2022-2023学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏5.9作品鉴赏吐鲁番的葡萄熟了教学设计

课 题 《吐鲁番的葡萄熟了》教学设计
教材分析 《吐鲁番的葡萄熟了》，2/4拍，瞿琮词，施光南曲，作于1978年，是一首结构为二段体的抒情歌曲。歌曲音域为十度，全曲贯穿着新疆民族歌舞中手鼓的典型节奏，旋律甜美、动人，词作者巧妙地运用暗喻的手法，把姑娘对祖国、对生活的爱融为一体。 1980年被评为优秀群众歌曲。
教学目标 知识目标：用开阔、自由地情绪来演唱歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》，体会歌曲的旋律特点。 能力目标：掌握在歌唱时，胸腔、口咽腔、头腔三个腔体统一为一个柱体，产生最佳声音共鸣。 德育目标：通过学习和欣赏歌曲，培养学生热爱民族音乐的情感。
教学重点 声音托在气息之上
教学难点 “醉”字托腔的演唱
教学方法 “导——扶——放”教学法
教具准备 多媒体课件、录音机、琴、磁带、维吾尔族服装、打击乐器（若干）、板书彩字、组牌、礼物
课 型 以唱歌为主的综合课
课 时 一 课 时
双 边 活 动 教 学 意 图
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、组织教学：师生音乐问好。 （上行音阶起立） 1 2 3 4 | 5— || 师：同学 们 好 i 5 6 3 | 5 4 3 2 | 1—|| 生：您好您好 老 师 您 好 （下行音阶请坐） 二、发声练习：扩展音域的练习。 三、新课教学 1、导入：今天有一位朋友来到了我们课堂，他究竟是谁呢？ 课件：简介施光南（声音、图片同时进行） 施光南：作曲家。生于1940年，四川重庆人。自幼喜欢音乐，学生时代曾模仿各地民歌风格写了不少歌曲。后入中央音乐学院附中学习，1964年毕业于天津音乐学院作曲系。在他的作品中，流传最广的有《打起手鼓唱起歌》、《周总理，您在哪里》、《祝酒歌》、《洁白的羽毛寄深情》、《台湾当归谣》等。在1980年中央电台和《歌曲》编辑部举办的“听众喜爱的广播歌曲”评选活动中，他有三首作品获奖。其他如声乐套曲《革命烈士诗抄》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影音乐《幽灵》等也有一定影响。除此之外，他还创作了根据鲁迅同名小说改编的歌剧《伤逝》的音乐。 师：今天我们来学习施光南的另外一首作品《吐鲁番的葡萄熟了》。（出示板书彩字：不干胶做的） 师：歌曲采用了新疆维吾尔风格的音乐素材写成，谁能谈一谈你对维吾尔族有哪些了解？（衣食住行方面） 生：答。 师：老师也收集了2个片断，让我们一起去领略一下维吾尔族的风土人情吧！ 生：看课件（维吾尔族片断） 师：谈谈你看后的感受？ 生：谈。 2、教师范唱（课件：出示歌片） 师：下面老师来演唱一遍，请同学们注意歌曲情绪。 思考：你仿佛看到了什么？想到了什么？ 生：答。 3、简介歌曲：学生介绍，师补充。 4、朗读歌词 （1）按歌曲节奏、自由练习朗读。 （2）齐读歌词。 5、学习曲谱 （1）2人或3人，也可以自己练习试唱曲谱，注意音准。 （2）齐唱曲谱。 （3）用“LU”哼唱旋律。 6、学习歌曲 ：在歌唱时，胸腔、口咽腔、头腔三个腔体统一为一个柱体。注意声音托在气息之上和“醉”字托腔的演唱。 7、歌曲处理：歌曲的第一部分似姑娘娓娓的轻声悄语，通过级进回返式的旋律进行、上下模进等手法显得旋律亲切优美、十分动人。第二部分长短乐句结合巧妙，表现了姑娘对祖国、对亲人的炽热情感。（1）演唱时调整好歌唱的情绪，使之进入最佳歌唱状态。（2）歌唱时，胸腔、口咽腔、头腔三个腔体统一为一个柱体，产生最佳声音共鸣。演唱时，腹肌和腰两侧的呼吸肌肉群体要随气流的呼出而收缩，一定要杜绝用卡、挤喉咙的，没有气息支持的“白声”演唱。 8、巩固歌曲：听老师唱时提的要求，看谁感情最充沛，表现最恰当。注意：声音托在气息上和“醉”字托腔的演唱。 音乐问答 1=C2/4 1 1 3 | 5 6 5 | 1 1 2 3 | 1—|| 同学们，分组唱，最后大家 唱。 （2）录歌：录学生自己唱的歌。 师：下面把我们动听的歌声录下来，听听我们自己的声音，展示一下我们的歌唱才华，用“如果你是新疆人，你想怎么唱《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌？”的情绪来演唱。 生：齐唱一遍。 师：找自己歌声中的优点和不足，说出怎样改正？ 生：说 师：让老师把你们的歌声送给你们的朋友。 （4）提问一学生演唱。（及时鼓励，希望你继续努力，歌曲越唱越好） 9、歌表演： 师：新疆在表演时歌舞是分不开的，那么你们都知道哪些基本动作呢？有哪位同学能表演一下。 生：做（移颈、托帽等） 师：下面看一下大屏幕中表演的示范动作，（课件：维吾尔族舞蹈） 生：起立、模仿。 要求：上身挺拔，高贵气质，注意脚下动作，左腿支撑，动右腿。 师：谁愿意用舞蹈形式表现歌曲，最主要的是与歌曲节奏相适应，把最美的舞姿送给我们的的老师、同学们，让他们打分。 生：表演 师：及时鼓励，希望你能编出更多、更好的舞蹈来。 10、打击乐器介绍。 师：新疆最能表现活泼，欢快情绪的特色乐器是什么？ 生：手鼓。试一试。 11、创编：按照组牌（声乐组、舞蹈组、打击乐器组）选择自己喜欢的方法来表现歌曲。 12、汇报表演 （1）哪组表现得最好？说明理由。 （2）给获奖组献花。 四、小结 1、你学到了哪些知识？你最大的收获是什么？ 2、师：实际上，我国的西部地区是一片亟待开发的热土，有很多有识之士，有志青年已经投身在大开发的洪流中，西部今天也正在日新月异，我衷心地祝福同学们，能立足现在，珍惜时间，努力学习在不久的将来，也能成为开发西部的生力军，成为建设祖国的栋梁之材！ 五、在歌曲《我们新疆好地方》的歌声中结束本课，学生哼唱歌曲走出教室。 座位U形编排，充分体现了师生平等关系，创设一种欢快、和谐积极的课堂气氛。同时音乐问好和上、下行音阶起立、坐下，体现了音乐课特点，自然进入学习氛围和最佳学习状态。 通过简介施光南和了解与交流有关新疆维吾尔族的风土人情，驱使学生浮想联翩，既丰富知识，开阔视野，又培养搜集与整理信息的能力。 通过提问，为进行德育渗透打基础。 让学生介绍，加深印象。 采用自主合作学习的形式，朗读歌词培养自主学习的能力。 采用自由的形式来自主、合作学习、理解歌曲，激发学习兴趣。 在自主探究交流中，获得知识。 培养对歌曲的表现能力 采用音乐问答和录歌，不至于枯燥，使学生乐学。 增强学习趣味性，为创编打下伏笔。 通过生试，让学生亲身感受。 增强学生表演的自信心，培养学生良好的合作意识，从而做到有效参与。 引导学生将身体各个器官都充分调动起来，主动参与到音乐中来， 培养热爱民族音乐情感，使学生在一片欢快的气氛中结束，
板 书 设 计 吐 鲁 番 的 葡 萄 熟 了 1=F 2/4自由地 开阔 施光南曲