第4课《孙权劝学》（随堂练习）（含答案）

第4课 《孙权劝学》
一、字词书写
1．给下列加点字注音。
涉猎( ) 刮目( ) 孤常读书( )
博士( ) 当涂( ) 遂拜蒙母( )
二、选择题
2．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．①卿今当涂掌事/②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务/②自以为大有所益
C．①见往事耳/②大兄何见事之晚乎
D．①大兄何见事之晚乎/②大惊曰：“……非复吴下阿蒙！”
3．选出下列成语涉及的历史人物判断有误的一项（ ）
A．吴下阿蒙——吕蒙 三顾茅庐——刘备、诸葛亮
B．半部论语——赵括 纸上谈兵——赵普
C．闻鸡起舞——祖逖 韦编三绝——孔子
D．老马识途——管仲 程门立雪——程颐
三、翻译
4．解释下列句子中加点词语的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！ 古义：____。今义：____。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！ 古义：____。今义：____。
（3）但当涉猎 古义：____。今义：____。
（4）见往事耳 古义：____。今义：____。
四、填空题
5．解释下面的成语。
吴下阿蒙：________。
刮目相看：________。
6．《孙权劝学》选自____，作者____，____（朝代）政治家、史学家、文学家。
7．赏析下面的句子。
（1）（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
_______
（2）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
_______
五、综合性学习
8．综合性学习。
2020年“世界读书日”即将到来，为庆祝这一文化节日，学校开展“书香校园，期待你我”语文综合性学习活动，请你踊跃参加到这次活动中来，并完成以下任务。
（1）【续写标语】为鼓励更多同学参与活动，班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语段中的划线句拟出了标语的前半句，请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等）
书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候会感到一时的快乐，我们常常会心一笑；而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处，真正领略“读书是福”的意境。
标语：读好书一时快乐， 。
（2）【仿写表达】谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读书作用的认识。
读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣；读书， ；读书，让我们懂得做人的道理。
（3）【介绍漫画】下图是一幅名为《埋葬书籍》的漫画，请写出画面内容及含义。
（4）【探讨读书】请你任选一位学生的发言，提一条读书建议。（字数不超过60字，注意语言得体）
甲同学：面对茫茫书海眼花缭乱，心里够烦的，不想去读。
乙同学：现在太忙，做习题上补习班都来不及，没时间读。
丙同学：我读过很多书，但是读过就忘，找不到好方法读。
选 同学。建议：
六、课内阅读
阅读下面的文言文，回答问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
9．解释下列加点的词。
①权谓吕蒙曰( )
②蒙辞以军中多务( )
③见往事耳( )
④自以为大有所益( )
10．翻译下面句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）孤常读书，自以为大有所益
11．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）卿言多务，孰若孤。
12．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
13．本文是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？
七、课外阅读
阅读下面的文言文，回答问题。
王冕僧寺夜读
王冕者，诸暨①人。七八岁时，父命牧牛陇②上。窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田③。父怒，挞④之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策⑤映长明灯⑥读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖⑦。冕小儿，恬若不见。
安阳韩性⑧闻而异之，录为弟子，学遂为通儒⑨。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛架母车，自被⑩古冠服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。
【注释】①诸暨（jì）：县名，今属浙江省诸暨市。②陇：通“垄”，田埂。③蹊田：践踏田地。④挞：用鞭子、棍子等打人。⑤执策：“策”通“册”，拿着书。⑥长明灯：佛像前昼夜不灭的灯。⑦狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。狞：凶恶。⑧韩性：绍兴人，大学者。⑨通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。⑩被：通“披”，穿。
14．解释下列句中加点的词。
（1）父命牧牛陇上( )
（2）亡其牛( )
（3）或牵牛来责蹊田( )
（4）门人事冕如事性( )
15．下面句子中加点的“之”字用法不同的一项是（ ）
A．父怒，挞之 B．执策映长明灯读之
C．安阳韩性闻而异之 D．久之，母思还故里
16．将文中画线的句子译成现代汉语。
（1）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
（2）安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
17．选文第一段写了王冕哪两件事？表现了他怎样的精神品质？
18．王冕后来成为了著名的画家、诗人，王冕的故事给你怎样的启示？
参考答案：
1． shè guā gū bó tú suì
【详解】关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。注意“涉”“博”“涂”“遂”的注音。涉猎：粗略地阅读。博士：当时专掌经学传授的学官。当涂：当道，即当权的意思。
2．C
【详解】A.“当”解释为：动词，掌握/动词，应当；
B.“以”解释为：介词，用/动词，认为；
C.“见”解释为：动词，了解、认清；
D.“大”解释为：形容词，年长/副词，非常；
故选C。
3．B
【详解】B.有误。改为：半部论语——赵普 纸上谈兵——赵括。故选B。
4． （1）孤：（古）古时王侯的自称 （今）单独；独特的；幼年失去父母的 （2）博士：（古）指专管经学传授的官员 （今）现一般指学位的最高级别 （3）但：（古）只是 （今）表转折 （4）往事：（古）历史 （今）以往的事情
【详解】本题主要考查点是文言实词中古今异义词的理解。需要注意的词语是“博士”：古义，专掌经学传授的学官。今义，现一般指学位的最高级别；“但”：古义，只是。今义，表转折；“往事”，古义，历史。今义，以往的事情。
5． 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 刮目相看：另眼相看，用新眼光看人。
【详解】本题考查对成语含义的把握。吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。出自《三国志·吴志·吕蒙传》。刮目相看：意思是指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。出自《三国志·吴志·吕蒙传》。
6． 《资治通鉴》 司马光 北宋
【详解】本题考查对文学常识的识记。需要在课下牢记。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
7． 此句是鲁肃对吕蒙情不自禁的赞叹，从侧面表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 此句通过语言描写，表现了吕蒙为自己的进步深感自豪的样子。
【详解】本题赏析能力，在理解句子含义的基础上，从描写的角度赏析。（1）本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，并告诫人们学习的重要性。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是对吕蒙的侧面描写。意思是：你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！表现出鲁肃的惊异之色,完全出乎他的意料，显示出既敬佩又羡慕的神态。从侧面表现了吕蒙的才略有了令人难以置信的惊人长进。
（2）句是对吕蒙的语言描写，“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”的意思是：人分别了一些时日，就要重新用新眼光来看待，兄长怎么这么晚才了解到呢！表现出吕蒙学有大进步，非常坦率、深感自豪的心理。
8．（1）好读书终生受益
（2）让我们拥有崭新的发现
（3）现在，手机、平板、电子游戏等电子产品横行，它们正在把书本推向“坟墓”。警示我们不能沉迷于电子产品，丢弃了经典阅读。
（4）甲：你的生活中有什么感兴趣的事吗？你可以从自己有些兴趣书籍开始读，慢慢地你就会尝到读书的甜头了。乙：其实长时间做习题，头脑昏昏沉沉的。读一些课外书，正好调节紧张的神经，学习会有更好的效果。丙：读过就忘也很正常的。多读几遍，做摘录，写一点笔记是帮助记忆的好方法。况且，好书不厌百回读啊！
【详解】（1）拟写标语应注意：一要紧扣主题“书香校园，期待你我”；二是要注意文字简洁，字数不能太多（标语特点），可以适当使用修辞，一般宜用对偶、比喻、对比等，要注意控制字数，句式整齐，修辞得体。让标语达到好说，好记好理解的目的。根据“与前半句语意相关”的要求，可以补写为：好读书终生受益。“好读书”对“读好书”，“终生受益”对“一时快乐”。
（2）本题考查仿写能力。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。运用“让我们……”的句式进行仿写。如：让我们陶冶自身的情操；让我们寻求心灵的宁静。
（3）仔细观察漫画，把画面上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来，描述图片注意抓住题干要求的重心，重点描述图片中的对象的特征、内涵等。如画面中手机、平板等电子产品抬起书本并将之推向音乐耳机挖好的“坟墓”去“埋葬”。然后综合画面内容，把寄寓的感情或深刻含义表达出来即可。即警示我们不能沉迷于电子产品，丢弃了经典阅读。此类题可通过类比联想来探究画面寓意。类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓漫画寓意的过程。
（4）本题考查对某种现象发表看法，仔细阅读三位同学的发言，任选一个提出建议，然后阐释理由，言之有理即可。甲同学需要给他指明读书的方向。乙同学需要纠正他的错误观点，并给提出建议。丙同学需要给予恰当的读书方法。
9． ①告诉 ②推托，推辞 ③了解，知道 ④收获、好处 10．（1）我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？
（2）我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”） 11．（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。
（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 12．B 13．读书学习非常重要。一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
【分析】9．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“谓”，告诉；“辞”，推托，推辞；“见”，了解，古今异义词；“益”，好处。
10．此题考查的翻译能力。一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：
（1）孤，古时候王侯的自称；岂，难道；治经，研究儒家经典；博士，当时专掌经学传授的学官。
（2）常，时常，经常；以为，认为。益，好处。
11．（1）本题考查人物语言描写的作用，“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
（2）本题考查人物语言描写的作用，“孰若孤？”运用反问语气，表现了孙权语重心长，言辞恳切，以自己的经历向吕蒙强调“学”的可能性。
12．B.有误。 鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。故选B。
13．在理解文本的基础上分析。文本记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。答案不唯一，如：要虚心接受别人建议，认真治学，就一定能够成功；读书学习可以使人进步，增强自身的素质。
【点睛】参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
14． （1）放牧 （2）自己（他）的 （3）责怪 （4）对待 15．D 16．（1）夜晚，（王冕）偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书映照在佛像前的长明灯下诵读，（书声）琅琅地读到天亮。
（2）安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，（他）于是学成了博学多通的儒生。 17．①在陇上放牛，溜进学舍听读书。佛像腿上，伴长明灯夜读。②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。 18．文章告诉我们：古代的王冕之所以成功，其根本原因在于他幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。从而启示我们要珍惜青春年华，发奋学习科学文化知识，为将来报效祖国奠定坚实的基础。
【解析】14．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“牧”，放牧；“责”，责怪；“事”，对待。
15．A.“之”解释为：代词；
B. “之”解释为：代词；
C. “之”解释为：代词；
D. “之”解释为：语气助词；
故选D。
16．此题考查的翻译能力。一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：（1）执策，拿着书；长明灯，佛前昼夜长明的灯；达旦，到早晨，到天亮。（2）异之，认为他与众不同。异，形容词作意动用；录：收；通儒，博学的儒生。
17．在理解文本的基础上概括即可。第一段开头至“曷不听其所为”写的是第一件事，写王冕在田埂上放牛时溜进学舍听学生们读书，概括时要抓住核心词“放牛”“听读书”；从“冕因去”至段末为第二件事，写王冕坐在佛像膝上伴长明灯夜读，概括时要抓住核心词“佛像膝上”“夜读”。结合王冕在田埂上放牛时溜进学舍听读书以及坐在佛像膝上伴长明灯夜读两件事分析，表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。
18．在理解文本的基础上分析。分析原因要从主客观两方面分析。王冕之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因在于王冕幼时（在陇上放牛，溜进学舍听读书。佛像腿上，伴长明灯夜读）渴望读书、刻苦读书，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。根据“儿痴如此，曷不听其所为？”分析，王冕的成功离不开母亲的支持。根据“安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒”分析，王冕的成功离不开名师的指导。然后综述即可。
【点睛】参考译文：王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕家的牛来王冕家，责怪无人看管的牛践踏了他家的田地，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，为何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着竹简就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，使他成了精通儒学的人。韩性死后，他的门人像侍奉韩性一样的侍奉王冕。那时王冕的父亲已死，王冕便将母亲带入越城供养。时间久了，母亲想念故乡，王冕就买了头白牛驾着母亲，自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面，乡里的小孩都聚集在道两旁笑，王冕也笑。
中小学教育资源及组卷应用平台
答案第1页，共2页