（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第三单元练习卷（含解析）

（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第三单元练习卷
一．选择题（共6小题）
1．对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确的一项是（　　）
A．首联中“辅”气势宏大；“望”以实写虚，因为从长安实际上是望不见“五津”的，是作者的想象。
B．颔联是劝慰朋友的话，意思是说既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。
C．尾联中的“儿女”指的是男子和女子：我们在分别时不必像他们那样哭哭啼啼。
D．在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。
2．下面加点词语含义相同的是（　　）
A．日光下澈，影布石上　 　汝心之固，固不可彻
B．俶尔远逝，往来翕忽　　 其中往来种作，男女衣着，悉如外人
C．以其境过清，不可久居　　居十日，扁鹊复见
D．以其境过清　　 及鲁肃过寻阳
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．《关雎》每节的第一、二句都采用了“兴”的手法。
B．《关雎》和《蒹葭》都是爱情诗，都使用了重章叠句的方式，都充分表达了诗人细腻的思念情感。
C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经 周南》。
4．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．全石以为底，近岸，卷石底以出。译文：（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。
B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
C．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，明的暗的都能看见。
D．其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头（在哪里）。
5．下列对《式微》赏析有误的一项是（　　）
A．诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。
B．“式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。
C．诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
D．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
6．下列对《子衿》理解错误的一项是（　　）
A．全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
B．《子衿》是《诗经 郑风》的一篇。全诗三章，每章四句。为先秦时代郑地汉族民歌。
C．全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的动作描写。
D．第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
二．名著阅读（共1小题）
7．在《傅雷家书》中，作者在给儿子写信时为什么多次提到莫扎特？
三．古诗词赏析（共3小题）
8．
迢迢牵牛星
古诗十九首
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是　 　
A．这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
B．一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上的飞动情景，同时也写出了织女织布动作娴熟。
C．“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。
D．“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
（2）诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？
9．诗歌阅读。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
（1）这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。
（2）诗歌前两章采用　 　的形式，造成回环往复的表达效果。
（3）“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
10．阅读《送杜少府之任蜀州》，完成各题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）《送杜少府之任蜀州》是作者王勃送别友人的赠别诗，全诗意在　 　。
（2）《送杜少府之任蜀州》首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请根据划线句子内容，发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景象。
诗人眼中的景象：　 　
（3）《送杜少府之任蜀州》中融入作者情感的句子很多，任选一句谈读后的体验。
（4）除《送杜少府之任蜀州》外，描写送别的诗句还很多，请填写一句　 　
四．文言文阅读（共1小题）
11．船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末右手指卷如有所语东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨又用篆章一，文日“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
（1）请用“/”给下面句子断句（断两处，不要求加标点符号）
鲁直左手执卷末右手指卷如有所语
（2）解释加下划线的字的意思
①其两膝相比者　 　
②舟尾横卧一楫　 　
③其船背稍夷　 　
④盖简桃核修狭者为之　 　
（3）翻译句子
①其人视端容寂，若听茶声然。
②盖简桃核修狭者为之。
（4）选文前三段按　 　顺序，依次介绍了核舟的　 　、　 　和船背。
（5）按照下面括号内的提示，用文中相关词语填空。
①苏东坡　 　（肖像特征）
②佛 印　 　（神态特征）
（6）结尾“嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句话在文中有何作用？表达了作者怎样的思想感情？
（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第三单元练习卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确的一项是（　　）
A．首联中“辅”气势宏大；“望”以实写虚，因为从长安实际上是望不见“五津”的，是作者的想象。
B．颔联是劝慰朋友的话，意思是说既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。
C．尾联中的“儿女”指的是男子和女子：我们在分别时不必像他们那样哭哭啼啼。
D．在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。
【解答】本题考查诗歌的赏析。
ABD.正确。
C.有误，尾联中的“儿女”指的应是青年男女，这些青年男女在分别时不必哭哭啼啼。
故选：C。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
2．下面加点词语含义相同的是（　　）
A．日光下澈，影布石上　 　汝心之固，固不可彻
B．俶尔远逝，往来翕忽　　 其中往来种作，男女衣着，悉如外人
C．以其境过清，不可久居　　居十日，扁鹊复见
D．以其境过清　　 及鲁肃过寻阳
【解答】A、“澈”一为“照到底”，一为“改变”；
B、“往来”一为“游来游去”，一为“来来往往”；
C、“居”皆为“待”；
D、“过”一为“过于”，一为“路过”。
故选：C。
【点评】一词多义是古文中常见，解答此类题，要注意根据不同的语境辨析字词不同的含义。平时学习时要注意归纳。积累。记忆。
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．《关雎》每节的第一、二句都采用了“兴”的手法。
B．《关雎》和《蒹葭》都是爱情诗，都使用了重章叠句的方式，都充分表达了诗人细腻的思念情感。
C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经 周南》。
【解答】A.有误，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”的第一、二句没有采用“兴”的手法；
BCD.正确。
故选：A。
【点评】理解诗歌内容：
1.了解诗歌基本意思；
2.结合关键词语理解诗歌内容；
3.注意重点句子。
4．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．全石以为底，近岸，卷石底以出。译文：（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。
B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
C．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，明的暗的都能看见。
D．其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头（在哪里）。
【解答】ABD．正确；
C．重点词语：斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。灭，暗，看不见。句意为：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
故选：C。
【点评】解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
5．下列对《式微》赏析有误的一项是（　　）
A．诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。
B．“式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。
C．诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
D．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
【解答】本题考查诗歌的赏析。
ACD.正确；
B.有误，“式微式微，胡不归”是反问句式，不是疑问形式。
故选：B。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
6．下列对《子衿》理解错误的一项是（　　）
A．全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
B．《子衿》是《诗经 郑风》的一篇。全诗三章，每章四句。为先秦时代郑地汉族民歌。
C．全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的动作描写。
D．第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
【解答】本题考查学生对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ABD．正确；
C．有误，诗人在诗中运用了大量的心理描写；
故选：C。
【点评】理解诗歌内容：1.了解诗歌基本意思；2.结合关键词语理解诗歌内容；3.注意重点句子。
二．名著阅读（共1小题）
7．在《傅雷家书》中，作者在给儿子写信时为什么多次提到莫扎特？
【解答】本题考查对名著内容的理解。奥地利作曲家莫扎特，不仅是古典主义音乐的杰出大师，更是人类历史上极为罕见的音乐天才，有“音乐神童”的美誉。他短暂的一生为世人留下了极其宝贵和丰富的音乐遗产。 傅雷多次提到莫扎特是因为傅聪与莫扎特一样，都从事音乐工作，傅雷用莫扎特的精神与艺术激励儿子傅聪。从中可以看出父亲对儿子的循循苦诱和所抱有的希望。
答案：
傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感关系，与傅聪交流，循循善诱，也体现一位父亲望子成龙的良苦用心。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
三．古诗词赏析（共3小题）
8．
迢迢牵牛星
古诗十九首
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是　C　
A．这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
B．一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上的飞动情景，同时也写出了织女织布动作娴熟。
C．“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。
D．“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
（2）诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？
【解答】（1）本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。
A．正确。
B．正确。
C．有误，虽然“河汉清且浅”，也相距不远，但却是可望而不可即，咫尺胜天涯，表现出的是织女内心的忧愁与哀怨。
D．正确。
故选：C
（2）本小题考查学生对诗歌内容及情感的分析能力。此诗描写天上的一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的角度观察他们夫妇的离别之苦。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了人间夫妇的别离忧怨之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。
答案：
（1）C
（2）主人公既是织女，也是思妇（诗人）。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。
译文：
那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札不停地响个不停。因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了道清清浅浅的银河，他俩相界离也没有多远。相隔在清清浅浅的银河两边，含情默默相视无言地痴痴凝望。
【点评】古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。
9．诗歌阅读。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
（1）这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。
（2）诗歌前两章采用　重章叠句　的形式，造成回环往复的表达效果。
（3）“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
【解答】（1）本题考查诗歌的赏析。要求从从人物描写的角度进行赏析。“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思萦怀之情，这里是心理描写；如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨；“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”是心理描写。“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮”写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。“挑兮达兮，在城阙兮”是动作描写，体现了女子渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
（2）本题考查诗歌重章叠句的运用。重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。《子衿》前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”，“纵我不往，子宁不嗣音”“纵我不往，子宁不来”，形式上的回环往复，增加了诗歌的音乐性和节奏感。
（3）本题考查诗句的赏析能力。“一日不见，如三月兮”的意思是一天不见你的面啊，好像有三月那样长!由此可知，这里运用了夸张的修辞手法，形象地表达了女主人公对恋人的思念与牵挂。
答案：
（1）①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。
（2）重章叠句
（3）运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。
译文：
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
10．阅读《送杜少府之任蜀州》，完成各题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）《送杜少府之任蜀州》是作者王勃送别友人的赠别诗，全诗意在　慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感　。
（2）《送杜少府之任蜀州》首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请根据划线句子内容，发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景象。
诗人眼中的景象：　我送即将迁谪调动的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！　
（3）《送杜少府之任蜀州》中融入作者情感的句子很多，任选一句谈读后的体验。
（4）除《送杜少府之任蜀州》外，描写送别的诗句还很多，请填写一句　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。　
【解答】（1）本题考查对诗歌主旨的理解掌握。作答时，需正确理解诗意，然后结合写作背景分析其主旨即可。本诗最后一句点明了全诗主旨，绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。作者劝勉友人不要因为离别而伤感。
（2）本题考查诗句中的画面，作答时，需正确理解诗句的意思，然后自己的联想和想象，用生动形象的语言描绘诗中画面即可。此类题目不要求统一答案，言之成理即可。
（3）本题考查赏析句子。此题不要求统一答案，只需言之成理即可。作答本题时，从诗中任选一句，然后结合写作背景与句意分析其中的情感即可。可借鉴第一题的分析来作答。
（4）本题考查古诗积累。不要求统一答案，只需从自己的积累中选择一句与送别有关的诗句即可，注意书写的正确。
答案：
（1）慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感
（评分说明：共2分，意思正确即可）
（2）我送即将迁谪调动的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！
（评分说明：共3分，翻译正确2分，尤其是“望”字，应翻译成“弥漫”，想象符合诗歌背景1分）
（3）无为在歧路，儿女共沾巾。表达对友人的劝勉之情。
（评分说明：共2分，内容正确1分，情感正确1分）
（4）示例一：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
示例三：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
示例四：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
示例五：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
……
（评分说明：共2分。属于送别诗句，没有错别字，可以用拼音代替。）
译文：
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
【点评】本题考查了对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
四．文言文阅读（共1小题）
11．船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末右手指卷如有所语东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨又用篆章一，文日“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
（1）请用“/”给下面句子断句（断两处，不要求加标点符号）
鲁直左手执卷末右手指卷如有所语
（2）解释加下划线的字的意思
①其两膝相比者　挨着，靠近　
②舟尾横卧一楫　船桨　
③其船背稍夷　平　
④盖简桃核修狭者为之　通“拣”，挑选　
（3）翻译句子
①其人视端容寂，若听茶声然。
②盖简桃核修狭者为之。
（4）选文前三段按　空间　顺序，依次介绍了核舟的　船头　、　船尾　和船背。
（5）按照下面括号内的提示，用文中相关词语填空。
①苏东坡　峨冠多髯　（肖像特征）
②佛 印　绝类弥勒　（神态特征）
（6）结尾“嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句话在文中有何作用？表达了作者怎样的思想感情？
【解答】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好象在讲什么话；故断句为：鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。
（2）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：他们紧靠着的两膝；比：挨着，靠近。
②句意为：船尾横放着一支桨；楫：船桨。
③句意为：这只船的底部比较平坦；夷：平。
④句意为：这原是挑选狭长的桃核雕刻成的；简：通假字，通“拣”，挑选。
（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①注意“视”，目光；“茶”，煮茶。句意：那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。
②注意“盖”，原是；“简”，通“拣”，挑选。句意：这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。
（4）本题考查理解文章的说明顺序。阅读短文，了解内容可知，选段先介绍船头部分，写舟上游览者﹣﹣苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情；又介绍船尾部分，写舟子的表情和动作；最后介绍舟的顶部。所以选文是按照空间顺序写的。结合内容，从“船头坐三人”“舟尾横卧一楫”“其船背稍夷”中可知，次介绍了核舟的船头、船尾和船背。
（5）本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。从“中峨冠而多髯者为东坡”中可知，苏东坡的肖像特征是峨冠多髯；从“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属”中可知，佛印的神态特征是绝类弥勒。
（6）第一问：本题考查理解段落的作用。文章结尾段的作用是总结全文，照应上文。第二问：本题考查理解作者的情感。结合全文内容可知，作者这样写主要是表达了对王叔远精湛雕刻技艺的赞叹。
答案：
（1）鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。
（2）①挨着，靠近；②船桨；③平；④通“拣”，挑选。
（3）①那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。
②这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。
（4）空间，船头、船尾。
（5）①峨冠多髯；②绝类弥勒
（6）总结全文，照应上文。表达了作者对王叔远精湛雕刻技艺的赞叹。
【点评】“比”的解释：
1、靠近（其两膝相比者，各隐卷底衣禇中）
2、比较（曹操比于袁绍）
3、比拟，认为和…一样（每自比于管仲、乐毅）4、及，等到。（比至陈）
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