19 棉花姑娘 教案 第2课时

19.棉花姑娘（第二课时）
一、学情分析：
一年级的学生刚刚进入学校，对事物的认识还不能科学客观地去评价，棉花是生活中常见的物品，但是很少甚至于没有学生去真正地观察过棉花，绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的棉花，了解棉花的生长，教师运用smart课件，收集相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
二、教学目标
1、能正确流利朗读课文，读出祈使句的语气，读好文中角色的对话。
2、通过比较，初步体会“雪白雪白，碧绿碧绿的”表达效果，并进行拓展改善。
3、了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
三、教学重难点分析及解决措施
充分运用smart课件，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。理解不同的动物消灭不同害虫的科学常识。
四、教学设计
一、导入：
　　1.师：上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？
　　　 师：没错，就是棉花姑娘。
　　2.师：可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），出示生病的棉花的图片
3.师：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？
　　【设计意图：通过课件的出示，由碧绿茂盛的棉花叶子到枯黄的叶子，引起孩子的注意力，从而探讨。】
　　二、初读
1.师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？我们来一起看看棉花姑娘的故事。看动画的时候，小朋友们要听清字音，想想自已提出的问题。
归纳为三个问题：
（1）棉花姑娘得了什么病？
（2）会有谁来给他治病呢？
（3）结果病好了吗？
　　2.自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
　　三、学习课文
　　（一）学习第一段
1.出示第一段句子和图片，说说棉花姑娘怎么了。
　生：他生病了。
　　2.师：你是怎么知道的？
　　 举例：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！
师：谁能把第一段读给大家听，要读出盼望希望的语气。
　　 指名学生朗读。
3.认识蚜虫。
　师：现在我们来认识的蚜虫，说说蚜虫。
（ 可恶 ）的蚜虫 （ 讨厌 ）的蚜虫
　　　师：是呀，别看蚜虫小，但是破坏力强，你真是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？
　　4.师：请小朋友们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？
　 　师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？
　 　举例：生1：我希望我的病快些好！
　 　 生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。
　　 师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请小朋友们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？
【设计意图：通过多媒体课件的代入，大大节约了时间，增大了课堂容量。】
　　（二）学习2——5段
　 　1.继续学习第2段
　　（1）师：棉花姑娘先请求得到谁的帮助？
生：燕子飞来了。
师：他们说了些什么？请小朋友们们用“——”划出燕子的话，用“﹋﹋”划出棉花的话，然后读一读。
　　学生进行总结交流。
　（2）师：老师要请两个小朋友来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他小朋友来读作者说的话，好吗？
学生合作读。
　　师：好孩子会学习，刚才这两个小朋友找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？
　　师：两个小朋友读的这么好，是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，你们想和他们比比赛吗？
　　师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。
老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。
（3）读好祈使句，并用“请——”来说说句子。
2.学习第三、四段，了解啄木鸟青蛙会治什么病。
（1）师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？
　　 生：啄木鸟。
（2）读好啄木鸟和棉花姑娘说的话，说说啄木鸟会治什么病。
（3）师：正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。
生：青蛙。
师：是的，我们来听听青蛙的声音，我们知道青蛙有自己的语言，你知道青蛙怎么说的呢？
　　
举例：生1：棉花姑娘，你怎么了？
生2 ：对不起，我想帮你，可是帮不了你。
　　师：小朋友们说的真棒！我们来看看这张图片，看看他们说的对吗？
（四）学习第五段。
1．出示第五段内容和图片。让孩子们读一读。
2.播放《瓢虫和玉米》的动画，认识七星瓢虫。
　　 【设计意图：通过动画，吸引孩子的注意力，让孩子认识了七星瓢虫这种益虫。】
　　（三）学习第6段
　　1.师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！
　 生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。
　 师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？
　 举例：很高兴。
　 师：你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？
　 生1：因为她的病治好了，所以她一定高兴。
　 生2：正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。
　师：看来同学们已经很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？
　举例：七星瓢虫你真棒！
　七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的快乐。
四、课外拓展：
1.同学们，下面我们来说说这些有趣的词，填一填。
碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
2.认识益虫。
【设计意图：这一环节的设计在于学习abab式词语，并且拓展知识面。】
五、课后作业。
请小朋友们想想棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？
【设计意图：拓展思维，训练语言表达能力。】
六：板书设计：
19.棉花姑娘
生病——盼望治病——
燕子——治空中飞的害虫
啄木鸟——吃树干中的害虫
青蛙——吃田里的害虫
七星瓢虫—吃蚜虫
保 护 益 虫