（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第六单元练习卷（含解析）

（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第六单元练习卷
一．选择题（共4小题）
1．诗歌鉴赏，回答问题。
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
下列选项中，对诗词理解有误的一项是（　　）
A．作者陆游是唐代著名词人，他对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。
B．“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目，这首词分为上下两片。上片写梅花的所处环境，下片托物言志。
C．作品以草木无情、花开花落的自然现象暗喻人事，“妒”字采用了拟人的手法。
D．这首小词以内心独白的方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀，是他独立不倚、坚持正义的人格写照。
2．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．货恶其弃于地也，不必藏于己。译文：对于财货，人们憎恶它，把它扔在地上，自己不会私藏。
B．故曰：教学相长也。译文：所以说“教”和“学”是互相推动、互相促进的。
C．故人不独亲其亲，不独子其子。译文：因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
D．《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？译文：《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧？
3．下列句子中，不含通假字的一项是（　　）
A．是故学然后知不足
B．《兑命》曰“学学半”
C．选贤与能
D．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
4．下面句中加点词的意思或用法相同一组是（　　）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
二．解答题（共1小题）
5．《马说》通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
三．古诗词赏析（共2小题）
6．比较阅读下面两首诗词，完成下面小题。
（甲）
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
（乙）
卜算子 咏梅
毛泽东
1961年12月
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）（甲）诗体裁是五言　 　，颔联、颈联对仗；（乙）词“卜算子”是　 　，“咏梅”是题目。
（2）两诗词划线句子都是对未来的想象、憧憬，任选一处，谈谈这种虚写的妙处。
7．阅读下面这首古诗，完成两小题。
（一）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马①鸣。
（二）
送别
王维
下马饮君酒②，问君何所之。
君言不得意，归卧南山陲③。
但去莫复问，白云无尽时。
（注解）①班马：离群的马，这里指载人远离的马。班，分别；离别，一作“斑”。②饮君酒：劝君喝酒。③南山陲：终南山边。
（1）《送友人》中　 　一词表明自此之后友人将孤身远行，《送别》中　 　表明了友人归隐的原因。
（2）两首诗都是送别诗，但情感却略有差别，请结合诗句分析。
四．文言文阅读（共1小题）
8．【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（《大道之行也》）
【乙】礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷①．先王恶其乱也，故制礼义以分②之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈③于欲，两者相持而长，是礼之所以起也。
（节选自荀子《礼论》）
【注释】①穷：困境。②分：区分、辨别。③屈：竭尽。
（1）解释下列句中加点的词。
①女有归　　　　　　　　　 归： 　 　
②鳏、寡、孤、独、废疾者 孤： 　 　
③故制礼义以分之 故： 　 　
④以养人之欲 以： 　 　
（2）将下列句子翻译成现代汉语。
①使老有所终，壮有所用，幼有所长。
②使欲必不穷于物，物必不屈于欲。
（3）【甲】文首先对大同社会的纲领进行说明，接着具体阐述　 　，最后指出大同社会的美好；而【乙】文则主要阐述了　 　。
（4）根据【乙】文，说说荀子是从哪几个角度对“礼”的起源进行阐释的。
（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第六单元练习卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共4小题）
1．诗歌鉴赏，回答问题。
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
下列选项中，对诗词理解有误的一项是（　　）
A．作者陆游是唐代著名词人，他对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。
B．“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目，这首词分为上下两片。上片写梅花的所处环境，下片托物言志。
C．作品以草木无情、花开花落的自然现象暗喻人事，“妒”字采用了拟人的手法。
D．这首小词以内心独白的方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀，是他独立不倚、坚持正义的人格写照。
【解答】A.有误，陆游是南宋词人，不是唐代著名词人。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景．二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派．三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境．四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
2．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．货恶其弃于地也，不必藏于己。译文：对于财货，人们憎恶它，把它扔在地上，自己不会私藏。
B．故曰：教学相长也。译文：所以说“教”和“学”是互相推动、互相促进的。
C．故人不独亲其亲，不独子其子。译文：因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
D．《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？译文：《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧？
【解答】A.有误，“货恶其弃于地也，必藏于己”正确的翻译应是：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；
BCD.正确。
故选：A。
【点评】在文言翻译时，可利用增、删、调、减等方式，将句子尽可能翻译准确。
3．下列句子中，不含通假字的一项是（　　）
A．是故学然后知不足
B．《兑命》曰“学学半”
C．选贤与能
D．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
【解答】A.不含通假字；
B.“学”同“教”；
C.“与”同“举”；
D.“矜”同“鳏”。
故选：A。
【点评】通假字是文言文的特殊情况之一，学生在进行文言翻译时，一定要先通晓句意，然后再看句中的关键字词是否有通假现象。
4．下面句中加点词的意思或用法相同一组是（　　）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
【解答】A．“能”一为“能力，才能”一为“能够”；
B．“其”一为加强语气“难道”，一为代词代“驱使马”；
C．“而”皆为转连；
D．“之”一为助词“的”，一为代词，代所学的知识。
故选：C。
【点评】此类选择题是常常考到，目的是要求学生掌握文言中的常用多义词。解答时要根据所学所记了解各句的意思，根据语境判断加字词的含义，比较判断。
二．解答题（共1小题）
5．《马说》通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
【解答】根据所学所记，了解作者生活的时代和作品写作的背景，即可了解作者是以“马”喻人，来说明“人才”问题，提示封建社会中“人才”被摧残、埋没的社会现实。同时结合作者自己的身世来理解作者怀才不遇的心情。
答案：
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
【点评】这个问题在学习中的重点问题。古代诗人表达思想由于社会环境的原因，一般都隐含其辞，阅读时要注意领会。这个问题在学习中的重点问题。古代诗人表达思想由于社会环境的原因，一般都隐含其辞，阅读时要注意领会。
三．古诗词赏析（共2小题）
6．比较阅读下面两首诗词，完成下面小题。
（甲）
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
（乙）
卜算子 咏梅
毛泽东
1961年12月
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）（甲）诗体裁是五言　律诗　，颔联、颈联对仗；（乙）词“卜算子”是　词牌名　，“咏梅”是题目。
（2）两诗词划线句子都是对未来的想象、憧憬，任选一处，谈谈这种虚写的妙处。
【解答】（1）本题考查诗词常识的理解。《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。《卜算子 咏梅》中，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目.
（2）本题考查诗歌写法的理解。题干已经明确，甲乙两诗词划线句子都是对未来的想象、憧憬，要求赏析虚写的妙处。甲诗划线句“待到重阳日，还来就菊花”，孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节，再来观赏菊花和品菊花酒。实写农家主人待客的热情，虚写诗人对重阳节重返农家的急切期待，充满了浓郁温馨的农家栖息。乙词划线句“待到山花烂漫时，她在丛中笑”运用虚写，借助了丰富的想象。春天来临了，人间充满了柔和温暖的气息，悬崖上终于山花烂漫，一片绚丽，梅花以自己的赤诚迎来了灿烂的春天。此时，原来一枝独秀，傲然挺拔的梅花，没有丝毫的妒意，却很欣慰安详地隐于烂漫的春色之中。词人想象梅花在“丛中笑”的情景，以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦。特别是“笑”字，写出了梅花的神韵一既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，极大升华了词的艺术境界。
答案：
（1）律诗 词牌名
（2）示例一：选择甲。①虚中有实：淡淡两句诗，流露出农家的热情、做客的愉快和主客之间的融治之情。②期待之妙：在期待、想象和憧憬中，那“重阳日”、那“菊花”平添了朦胧感、温馨意。总之，虚写使得人情更浓郁，诗歌意境开阔而富有张力。
示例二：选择乙：乙词划线句“待到山花烂漫时，她在丛中笑”运用虚写，想象梅花在“丛中笑”的情景，以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦，又写出了梅花的神韵谦逊脱俗、豁达大度的精神风采，极大升华了词的艺术境界。
译文：
《过故人庄》老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我去他乡村田家玩。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
《卜算子 咏梅》
品读了陆游的《卜算子 咏梅》，反用其原本的寓意而写了这首词。
风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
7．阅读下面这首古诗，完成两小题。
（一）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马①鸣。
（二）
送别
王维
下马饮君酒②，问君何所之。
君言不得意，归卧南山陲③。
但去莫复问，白云无尽时。
（注解）①班马：离群的马，这里指载人远离的马。班，分别；离别，一作“斑”。②饮君酒：劝君喝酒。③南山陲：终南山边。
（1）《送友人》中　孤蓬　一词表明自此之后友人将孤身远行，《送别》中　不得意　表明了友人归隐的原因。
（2）两首诗都是送别诗，但情感却略有差别，请结合诗句分析。
【解答】（1）本题考查诗歌的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。《送友人》中“此地一为别，孤蓬万里征”意思是在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。“孤蓬”一词表明自此之后友人将孤身远行；《送别》中“君言不得意，归卧南山陲”意思是你说因为生活不得意，回乡隐居在终南山旁。“不得意”表明了友人归隐的原因。
（2）本题考查作者思想感情的理解。第一首诗是情意深长的送别诗，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意。首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。接下去两句写情。诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，颈联”浮云游子意，落日故人情”，大笔挥洒出分别时的寥阔背景：天边一片白云飘然而去，一轮红日正向着地平线徐徐而下。此时此景，更令诗人感到离别的不舍。尾联两句，情意更切，“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，“送君千里，终须一别”，“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。第二首诗中“下马饮君酒，问君何所之”，第一句叙事，“饮”是使动用法，“使……饮”的意思。一开始就写饮酒饯别，是点题。第二句设句，问君到哪里去。由此引出下面的答话，过渡到写归隐。这一质朴无华的问语，表露了作者对友人关切爱护的深厚情意。“君言不得意，归卧南山陲”，“不得意”三字，显然是有深意的。不仅交待友人归隐的原因，表现他失意不满的情绪；同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情。诗人在得知友人“不得意”的心情后，劝慰道：“但去莫复问，白云无尽时。”你只管去吧，我不再苦苦寻问了。其实你何必以失意为念呢？那尘世的功名利禄总是有尽头的，只有山中的白云才没有穷尽之时，足以供你娱乐排遣了。这两句表现了作者很复杂的思想感情：既有对友人的安慰，又有自己对隐居的欣羡；既有对人世荣华富贵的否定，又似乎带有一种无可奈何的情绪。
答案：
（1）孤蓬 不得意
（2）《送友人》前两联作者描写了送别环境，渲染了气氛，“故人情”“班马鸣”表达出诗人对友人的不舍、依依惜别之情。《送别》第二联写到友人因不得意打算归隐，作者便说“你只管离开吧，我不再询问什么，无尽的欢愉闲适在青山白云之间”，既有对友人的安慰和洒脱，又有自己对隐居的欣羡；既有对人世荣华富贵的否定，又似乎带有一种无可奈何的情绪。
译文：
（一）
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
（二）
请你下马来喝一杯酒，敢问朋友你要去何方？你说因为生活不得意，回乡隐居在终南山旁。只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
四．文言文阅读（共1小题）
8．【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（《大道之行也》）
【乙】礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷①．先王恶其乱也，故制礼义以分②之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈③于欲，两者相持而长，是礼之所以起也。
（节选自荀子《礼论》）
【注释】①穷：困境。②分：区分、辨别。③屈：竭尽。
（1）解释下列句中加点的词。
①女有归　　　　　　　　　 归： 　女子出嫁　
②鳏、寡、孤、独、废疾者 孤： 　幼而无父　
③故制礼义以分之 故： 　所以　
④以养人之欲 以： 　来　
（2）将下列句子翻译成现代汉语。
①使老有所终，壮有所用，幼有所长。
②使欲必不穷于物，物必不屈于欲。
（3）【甲】文首先对大同社会的纲领进行说明，接着具体阐述　大同社会的基本特征　，最后指出大同社会的美好；而【乙】文则主要阐述了　礼制产生的主要原因　。
（4）根据【乙】文，说说荀子是从哪几个角度对“礼”的起源进行阐释的。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
①女子有归宿。归：女子出嫁；
②使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。孤：幼而无父；
③所以制定了礼义来进行区分。故：所以；
④以此来调养人们的欲望。以：来。
（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：
①重点词语：终：善终；用：发挥才能；长：成长。句子翻译为：使老年人能够善终，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能够顺利地成长。
②重点词语：欲：欲望；穷：满足；屈：枯竭。句子翻译为：使人们的欲望决不会由于物资的原因而得不到满足，物资决不会因为人们的欲望而枯竭。
（3）本题考查筛选信息、概括内容的能力。第一空的相关信息为“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”，用自己的语言概括就是：大同社会的基本特征；
乙文根据选文的第一句话“礼起于何也”可知，主要是讲述礼制产生的主要原因。
（4）本题考查概括文章内容的能力。相关信息为“先王恶其乱也，故制礼义以分之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈于欲，两者相持而长”，概括出来包括以下几个方面：避免天下混乱；确定名分；平衡人的欲望；使物资和欲望相互制约。
答案：
（1）①归：女子出嫁；②孤：幼而无父；③故：所以；④以：来。
（2）①使老年人能够善终，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能够顺利地成长。
②使人们的欲望决不会由于物资的原因而得不到满足，物资决不会因为人们的欲望而枯竭。
（3）大同社会的基本特征 礼制产生的主要原因
（4）避免天下混乱；确定名分；平衡人的欲望；使物资和欲望相互制约。
【点评】词类活用：
1．故人不独亲其亲〔亲〕动词作意动用法，以…为亲，奉养。
2．不独子其子〔子〕名词作意动用法，以…为子，抚养。
3．使老有所终 （老） 形容词作名词，老年人。
4．壮有所用 （壮） 形容词作名词，壮年人。
5．幼有所长 （幼） 形容词作名词，幼童。
6．故外户而不闭（外）名词作动词，从外面。
7．选贤举能（贤） 形容词作名词，品德高尚的人。
8．选贤举能（能）形容词作名词，能干的人。
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