21 小壁虎借尾巴 教案 第1课时

《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计
教学目标：
1、初读课文，通过不同的识字方法教会学生认识生字“壁”、“墙”、“蚊”、“断”、“咬”等13个生字，指导正确书写“您”、“房”、“条”三个字。
2、朗读课文，整体感知课文内容，了解小壁虎尾巴可再生的作用。
重点难点：识字写字。
教学准备：生字卡片、贴图、课件、田字格
课前游戏热身
一、激趣导入，揭示课题
1、出示图片，认读词语“壁虎”、“墙壁”
（1））师导：大家刚才笑得这么开心，吸引来了一只小动物，它是谁呢？它就是——贴图片：壁虎----相机认识生字词：壁虎（强调读轻声），贴课题（大家开心喊喊它的名字吧！）生带拼音读两遍
（2））师：小壁虎最喜欢待在哪里呢？（学生交流，出示“墙壁”一词，贴在图上）
（3）教师解说：最早墙壁都是用泥土垒起来的，所以“墙”“壁”是“土”字旁，这两个都是形声字。
2、师生交流对小壁虎的了解
（1））你们认识小壁虎吗？（学生说说对小壁虎的了解）
（2）师补充介绍：看，这就是小壁虎。它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。而且它还有一条保护它的尾巴。
（3）学习儿歌
师过渡：是啊！它的本领可大了！我们通过一首儿歌可以了解它（出示儿歌）
3.揭题：师：可是有一只小壁虎（补充课题“小”）它失去尾巴可伤心了，因此它决定向其他动物“借尾巴”（贴板书，认识生字“借”，认读即可）读课题
初读课文，读准字音
1.师：好，现在请大家自由读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。
（过渡：刚才大家都读得很认真，现在老师来检查一下你们掌握的情况。）
2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。
（1）第一自然段、第二自然段根据学情，相机评价。
（2）第三自然段：课件出示生字，相机指导生字的读音，渗透认识生字“您”，这个字是对长辈的尊称，所以以后你们见到沈老师要跟沈老师说“您好”
“拔”-----“拨”：还有两个双胞胎生字，他们长得可像了，你们有什么好办法来区分它们吗？学生交流。（拼读两遍）
（3）第四自然段，认识生字“甩”、“赶”，只解决读音（这两个生字你读得特别棒，请你来当小老师带大家一起来认读一下吧）
（4）第五自然段：教学生字“房”带读，认识偏旁，结构。识记生字
（5）第七自然段：认识生字“傻”、“转”进行多音字的区分“转身”和《文具的家》中的“转笔刀”，做“转过身子”的动作。
师：看来大家都预习得很到位，课文都读得不错，那我们就来跟刚才的这些生字见个面吧，齐读生字。
过渡：认识了生字宝宝，那我们跟随着小壁虎一起走进课文，看看发生了什么事？
三、深入学习，读议课文第一自然段
1.创设情境，师描述画面。相机贴生字词：墙角、蚊子、咬住、挣断（有一天，有一只小壁虎……））
2、师：它为什么要挣断自己的尾巴呢？假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己的作用）
3、师：这真是一只聪明的壁虎啊，它懂得舍弃尾巴来保护自己，真棒！大家一起读一读课文第一段吧。
4、师：这个自然段藏着几个生字宝宝，我们来认识一下吧：
（1）拼读词语
（2） “蚊”、“咬”（偏旁认识，形声字）、“断”（组词），检查认读。
5、把生字宝宝送回句子，齐读第一自然段。
（过渡：失去了尾巴的小壁虎怎么办呢？这个问题我们留着下节课精彩继续。接下来，我们一起认识这节课要求写的生字）
四、指导书写三个生字
1.认识生字“房”、“条”、“您”
2.先观察田字格的位置，说说哪一笔容易写错
3.老师范写，学生跟着书空，组词。
4.学生书写田字格生字，师点评，反馈。
[板书设计]
17、小壁虎借尾巴
大图 3个田字格