023学年人教_中图版高中信息技术必修1（18张PPT）

(共18张PPT)
1.1数制与数值转换
说课
TangShan No.2 Middle School
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教学分析
教学策略
教学反思
教学过程
CONTENTS
目录
教学分析
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说教材
说学情
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
1.1 说教材
所用教材
人民教育出版社《信息技术》必修1
数据与计算
借助数字化工具协同学习，提高小组合作意识和是数字化想学习的能力。
教材作用
讲述内容
第一章 认识数据与大数据
1.1数制与数值转换
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
1.2 说学情
高一学生第一信息技术课，很多同学对数据，信息的完整概念没有系统学习与掌握。不清楚两者区别与联系。
1.认知水平
由于疫情因素导致，初中中考没有考察信息技术学科。所以新高一学生对信息技术的知识储备匮乏，熟练程度不高。
2.知识水平
由于网课因素，对信息技术学科中涉及到的提高计算思维能力要求有强烈求知欲，希望掌握更多计算机解决的方法。
3.情感水平
教学策略
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教学目标
重点和难点
教学方法
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
2.1 教学目标
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
2.2 重点和难点
教学重点
教学难点
数据、信息概念的领会
数制概念的学习
二进制与十进制转换法则
数值展开式的学习
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
2.3 教学方法
机房局域网平台
教学过程
3
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
环节1
教师活动
突出重点
学生思考活动
环节2
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
师生自主探索
突破难点
环节3
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
在环节3中，学生十进制与二进制的数值按权展开式的熟练掌握。
环节4
练习项目：十进制与二进制转换方法：除2反向取余。
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
环节5
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
教学反思
教学设计方面
实施情况方面
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教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
4.1 教学反思
首先，学生对新知识接受有难度，教师应该耐心举例讲解。
综上是我的整个教学过程，在课后的教学反思中，影响教学效果的原因有：
其次，为进一步突出重点，研究出更好的案例分析。
最后，教学难点的突破还需要更多的练习补充。
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说课完毕