Unit 2 My week part Part B & C 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week part Part B & C 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-01-12 11:06:53 | ||
图片预览
文档简介
课 题： Unit 2 My week Part B & C 课 型： 新授
学 科： 英语 执教教师：
执教班级： 501班 课时安排： 1课时
教学目标 1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于对话形式的《Robin’s advice》的短文内容。 2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。 3.能够正确完成Wu Binbin新体育课程表后面的两个训练题。 4.能够独立完成听力训练。 5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。 6.能够掌握部分复合词的正确构词方法。能够掌握后缀day的一些复合词。 7.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
教学重、难点 1.重点 （1）能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Robin’s advice》的短文内容。能够正确完成Wu Binbin新体育课程表后面的两个训练题。 （2）能够独立完成听力训练。 （3）能够掌握部分复合词的正确构词方法。 （4）能够正确理解故事情节内容。 2.难点 （1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。 （2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。 （3）能够掌握后缀day的一些复合词。 （4）能够参照故事情景图片内容，进行配音对话表演。
教学准备 白板课件
教学过程
教学过程 1.课前热身 2.导入 （1）歌曲导入。 播放英语歌曲“Days of the week”，学生们大声跟唱，与音乐同步，声音洪亮，气势雄伟，烘托课堂氛围。 （2）语言导入。 3. 新课呈现 （1）观看动画课件。 打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Robin’s advice， 请学生们观看情景图画，并认真听Robin和Wu Binbin的对话。 （2）学生讨论，相互质疑，相互解答。 同桌进行讨论，每位学生把对话中自己不明白的内容，向对方提出疑问，感觉对方解答的不正确，把该问题留下来，等一会，请老师帮助解答。 （3）学生质疑，教师解答。 学生们把刚才小组内讨论出的共同问题，向老师请教，老师可以根据学生们的问题一一解答，并且选出重点内容作详细陈述。 Look 是系动词，意为“看起来像”，tired是形容词，意为“疲劳的，疲倦的”，look tired是系表结构，意为“看起来很疲倦”. I don’t like sports. 我不喜欢体育运动。由于作谓语的动词是实意动词like（喜欢），因此构成否定句，必须借助于助动词都与not的缩略式don’t。 sometimes 是频度副词，意为“有的时候”，通常放在主语和谓语动词中间，有时候为了强调，可以放在句首。 掌握星期几的缩略形式：Mon.=Monday（星期一），Tues.=Tuesday（星期二），Wed.=Wednesday（星期三），Thur.=Thursday（星期四），Fri.=Friday（星期五），Sat.=Saturday（星期六）Sun.=Sunday（星期日） 在课程表下面的三个一般陈述句子中，学生们应该注意主语Wu Binbin是第三人称单数，因此谓语动词watch，read，like需用它们的第三人称单数形式：watches，reads，likes。 （4）请两个学生代表分别翻译Robin和Wu Binbin的对话内容。 （5）分角色表演对话。 ①将全班分成二人一组，分别扮演Wu Binbin和Robin两个人物角色，进行对话朗读训练。 ②二人按照所分的角色记忆对话内容，练习脱稿对话交流。 ③请三个小组代表，分别佩戴头饰，依次到前台进行对话表演，师生一起评出优胜小组，颁发小奖品。 （6）学习Wu Binbin 的体育课程表。 ①教师模仿机器人的声音说话。 ②请学生代表讲解并翻译有关课程表的内容。 ③师生问答对话。 （7）完成有关吴彬彬的判断题和问答填空题。 ①请学生独立完成判断句子正误。然后核对答案：√ × × ②师生问答对话练习。 请学生代表扮演Wu Binbin，老师扮演Sarah，针对Robin为Wu Binbin设计的每一天的体育课程进行问答。 （4）学习自我检查部分Let’s check. ①完成教科书第20页的听力训练。 请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，给相应的课程表标出正确序号。 ②教师引导学生向本组的组员进行实际采访。 教师与学生代表抽取词卡进行对话演示。 ③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是：play football, play ping-pong, play basketball, play the pipa, do kung fu, listen to music, draw pictures, do homework, watch TV, wash your clothes, read books, clean the room。被采访的组员必须根据自己日常生活中的周末活动安排，做出肯定回答，或者做出否定回答。 ④学生们根据自己的实际情况，独立完成教科书中第20页Read and circle. 4.操练 （1）分组练习听力训练。 将全班分成五人一组，老师把课前打印好的训练题卡分发给每一组的每位组员，发给组长一份听力材料，组长负责按照要求朗读听力材料；组员根据组长朗读的听力内容，完成听力题卡中的选项要求。 等学生们全部完成之后，老师请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。 之后，老师再一次分发给学生们第二套听力训练材料与听力题卡，这一次由副组长朗读听力材料，组长和其他组员完成听力卡中的训练题。 等学生们全部完成之后，老师再次请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。 （2）阅读短文的训练。 给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形势相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。 教师巡视，适时启发，做出正确的引导。 最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。 （3）学习Let’s wrap it up. ①用PPT课件展示一组复合词，请学生们读一读。 Mon + day = Monday（星期一）；Tues + day = Tuesday（星期二）；Wednes + day = Wednesday（星期三）；Thurs + day = Thursday； Fri + day = Friday（星期五）；Satur + day = Saturday（星期六）；Sun + day = Sunday （星期六）；Sun – day = Sunday（星期日）；week + end = weekend（周末）；bed（床）+ room（房间）= bedroom（卧室）；story（故事）+ book（书）= storybook（故事书）…… ②引导学生观察上面这些复合词，并说出他们的构词方法，寻找他们的构词规律。 ③学生独立完成教科书第20页的表格内的复合词。 ④小组内交流构词规律，以及交流填写构词技巧。 正确答案： ①教师与学生自由对话。 ②老师呈现六幅图， 请学生观看图片，听录音，跟读录音。 老师首先进行疑难讲解： new，读作/ nju:/，意为“新的”，形容词，用来修饰名词，放在名词的前面。 need读作/ni:d /，意为“需要”，实意动词，后面可以跟名词，也可以跟动词不定式短语（to do sth.）。 do some shopping意为“购物”，shopping是shop的动名词形式，因为shop是重读闭音节，而且元音字母o后面只有一个辅音字母p结尾，因此需要把p双写，再加ing。 I’ll是I will的缩略式，意为“我将要”，后面跟动词原形，是一般将来时。 a box of crayons意为“一盒蜡笔”。of表示所属关系，意为“……的”。 enough读作/ n f /，意为“足够的”。 put back读作/put b k /，意为“放回去”。 ③请学生代表根据图片内容讲述故事内容。 ④请同桌分别扮演Zip和Zoom，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后进行脱稿练习面对面表演对话情景。 选几组学生代表到前台表演。师生进行评价。 5.课堂小结 板书设计 Unit 2 class 5 1.星期几的简写与完全形式： Mon. = Monday Tues. = Tuesday Wed. = Wednesday Thur. = Thursday Fri. = Friday Sat. = Saturday Sun. = Sunday 2.部分复合词的构词方法： Mon + day = Monday bed + room = bedroom 3.典型句子： I need to do some shopping. 我需要购物。 We have English on Mondays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三有英语课。 We don’t have enough money. 我们没有足够的钱。 一分钟安全教育 1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。 2.在教室内不互相追逐疯打。
学 科： 英语 执教教师：
执教班级： 501班 课时安排： 1课时
教学目标 1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于对话形式的《Robin’s advice》的短文内容。 2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。 3.能够正确完成Wu Binbin新体育课程表后面的两个训练题。 4.能够独立完成听力训练。 5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。 6.能够掌握部分复合词的正确构词方法。能够掌握后缀day的一些复合词。 7.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
教学重、难点 1.重点 （1）能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Robin’s advice》的短文内容。能够正确完成Wu Binbin新体育课程表后面的两个训练题。 （2）能够独立完成听力训练。 （3）能够掌握部分复合词的正确构词方法。 （4）能够正确理解故事情节内容。 2.难点 （1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。 （2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。 （3）能够掌握后缀day的一些复合词。 （4）能够参照故事情景图片内容，进行配音对话表演。
教学准备 白板课件
教学过程
教学过程 1.课前热身 2.导入 （1）歌曲导入。 播放英语歌曲“Days of the week”，学生们大声跟唱，与音乐同步，声音洪亮，气势雄伟，烘托课堂氛围。 （2）语言导入。 3. 新课呈现 （1）观看动画课件。 打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Robin’s advice， 请学生们观看情景图画，并认真听Robin和Wu Binbin的对话。 （2）学生讨论，相互质疑，相互解答。 同桌进行讨论，每位学生把对话中自己不明白的内容，向对方提出疑问，感觉对方解答的不正确，把该问题留下来，等一会，请老师帮助解答。 （3）学生质疑，教师解答。 学生们把刚才小组内讨论出的共同问题，向老师请教，老师可以根据学生们的问题一一解答，并且选出重点内容作详细陈述。 Look 是系动词，意为“看起来像”，tired是形容词，意为“疲劳的，疲倦的”，look tired是系表结构，意为“看起来很疲倦”. I don’t like sports. 我不喜欢体育运动。由于作谓语的动词是实意动词like（喜欢），因此构成否定句，必须借助于助动词都与not的缩略式don’t。 sometimes 是频度副词，意为“有的时候”，通常放在主语和谓语动词中间，有时候为了强调，可以放在句首。 掌握星期几的缩略形式：Mon.=Monday（星期一），Tues.=Tuesday（星期二），Wed.=Wednesday（星期三），Thur.=Thursday（星期四），Fri.=Friday（星期五），Sat.=Saturday（星期六）Sun.=Sunday（星期日） 在课程表下面的三个一般陈述句子中，学生们应该注意主语Wu Binbin是第三人称单数，因此谓语动词watch，read，like需用它们的第三人称单数形式：watches，reads，likes。 （4）请两个学生代表分别翻译Robin和Wu Binbin的对话内容。 （5）分角色表演对话。 ①将全班分成二人一组，分别扮演Wu Binbin和Robin两个人物角色，进行对话朗读训练。 ②二人按照所分的角色记忆对话内容，练习脱稿对话交流。 ③请三个小组代表，分别佩戴头饰，依次到前台进行对话表演，师生一起评出优胜小组，颁发小奖品。 （6）学习Wu Binbin 的体育课程表。 ①教师模仿机器人的声音说话。 ②请学生代表讲解并翻译有关课程表的内容。 ③师生问答对话。 （7）完成有关吴彬彬的判断题和问答填空题。 ①请学生独立完成判断句子正误。然后核对答案：√ × × ②师生问答对话练习。 请学生代表扮演Wu Binbin，老师扮演Sarah，针对Robin为Wu Binbin设计的每一天的体育课程进行问答。 （4）学习自我检查部分Let’s check. ①完成教科书第20页的听力训练。 请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，给相应的课程表标出正确序号。 ②教师引导学生向本组的组员进行实际采访。 教师与学生代表抽取词卡进行对话演示。 ③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是：play football, play ping-pong, play basketball, play the pipa, do kung fu, listen to music, draw pictures, do homework, watch TV, wash your clothes, read books, clean the room。被采访的组员必须根据自己日常生活中的周末活动安排，做出肯定回答，或者做出否定回答。 ④学生们根据自己的实际情况，独立完成教科书中第20页Read and circle. 4.操练 （1）分组练习听力训练。 将全班分成五人一组，老师把课前打印好的训练题卡分发给每一组的每位组员，发给组长一份听力材料，组长负责按照要求朗读听力材料；组员根据组长朗读的听力内容，完成听力题卡中的选项要求。 等学生们全部完成之后，老师请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。 之后，老师再一次分发给学生们第二套听力训练材料与听力题卡，这一次由副组长朗读听力材料，组长和其他组员完成听力卡中的训练题。 等学生们全部完成之后，老师再次请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。 （2）阅读短文的训练。 给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形势相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。 教师巡视，适时启发，做出正确的引导。 最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。 （3）学习Let’s wrap it up. ①用PPT课件展示一组复合词，请学生们读一读。 Mon + day = Monday（星期一）；Tues + day = Tuesday（星期二）；Wednes + day = Wednesday（星期三）；Thurs + day = Thursday； Fri + day = Friday（星期五）；Satur + day = Saturday（星期六）；Sun + day = Sunday （星期六）；Sun – day = Sunday（星期日）；week + end = weekend（周末）；bed（床）+ room（房间）= bedroom（卧室）；story（故事）+ book（书）= storybook（故事书）…… ②引导学生观察上面这些复合词，并说出他们的构词方法，寻找他们的构词规律。 ③学生独立完成教科书第20页的表格内的复合词。 ④小组内交流构词规律，以及交流填写构词技巧。 正确答案： ①教师与学生自由对话。 ②老师呈现六幅图， 请学生观看图片，听录音，跟读录音。 老师首先进行疑难讲解： new，读作/ nju:/，意为“新的”，形容词，用来修饰名词，放在名词的前面。 need读作/ni:d /，意为“需要”，实意动词，后面可以跟名词，也可以跟动词不定式短语（to do sth.）。 do some shopping意为“购物”，shopping是shop的动名词形式，因为shop是重读闭音节，而且元音字母o后面只有一个辅音字母p结尾，因此需要把p双写，再加ing。 I’ll是I will的缩略式，意为“我将要”，后面跟动词原形，是一般将来时。 a box of crayons意为“一盒蜡笔”。of表示所属关系，意为“……的”。 enough读作/ n f /，意为“足够的”。 put back读作/put b k /，意为“放回去”。 ③请学生代表根据图片内容讲述故事内容。 ④请同桌分别扮演Zip和Zoom，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后进行脱稿练习面对面表演对话情景。 选几组学生代表到前台表演。师生进行评价。 5.课堂小结 板书设计 Unit 2 class 5 1.星期几的简写与完全形式： Mon. = Monday Tues. = Tuesday Wed. = Wednesday Thur. = Thursday Fri. = Friday Sat. = Saturday Sun. = Sunday 2.部分复合词的构词方法： Mon + day = Monday bed + room = bedroom 3.典型句子： I need to do some shopping. 我需要购物。 We have English on Mondays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三有英语课。 We don’t have enough money. 我们没有足够的钱。 一分钟安全教育 1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。 2.在教室内不互相追逐疯打。