【新课标】《声讨暴行的檄文——格尔尼卡》教案
文档属性
| 名称 | 【新课标】《声讨暴行的檄文——格尔尼卡》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-13 14:36:47 | ||
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文档简介
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人美版美术 七年级下册《格尔尼卡》教学设计
课题 格尔尼卡 单元 自学 学科 美术 年级 七年级下
教材分析 了解认识毕加索生平信息了解《格尔尼卡》创作背景及毕加索创作《格尔尼卡》的轨迹欣赏鉴析《格尔尼卡》作品人物形象及传达的蕴意了解并欣赏鉴析毕加索的立体主义作品
核心素养目 标 艺术表现：了解毕加索生平及艺术领域贡献及其艺术作品的风格及特征创意实践：尝试欣赏毕加索的立体主义作品，并分析其作品背后的寓意及自身的感受。审美感知：欣赏并探讨《格尔尼卡》作品背后的故事和蕴意文化理解：通过欣赏鉴析艺术作品背后故事及寓意，去感受画家是如何表达自我情感的。
重点 了解认识毕加索，欣赏鉴析《格尔尼卡》作品和立体主义作品
难点 分析《格尔尼卡》各个人物形象背后的蕴意及想传达的情感
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 请思考以下作品出自于哪个画家之作？其作品名称叫什么？ 谈谈你看到这幅作品的感受和印象？ 欣赏画作并的谈谈初次看到这副作品的感受和印象 引导学生欣赏并谈自身初次感受和印象引入本节课学习内容
教学目标 了解认识画家——毕加索解析《格尔尼卡》创作背景欣赏作品《格尔尼卡》，分析作品当中所象征的意义 了解本节课的学习内容 让学生了解本节课的学习内容
讲授新课 以下作品名为《格尔尼卡》出自画家——毕加索。图片巴勃罗·毕加索 （1881年～1973年）是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才之一，同时是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。 绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、色彩与线的运用。代表作品:《格尔尼卡》《和平鸽》《亚威农少女》《生命》等。《格尔尼卡》创作背景 1937年，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索对此感到义愤填膺，决定就以这一事件作为油画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是《格尔尼卡》就此诞生了。《格尔尼卡》创作轨迹：创作初期画了许多草图，才完成最终的构图的样子，以下是最终完成前的草图。画中中的牛头象征着什么？公牛作为唯一一个表情不那么激烈的形象，扭着头，张着嘴，像是一个观察者，似乎在告诉我们，它就是残暴的见证者。抱着已死孩子的女人传达了什么？画中的妇女的抱着已死去的婴儿，并且脸庞极度扭曲，传达了深切的、常人无法体会到的绝望和痛苦。举灯的女人传达了什么？ 画中的女人张开嘴巴像是受到了惊吓而万分焦急呐喊，她从窗户伸出头来，左手支撑在赤裸的胸口，另一只手臂伸展出来，拿着一盏点亮的煤油灯，她像一个照明者，同时又像是无力应对这样的恐怖而只能朝它呐喊的人类。从楼上跳下来的人传达了什么情境？画中描绘了在惊恐中逃命的人绝望地从楼上跳下，在他的前后是熊熊的火焰，象征着其处于极其危险又无助绝望的情境下。躺在地上的战士传达并揭露了什么？画中描绘了躺在地上的战士手握着一把断剑的剑柄，肢体残缺，死不瞑目，这进一步表现了法西斯的残忍与凌厉。立体主义指将现实中物体进行打破，表现出物体的不同角度， 通过自己的艺术手段形成一个二维空间，试图在画中创造结构美。 欣赏鉴析请欣赏毕加索的立体主义作品,说说其作品的特点。 图片 了解画家毕加索相关信息，和其绘画的特点和风格。了解毕加索创作《格尔尼卡》的背景及其对当下环境的所传达的情感欣赏并分析《格尔尼卡》作品当中各个人物形象及表情所传达的蕴意，及毕加索想传达的情感了解什么立体主义欣赏与鉴析立体主义作品 讲解毕加索生平的人生经历及其艺术作品的风格和特点，让学生进一步了解毕加索讲解毕加索创作《格尔尼卡》作品的背景，及其想传达的情感，让学生能更进一步的感受到这副作品的寓意引领学生分析《格尔尼卡》里各个人物形象的特征及所蕴含的意义讲解立体主义的概念，让学生了解立体主义的含义引领学生欣赏立体主义作品
思考交流 1、互相之间交流谈谈《格尔尼卡》背后都传达了哪些蕴意？2、毕加索艺术风格除了空间、色彩与线的运用外，还是立体主义的创始人，请互相交流阐述说说什么是立体主义？ 思考及交流说说《格尔尼卡》背后的故事及情感传达。尝试说说自身对立体主义的理解 培养学生主动思考问题的能力
课堂练习 请互相之间交流说说图中一位跪着的女人象征着什么？传达出怎么样的氛围？ 尝试去分《格尔尼卡》当中某个人物代表的蕴意及情感 让学生尝试思考和交流说说自身的想法
交流与分享 请再次欣赏下《格尔尼卡》作品给你的心灵带来怎么的感受？相互之间说说。 再次总结下自身对《格尔尼卡》作品的感受 让学生再次体会下《格尔尼卡》作品带来的视觉感受及其背后故事的情感
课堂作业 请挑选其中一幅毕加索的立体主义作品，尝试说说其作品背后的故事，并谈谈自己的感受。 选择其中一幅立体主义作品，尝试分析其背后的故事和自身的视觉感受 培养学生欣赏与鉴析艺术作品的能力，尝试去理解其作品背后的故事及传达的情感
课堂总结 本节课主要探讨学习毕加索的经典作品《格尔尼卡》其创作背景及其作品所要传达出的寓意。同时，进一步的了解画家毕加索其作品的艺术风格，更能了解到每一幅艺术作品的背后都有一个不为人知的故事，都是从实际生活里诞生出来的，那么，就能更好的理解其作品背后蕴意。 总结本节课的学习内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人美版美术 七年级下册《格尔尼卡》教学设计
课题 格尔尼卡 单元 自学 学科 美术 年级 七年级下
教材分析 了解认识毕加索生平信息了解《格尔尼卡》创作背景及毕加索创作《格尔尼卡》的轨迹欣赏鉴析《格尔尼卡》作品人物形象及传达的蕴意了解并欣赏鉴析毕加索的立体主义作品
核心素养目 标 艺术表现：了解毕加索生平及艺术领域贡献及其艺术作品的风格及特征创意实践：尝试欣赏毕加索的立体主义作品，并分析其作品背后的寓意及自身的感受。审美感知：欣赏并探讨《格尔尼卡》作品背后的故事和蕴意文化理解：通过欣赏鉴析艺术作品背后故事及寓意，去感受画家是如何表达自我情感的。
重点 了解认识毕加索，欣赏鉴析《格尔尼卡》作品和立体主义作品
难点 分析《格尔尼卡》各个人物形象背后的蕴意及想传达的情感
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 请思考以下作品出自于哪个画家之作？其作品名称叫什么？ 谈谈你看到这幅作品的感受和印象？ 欣赏画作并的谈谈初次看到这副作品的感受和印象 引导学生欣赏并谈自身初次感受和印象引入本节课学习内容
教学目标 了解认识画家——毕加索解析《格尔尼卡》创作背景欣赏作品《格尔尼卡》，分析作品当中所象征的意义 了解本节课的学习内容 让学生了解本节课的学习内容
讲授新课 以下作品名为《格尔尼卡》出自画家——毕加索。图片巴勃罗·毕加索 （1881年～1973年）是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才之一，同时是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。 绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、色彩与线的运用。代表作品:《格尔尼卡》《和平鸽》《亚威农少女》《生命》等。《格尔尼卡》创作背景 1937年，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索对此感到义愤填膺，决定就以这一事件作为油画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是《格尔尼卡》就此诞生了。《格尔尼卡》创作轨迹：创作初期画了许多草图，才完成最终的构图的样子，以下是最终完成前的草图。画中中的牛头象征着什么？公牛作为唯一一个表情不那么激烈的形象，扭着头，张着嘴，像是一个观察者，似乎在告诉我们，它就是残暴的见证者。抱着已死孩子的女人传达了什么？画中的妇女的抱着已死去的婴儿，并且脸庞极度扭曲，传达了深切的、常人无法体会到的绝望和痛苦。举灯的女人传达了什么？ 画中的女人张开嘴巴像是受到了惊吓而万分焦急呐喊，她从窗户伸出头来，左手支撑在赤裸的胸口，另一只手臂伸展出来，拿着一盏点亮的煤油灯，她像一个照明者，同时又像是无力应对这样的恐怖而只能朝它呐喊的人类。从楼上跳下来的人传达了什么情境？画中描绘了在惊恐中逃命的人绝望地从楼上跳下，在他的前后是熊熊的火焰，象征着其处于极其危险又无助绝望的情境下。躺在地上的战士传达并揭露了什么？画中描绘了躺在地上的战士手握着一把断剑的剑柄，肢体残缺，死不瞑目，这进一步表现了法西斯的残忍与凌厉。立体主义指将现实中物体进行打破，表现出物体的不同角度， 通过自己的艺术手段形成一个二维空间，试图在画中创造结构美。 欣赏鉴析请欣赏毕加索的立体主义作品,说说其作品的特点。 图片 了解画家毕加索相关信息，和其绘画的特点和风格。了解毕加索创作《格尔尼卡》的背景及其对当下环境的所传达的情感欣赏并分析《格尔尼卡》作品当中各个人物形象及表情所传达的蕴意，及毕加索想传达的情感了解什么立体主义欣赏与鉴析立体主义作品 讲解毕加索生平的人生经历及其艺术作品的风格和特点，让学生进一步了解毕加索讲解毕加索创作《格尔尼卡》作品的背景，及其想传达的情感，让学生能更进一步的感受到这副作品的寓意引领学生分析《格尔尼卡》里各个人物形象的特征及所蕴含的意义讲解立体主义的概念，让学生了解立体主义的含义引领学生欣赏立体主义作品
思考交流 1、互相之间交流谈谈《格尔尼卡》背后都传达了哪些蕴意？2、毕加索艺术风格除了空间、色彩与线的运用外，还是立体主义的创始人，请互相交流阐述说说什么是立体主义？ 思考及交流说说《格尔尼卡》背后的故事及情感传达。尝试说说自身对立体主义的理解 培养学生主动思考问题的能力
课堂练习 请互相之间交流说说图中一位跪着的女人象征着什么？传达出怎么样的氛围？ 尝试去分《格尔尼卡》当中某个人物代表的蕴意及情感 让学生尝试思考和交流说说自身的想法
交流与分享 请再次欣赏下《格尔尼卡》作品给你的心灵带来怎么的感受？相互之间说说。 再次总结下自身对《格尔尼卡》作品的感受 让学生再次体会下《格尔尼卡》作品带来的视觉感受及其背后故事的情感
课堂作业 请挑选其中一幅毕加索的立体主义作品，尝试说说其作品背后的故事，并谈谈自己的感受。 选择其中一幅立体主义作品，尝试分析其背后的故事和自身的视觉感受 培养学生欣赏与鉴析艺术作品的能力，尝试去理解其作品背后的故事及传达的情感
课堂总结 本节课主要探讨学习毕加索的经典作品《格尔尼卡》其创作背景及其作品所要传达出的寓意。同时，进一步的了解画家毕加索其作品的艺术风格，更能了解到每一幅艺术作品的背后都有一个不为人知的故事，都是从实际生活里诞生出来的，那么，就能更好的理解其作品背后蕴意。 总结本节课的学习内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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