1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件（共29张ppt）高中生物人教版（2019）必修2

(共29张PPT)
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
—奇妙·生物—
1、按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
问题探讨
粉色
+
+
2、你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花；
融合遗传的观点曾流行于19世纪下半叶。然而，1856年，孟德尔做了8年的豌豆实验，冲破了这个错误观点的“束缚”，提出了完全不同的理论。于1865年发表了《植物杂交实验》的论文，提出遗传因子的论点，并揭示出遗传学的两个基本规律——分离定律和自由组合定律。
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格雷戈尔·孟德尔（Gregor Johann Mendel，1822年7月20日-1884年1月6日），奥地利帝国生物学家。
出生于奥地利帝国西里西亚（今属捷克）海因策道夫村，在布隆（Brunn）(今捷克的布尔诺)的修道院担任神父，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。
他通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。
一、豌豆作为遗传实验材料的优点
1.豌豆为自花闭花授粉，再自然状态下为纯种
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认识花的结构----单性花
雄花
雌花
单性花
（只有雄蕊）
（只有雌蕊）
雌雄同株：
雌花和雄花在同一植株上。
雌雄异株：
雌花和雄花不在同一植株上。
玉 米
只开雄花的叫雄株
只开雌花的叫雌株
单性花：一朵花只有雄蕊，或只有雌蕊
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认识花的结构----两性花
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊。
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传粉与交配
甲
乙
自花传粉：两性花的花粉，落到 的雌蕊柱头上的过程，也叫 。
同一朵花
自交
异花传粉： 之间的传粉过程。
两朵花
异花传粉过程中的亲本
提供花粉的植株为
接受花粉的植株为
父本（ ♂ ）
母本（ ♀ ）
自然状态下两株豌豆能否异花传粉？
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人工异花授粉
♀
去雄套袋
♂
采集花粉
传粉套袋
去雄
套袋
防止外来
花粉的干扰
人工授粉
（雌花成熟时）
套袋
防止外来
花粉的干扰
开花前进行
开花后进行
2.豌豆的花大
便于进行人工异花传粉
3.豌豆周期短，子代多
便于统计分析
一、豌豆作为遗传实验材料的优点
4.豌豆具有易于区分的相对性状
一、豌豆作为遗传实验材料的优点
性 状
可以从哪些方面描述猫的特点？
什么是生物的性状？
性状是指可遗传的发育个体和全面发育个体所能观察到的(表型的)特征，包括生化特性、细胞形态或动态过程、解剖构造、器官功能或精神特性总和。
任何生物都有许许多多性状。有的是形态特征，有的是生理特征，有的是行为方式等等。
颜色，毛长，大小······
相对性状
同种生物
同一性状
不同表现形式
相对性状
课堂练习
例1.下列属于相对性状的是（　　）
A．人的有耳垂和单眼皮
B．羊毛的直毛和细毛
C．狗的灰色毛和白色毛
D．豌豆的绿色子叶和黄色豆荚
例2.如图表示孟德尔杂交实验操作过程，
下列叙述正确的是（　　）
A．②操作后要对b套上纸袋
B．①和②的操作不能同时进行
C．a为父本，b为母本
D．①和②是在花开后进行的
C
B
二、一对相对性状的杂交实验
高茎的花♀ 正交 矮茎的花♂
矮茎的花♀ 反交 高茎的花♂
高茎 矮茎
高茎 矮茎
787 277 （接近3:1）
高茎
杂交
自交
否定融合遗传
如何判断
统计
子一代为什么都是高茎？
子二代为什么出现矮茎？出现矮茎是偶然吗？
子一代都是高茎
让子一代自交，观察子二代
子二代出现 3﹕1
二、一对相对性状的杂交实验
性状 F2的表现
显性 隐性 显性：隐性
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84：1
种子形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96：1
子叶颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01：1
花的颜色 红色 705 白色 224 3.15：1
豆荚形状 饱满 882 不饱满 299 2.95：1
豆荚颜色（未成熟） 绿色 428 黄色 152 2.82：1
花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14：1
从表中可以看出：F2中出现3：1的性状分离比不是偶然！
其它相对性状的杂交实验结果也是这样吗？
接近3:1
是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？
高茎
×
P
高茎
矮茎
F1

F2
高茎
矮茎
高茎
高茎
在一对相对性状纯种亲本的杂交实验中，子一代中未表现出来的性状→隐性性状
在一对相对性状纯种亲本的杂交实验中，子一代中表现出来的性状→显性性状
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象→性状分离
787
277
性状分离比≈3：1
三、对分离现象的解释
显性遗传因子（大写字母） 显性性状
隐性遗传因子（小写字母） 隐性性状
决定
高茎
矮茎
决定
D
d
假说一：
生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。
三、对分离现象的解释
P：
高茎
矮茎
假说二：
体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD, dd）
杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
D
d
DD
dd
X
三、对分离现象的解释
P：
高茎
矮茎
假说三：
生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
D
d
配子：
DD
dd
X
三、对分离现象的解释
假说四：
受精时，雌雄配子随机结合。
Dd
高茎
F1：
P：
高茎
矮茎
D
d
配子：
DD
dd
X
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的；
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的；
3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个；
4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。
三、对分离现象的解释
高茎 矮茎
高茎 高茎
3高茎 ： 1矮茎
高茎
配子
四、对分离现象解释的验证 测交实验
测交概念
实验假设
若F1代（Dd）真的产生D和d两种配子，则用只产生一种隐性基因d的隐性类型与之相交，后代应为高矮各占一半
是让 F 1与隐性纯合子杂交。
×
F1
杂种一代
隐性类型
测交
Dd
dd
配子
D
d
d
基因型
Dd
dd
表现型
高茎
矮茎
1 ： 1
四、对分离现象解释的验证 测交实验
四、对分离现象解释的验证 测交实验
分离定律
（1）在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；
（2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中；
（3）配子随机组合，遗传因子随配子遗传给后代。
科学方法
假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。
她怎么盯着我看
可能是喜欢我
找她加微信应该没问题
“美女加个微信”
“啪”
②提出假说
③演绎推理
④实验验证
①发现问题
假说丨演绎法
观察分析，提出问题
推理想象，提出假说
演绎推理：
得出结论：
1.F1都表现出显性性状
2.F2中出现了3:1的性状分离比
设计测交实验，预测实验结果
实际结果与推理符合，假说正确，提出分离定律
进行测交实验，检验演绎推理的结论
实验检验：
1.遗传因子决定生物的性状
2.遗传因子在体细胞中成对存在
3.遗传因子在形成配子时分离
4.雌雄配子在受精时随机结合
科学方法
课堂练习
1、孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料优点的是（ ）
A.豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物
B.豌豆在自然状态下一般是纯合的
C.豌豆具有许多明显的相对性状
D.杂种豌豆自交后代容易发生性状分离
D
下课休息！