人音版 音乐二年级上册第二课时蜗牛与黄鹂鸟（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 音乐二年级上册第二课时蜗牛与黄鹂鸟（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-01-12 21:14:13 | ||
图片预览
文档简介
课题 第五课 童趣 课时 第2课时
课型 综合课 教具 铃鼓
教 学 目 标 通过本课的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲，并能较好地表现音乐；让学生充分感受台湾歌曲的风格，简单了解台湾的风土人情。 通过蜗牛与黄鹂鸟生动有趣的模仿教学，为学生提供感性经验，为他们的音乐表现和音乐创造能力奠定基础。 通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中，体会到任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
教 材 分 析 歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 这是人民音乐音像出版社出版二年级第三册第五课，本课是一首民族特色浓郁的港台歌曲。采用二拍、五声徵调式、一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间语言的方式，托物言志，寓意深刻。民间音乐、民间文学的表现手法常常具有洗练质朴、艺术形象鲜明生动，能真实而深刻的表现出人们的愿望等特性，因而具有很强的生命力。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。
重点 难点 重点：进行完整而充分的聆听，使学生受到音乐审美过程的愉悦；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象与联想 难点：让学生即兴自由发挥编创节奏、动作等创造活动
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
一、故事导入 二、学唱歌曲 三、学习节奏为歌曲伴奏 学唱《蜗牛与黄鹂鸟》 师：“小朋友们有没有看见过蜗牛” [出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片 （出示图片课件） 下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事。 （简介歌词里的故事） 有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。 １、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。） ２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。 ３、同学们站起来声情并茂的演唱一次，也可随着音乐做律动。 1、这里有两个节奏型（出示课件） 1：o x o x | o x x ‖ 2：xxxx x | xxxx x ‖ 充分的聆听 铃鼓
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
四、 创编活动 即兴自由发挥编创节奏 老师示范拍节奏 2)、学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。 3）、复习节奏 听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。 师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌 鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动， ２、对学生进行指导， 3、学生展示 4、相互评价 动作创造 铃鼓
课后记 这节课的闪光点在于教师能够充分运用音乐课程标准的新理念进行教学。 1、充分考虑到学生的学习兴趣，新理念中把“以兴趣爱好为动力”放在第二位，可见它的重要性。教师结合电教多媒体的教学手段，将音、像有效结合，把学生的注意力全部吸引到教学当中，为这堂课的成功做了很好的铺垫。 2、学生与教师能够共同学习的教学方法，非常符合新理念中面向全体学生、以学生为主体、师生互动的教学方式。 3、学生能够通过小组合作学习，在音乐活动中探索创新，从而将编创节奏、动作等有趣的活动，表现得更加生动。 我们常说“节奏是音乐的骨骼”。 但通常在音乐课中，我们总认为节奏练习是最枯燥，乏味的。针对这一点，本节课教师以节奏训练为切入点，深化音乐主体。不断探索总结，发现只要经过老师的精心设计和安排，也可以成为学生极想参与的一项音乐活动。例如：本节课在节奏练习中，教师采用了模仿、观察、创作等游戏活动，并将这些活动始终贯穿于音乐中。通过给音乐适时的伴奏，让学生体验音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣。在小组编创节奏中，让学生在音乐中探索感受，发挥了学生的想象力、创造力，培养了合作探究的学习意识。从而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，较成功的完成了节奏练习，为歌曲教学做好铺垫。 让老师借助多媒体教学手段，事先准备一些节奏卡，让学生自己到前面自由组合，然后，将自己组合好的节奏，通过电脑播放出来，再配上音乐，让学生自己体验所选择的节奏。另外，还可以以小组为单位，每个人用不同的节奏、多种乐器设计出一个个富有特色的节奏小合奏，大大丰富了歌曲的表现力。从而让学生的学习空间大了。这是一个值得探索的教学方法。 总之，让学生在玩中学、乐中学、兴奋中学，这种合作、自主、娱乐式的学习方式，是课改新理念所提倡的，我们都应该做到，从而轻松的完成教学任务。
课型 综合课 教具 铃鼓
教 学 目 标 通过本课的学习，让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲，并能较好地表现音乐；让学生充分感受台湾歌曲的风格，简单了解台湾的风土人情。 通过蜗牛与黄鹂鸟生动有趣的模仿教学，为学生提供感性经验，为他们的音乐表现和音乐创造能力奠定基础。 通过对《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中，体会到任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
教 材 分 析 歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 这是人民音乐音像出版社出版二年级第三册第五课，本课是一首民族特色浓郁的港台歌曲。采用二拍、五声徵调式、一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间语言的方式，托物言志，寓意深刻。民间音乐、民间文学的表现手法常常具有洗练质朴、艺术形象鲜明生动，能真实而深刻的表现出人们的愿望等特性，因而具有很强的生命力。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。
重点 难点 重点：进行完整而充分的聆听，使学生受到音乐审美过程的愉悦；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象与联想 难点：让学生即兴自由发挥编创节奏、动作等创造活动
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
一、故事导入 二、学唱歌曲 三、学习节奏为歌曲伴奏 学唱《蜗牛与黄鹂鸟》 师：“小朋友们有没有看见过蜗牛” [出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片 （出示图片课件） 下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事。 （简介歌词里的故事） 有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。 １、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。） ２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。 ３、同学们站起来声情并茂的演唱一次，也可随着音乐做律动。 1、这里有两个节奏型（出示课件） 1：o x o x | o x x ‖ 2：xxxx x | xxxx x ‖ 充分的聆听 铃鼓
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
四、 创编活动 即兴自由发挥编创节奏 老师示范拍节奏 2)、学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。 3）、复习节奏 听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。 师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌 鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动， ２、对学生进行指导， 3、学生展示 4、相互评价 动作创造 铃鼓
课后记 这节课的闪光点在于教师能够充分运用音乐课程标准的新理念进行教学。 1、充分考虑到学生的学习兴趣，新理念中把“以兴趣爱好为动力”放在第二位，可见它的重要性。教师结合电教多媒体的教学手段，将音、像有效结合，把学生的注意力全部吸引到教学当中，为这堂课的成功做了很好的铺垫。 2、学生与教师能够共同学习的教学方法，非常符合新理念中面向全体学生、以学生为主体、师生互动的教学方式。 3、学生能够通过小组合作学习，在音乐活动中探索创新，从而将编创节奏、动作等有趣的活动，表现得更加生动。 我们常说“节奏是音乐的骨骼”。 但通常在音乐课中，我们总认为节奏练习是最枯燥，乏味的。针对这一点，本节课教师以节奏训练为切入点，深化音乐主体。不断探索总结，发现只要经过老师的精心设计和安排，也可以成为学生极想参与的一项音乐活动。例如：本节课在节奏练习中，教师采用了模仿、观察、创作等游戏活动，并将这些活动始终贯穿于音乐中。通过给音乐适时的伴奏，让学生体验音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣。在小组编创节奏中，让学生在音乐中探索感受，发挥了学生的想象力、创造力，培养了合作探究的学习意识。从而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，较成功的完成了节奏练习，为歌曲教学做好铺垫。 让老师借助多媒体教学手段，事先准备一些节奏卡，让学生自己到前面自由组合，然后，将自己组合好的节奏，通过电脑播放出来，再配上音乐，让学生自己体验所选择的节奏。另外，还可以以小组为单位，每个人用不同的节奏、多种乐器设计出一个个富有特色的节奏小合奏，大大丰富了歌曲的表现力。从而让学生的学习空间大了。这是一个值得探索的教学方法。 总之，让学生在玩中学、乐中学、兴奋中学，这种合作、自主、娱乐式的学习方式，是课改新理念所提倡的，我们都应该做到，从而轻松的完成教学任务。