人音版 音乐二年级上册第一课时打花巴掌（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 音乐二年级上册第一课时打花巴掌（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-01-12 21:13:38 | ||
图片预览
文档简介
课题 第五课 童趣 课时 第1课时
课型 综合课 教具 学生击掌
教 学 目 标 1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快、流畅、有弹性的声音演唱歌曲。 2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。 3、能在音乐实践中编创适当的歌词。 4、培养乐观向上的精神风貌，提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。
教 材 分 析 歌曲《打花巴掌》 这是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为二拍子，一段体，五声商调式，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调，打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。
重点 难点 重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现出北京歌曲的风格。注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的发音。 难点：掌握附点八分音符及十六分节奏，并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。熟练掌握歌曲后进行编创歌词。
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
一、组织教学 二、谈话导入 三、学习歌曲《打花巴掌》 学习新歌曲《打花巴掌 同学们，你们好！今天我们来学习一首新歌曲《打花巴掌》。下面让我们一起走进这次快乐的音乐之旅吧！在学习新歌曲之前请仔细观察图片中这些同学在做什么？（对了，他们在做拍手游戏）。这是咱们中国老北京的一种传统儿童游戏，老师小时候也常玩儿，北京人把这种游戏叫做打花巴掌，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。 1、聆听歌曲 师：下面我们一起来仔细的聆听，他们在拍手的时候说了些什么？ 师：谁能来说说他们说了什么？ 师：谁还发现了说唱部分有哪个字是和我们平时读法不同的？（你真是个细心的学生。他们的“的”要读成dai） 2、节奏律动 （1）出示说唱部分的歌词。 师：接下来老师读第一句和第三句，请你们读第二句和第四句。 （2）学生创编歌词 用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌 同学们拍手
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
掌握附点八分音符及十六分节奏 师：读的真好！下面谁来扮演一个小作词家，将说唱中红色部分创编成不一样的？ 师：你们真是有想象力的孩子，一起来读读你们创编后的说唱部分。（出示PPT） （3）下面请仔细听老师是怎样拍这条节奏的？看谁模仿又快又准。 拍：X X X X X ︳X X X ︳X .X X X ︳X X X‖ 读：打花巴掌 的 一月 一，我们 从小 爱学 习。 师：哪个细心的学生发现了红色部分老师是怎样拍的？你可以来拍一拍吗？ 师：你拍的真准确。第一个小节中红色部分是四个十六分音符平均的快速的拍出来。第三小节中红色部分前面附点八分音符要拍的长一点，后十六分音符要拍的短而快。请看老师再拍一次。 （4）下面请自己拍两次。 （5）请跟老师一起随着音乐边拍节奏边读童谣。 3、学唱歌曲 师：这首童谣还有歌唱的部分，我们一起来听听。 学生边唱边节奏准确的做拍手游戏 击掌
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
四、用乐器为歌曲伴奏： 五、歌词创编 熟练掌握歌曲 （1）播放歌曲，学生再次聆听歌曲，加深对歌曲的印象。 （2）请说出歌曲中唱了哪些花？ （茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花） （3）再次聆听请说出歌曲情绪是怎样的？（欢快流畅、优美抒情） （4）教师范唱，音乐伴奏。 （要求唱准附点八分音符和后十六分音符。） 4、歌曲情绪处理 用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，根据老师的引导有感情地歌唱。 师：学会了歌曲，让我们一起用下面两条伴奏型为歌曲伴奏吧！ X O X O X X X X 1、以小组合作的形式进行创编。 2、请生展示自己的歌词创编结果。 3、学生演唱自己创编后的歌曲，边唱边做拍手游戏 编创歌词 击掌
课后记 这节课我很好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。
课型 综合课 教具 学生击掌
教 学 目 标 1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快、流畅、有弹性的声音演唱歌曲。 2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。 3、能在音乐实践中编创适当的歌词。 4、培养乐观向上的精神风貌，提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。
教 材 分 析 歌曲《打花巴掌》 这是二年级上册一首具有说唱风格的北京儿歌。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为二拍子，一段体，五声商调式，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调，打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。
重点 难点 重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现出北京歌曲的风格。注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的发音。 难点：掌握附点八分音符及十六分节奏，并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。熟练掌握歌曲后进行编创歌词。
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一、组织教学 二、谈话导入 三、学习歌曲《打花巴掌》 学习新歌曲《打花巴掌 同学们，你们好！今天我们来学习一首新歌曲《打花巴掌》。下面让我们一起走进这次快乐的音乐之旅吧！在学习新歌曲之前请仔细观察图片中这些同学在做什么？（对了，他们在做拍手游戏）。这是咱们中国老北京的一种传统儿童游戏，老师小时候也常玩儿，北京人把这种游戏叫做打花巴掌，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。 1、聆听歌曲 师：下面我们一起来仔细的聆听，他们在拍手的时候说了些什么？ 师：谁能来说说他们说了什么？ 师：谁还发现了说唱部分有哪个字是和我们平时读法不同的？（你真是个细心的学生。他们的“的”要读成dai） 2、节奏律动 （1）出示说唱部分的歌词。 师：接下来老师读第一句和第三句，请你们读第二句和第四句。 （2）学生创编歌词 用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌 同学们拍手
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掌握附点八分音符及十六分节奏 师：读的真好！下面谁来扮演一个小作词家，将说唱中红色部分创编成不一样的？ 师：你们真是有想象力的孩子，一起来读读你们创编后的说唱部分。（出示PPT） （3）下面请仔细听老师是怎样拍这条节奏的？看谁模仿又快又准。 拍：X X X X X ︳X X X ︳X .X X X ︳X X X‖ 读：打花巴掌 的 一月 一，我们 从小 爱学 习。 师：哪个细心的学生发现了红色部分老师是怎样拍的？你可以来拍一拍吗？ 师：你拍的真准确。第一个小节中红色部分是四个十六分音符平均的快速的拍出来。第三小节中红色部分前面附点八分音符要拍的长一点，后十六分音符要拍的短而快。请看老师再拍一次。 （4）下面请自己拍两次。 （5）请跟老师一起随着音乐边拍节奏边读童谣。 3、学唱歌曲 师：这首童谣还有歌唱的部分，我们一起来听听。 学生边唱边节奏准确的做拍手游戏 击掌
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四、用乐器为歌曲伴奏： 五、歌词创编 熟练掌握歌曲 （1）播放歌曲，学生再次聆听歌曲，加深对歌曲的印象。 （2）请说出歌曲中唱了哪些花？ （茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花） （3）再次聆听请说出歌曲情绪是怎样的？（欢快流畅、优美抒情） （4）教师范唱，音乐伴奏。 （要求唱准附点八分音符和后十六分音符。） 4、歌曲情绪处理 用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，根据老师的引导有感情地歌唱。 师：学会了歌曲，让我们一起用下面两条伴奏型为歌曲伴奏吧！ X O X O X X X X 1、以小组合作的形式进行创编。 2、请生展示自己的歌词创编结果。 3、学生演唱自己创编后的歌曲，边唱边做拍手游戏 编创歌词 击掌
课后记 这节课我很好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。