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1.古诗三首
基础巩固练
一、用“√”给加点字选择正确的读音,或根据拼音写词语。
为了供(gōng gòng)弟弟上大学,他不分zhòu yè( )地劳作,cǎi sāng( )喂蚕,yún tián( )插秧,用稚(zhì zì)嫩的肩膀扛起了家庭的重担。当他笑着说“世界以痛吻我,我却报之以歌”时,我的内心不禁泛起点点涟漪(yī qí)。这是多么坚强乐观的生活态度啊!
二、下列诗句中,加点字词的解释有误的一项是( )。
A.童孙未解供耕织(理解,懂得)
B.短笛无腔信口吹(没有声音)
C.稚子金盆脱晓冰(幼小的孩子)
D.草满池塘水满陂(池岸)
三、读下面的诗句,按要求完成练习。
1.昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
下列对诗句的理解,有误的一项是( )。
A.“昼”“夜”这两个表示时间的字,让我们感受到了村庄儿女的辛苦和勤劳。
B.古代男耕女织,“儿女”在这里指的是村庄中的成年男女。
C.“各当家”蕴含着“穷人的孩子早当家”这一道理。
D.这两句诗表达了作者对劳动人民的赞美之情。
2.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
(1)句中“供”读 ,意思是 。读了这两句诗,我眼前浮现了这样的情景: 。
(2)下面对诗句的理解最准确的一项是( )。
A.孩子们在大人忙碌的时候依然那么调皮,给家人添了多少麻烦哪!
B.乡村儿童从小就承担起了家庭的重担,非常辛苦。
C.孩子们在桑树下学着种瓜,他们热爱劳动,多么可爱呀!
D.大人们忙着劳作,孩子们无所事事,只好自己找点事情来做。
3.稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
这两句诗描写的是 (季节)时稚子 的情景,通过“脱”“穿”的动作描写,刻画出了 的孩童形象。
四、课文综合回顾。
三首古诗都描写了古代乡村的儿童生活,不同的是《四时田园杂兴》(其三十一)写的是 的场景,《稚子弄冰》写的是 的场景,《村晚》写的是 的场景。虽然三首古诗描写的场景不同,但表达的感情却有相同之处,那就是对孩子的 之情。
五、对比阅读,完成练习。
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
1.下列对诗句的朗读节奏划分正确的一项是( )。
A.草满/池塘/水满陂
B.草/铺横/野/六七/里
C.山/衔落日/浸/寒漪
D.不脱/蓑衣卧/月明
2.《村晚》为我们展示了一幅( )图,《牧童》为我们展示了一幅( )图。
A.牧童晚归休憩(qì) B.乡间日落
C.笛声弄晚 D.牧童骑牛晚归
3.用“ ”在诗中画出能概括下图的诗句。我能结合图片,用自己的话把诗句中的情景描绘出来: 。
4.“笛弄晚风三四声”中把笛声当作人来写,下面诗句运用了相同手法的一项是( )。
A.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
B.草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
C.大漠沙如雪,燕山月似钩。
D.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
5.下列对这两首诗的异同点分析有误的一项是( )。
A.两首诗都描写了儿童自在快乐的生活状态,塑造了天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣。
B.两首诗都是前两句写景,其中《村晚》把草、池塘、山、落日等融合起来,构成了一幅寂静美丽的图画;《牧童》则通过“六七里”“三四声”等写出了原野的广阔、傍晚的宁静。
C.两首诗都表现了牧童的无忧无虑、自由自在,但《牧童》还通过“不脱蓑衣”让我们体会到了牧童的懒惰和顽皮。
D.两首诗都是从视觉和听觉的角度来写的,诗中有景、有人、有声,流露出作者对悠然自得的乡村生活的向往之情。
六、天星小学五(1)班开展了“诗歌里的儿童生活”综合性学习活动,请你完成练习。
1.【儿童游戏】猜一猜下面诗句里的儿童游戏。
(1)蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 ( )
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ( )
(3)意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 ( )
(4)翻旋羽舞千般好,跳跃毫飞一样佳。 ( )
2.【儿童劳动】下面的诗句不是描写古代儿童劳动情景的一项是( )。
A.日暮鸟雀稀,稚子呼牛归。
B.妇女窥篱看,儿童拾穗歌。
C.田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
D.日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。
参考答案
一、gōng 昼夜 采桑 耘田 zhì yī
二、B
三、1.C 2.(1)gòng 从事 示例:孩子们既不会耕田,也不会纺织,却在茂盛成荫的桑树底下学着大人的样子种瓜。
(2)C
3.冬天 取冰穿丝作钲 天真可爱
四、童孙学种瓜 稚子取冰、穿冰、敲冰 牧童横牛背、信口吹短笛 喜爱
五、1.A
2.D A
3.画出:牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹 放牛归去的孩子横坐在牛背上,用短笛随意地吹奏着不成调的乐曲。
4.B 5.C
六、1.(1)钓鱼 (2)放风筝 (3)捕蝉 (4)踢键子
2.D
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