部编版语文五年级下册1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》（课件）（共24张ppt）

(共24张PPT)
四时田园杂兴
（其三十一）
部编版五年级下册
诵古诗
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
读完古诗，你有什么感受？
我仿佛看到了农忙时节的景象。
我感受到了田园儿童的欢乐。
学生字
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
找出古诗中难以理解的生字。
昼 耘 供 桑
学生字
ɡōnɡ
ɡònɡ
供
供应
供品
多音字学习
诗人简介
“ 范成大，字致能，号石湖居士，吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。他与尤袤、陆游和杨万里并称南宋“中兴四大诗人”。
他的诗，以反映农村社会 生活内容的作品成就最高。 组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
解诗题
四时田园杂兴（其三十一）
指一年四季
指有感而发、随事吟咏的诗篇。
“四时”和“杂兴”是什么意思？猜想古诗会写什么内容？
诗人看到一年四季不同的田园景象产生了很多感想。
感诗意
平时我们遇到一首新的古诗时，我们可以怎样理解学习呢？
默读古诗，结合注释理解古诗意思。
结合古诗上下句理解意思。
结合古诗插图理解古诗意思。
小妙招
感诗意
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
注释
【耘田】在田间除草。
【绩麻】把麻搓成线。
【解】理解，懂得。
【供】从事。
【傍】靠近。
【阴】树荫。
自己尝试翻译一下古诗的意思吧！
感诗意
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
（夏季）农人白天去田间除草，晚上在家搓麻线，农家男女各自都在做着自己的活。
感诗意
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
孩子们不会耕地，也不会织布，却也靠近桑树荫学着大人的样子种瓜。
感诗意
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
这首诗描写的是什么季节的田园风光？
从哪里看出来？
感诗意
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
你可以看到怎样的画面？
描述农民昼出夜归的辛勤劳作的情景。
感诗意
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
作者对田园生活有怎样的态度？
可以看出作者对田园生活的向往之情。
感诗意
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
从这句诗你有什么样的感受呢？
这样和谐温馨的劳动场面，感染了诗人，让他深深的爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。
悟诗情
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
闭上眼睛，想象一下画面，作者对“童孙”是怎样的感情？
对儿童童真童趣的喜爱之情。
悟诗情
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
能帮家里做力所能及的事情，劳动也是快乐的。
小细节
悟诗情
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
“学种瓜”这三个字生动形象地将儿童天真活泼展现了出来。
悟诗情
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对儿童的喜爱和田园生活的向往之情。
悟诗情
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
让我们带着感情再次朗诵古诗。
小作业
四时田园杂兴（其三十一）
宋 . 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
请你发挥想象，把诗的内容改写成小短文。
提示
1.尽量用生动的语言描述自己想象的画面。
2.抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。
部编版五年级下册
谢谢聆听