【班海精品】冀教版（新）二下-第三单元 2.1000以内的数位和组成【优质教案】
文档属性
| 名称 | 【班海精品】冀教版（新）二下-第三单元 2.1000以内的数位和组成【优质教案】 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 118.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-13 10:18:21 | ||
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文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
1000以内的数位和组成
第1课时
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：
1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是 一千。会写千以内的数。
2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间 的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上 所表示的意义。
3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心
教学重难点：
重点:认识新的数位——千位。
难点:认识新的数位——千位。
教学器具：
计数器，足够多的小正方体块、课件。
教学设计:
一、复习旧知，导入新课
出示题:按规律填数。
1. 100,150,200, ， ， ， 。
2. 80,100,120,140, ， ， ， 。
学生先独立思考，然后指名汇报。
师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天 我们来认识新的数位“千”。
二、自主探究，学习新知
1.借助小方块认识“千”。
(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊： 你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？
可以怎么整理？
课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个， 它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。让学生明确 这就是一个“百”。
学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？ 10个十是多少？ 屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。
（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆
较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。
（3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题： I
这里有多少个方块呢？ 一下子看得出来吗？
怎么整理最容易看出来？
结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有100 1 小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一 片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。
学生随着课件演示数数:100、200、300……900、1000。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个一百？ 10个一百是多少？
课件显示: 10个一百是一千，一千里面有10个一百。
2.借助计数器进一步认识“千”。
（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠印 动作一起数数。
提问：9个一百过了是多少？（10个一百）
10个一百就是多少？（一千）
“千”是我们今天学个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）
（2）通过刚才数数，你发现了什么？
引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。
(3)请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所 在数位，试着写出“1000”。
汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有 珠子，都写“0”。
3.写数。
出示例题(写出计数器上的数）
师引导生观察:计数器上从右往左，数位的顺序是什么？
生:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百 位，第四位是千位。
师：每个数位上分别有几个珠？
生：百位个上珠有5个珠，个位上有3个这个珠，十位上没有珠。
师强调：十位上没有珠，要写“0”写占位。
学生写出下面计数器上的数。
师生共同小结:写数要从高位写起，哪位丨:冇儿颗珠子就在 这位上写几，没有珠子的要写0占位。
三、巩固练习
1.学生独立完成教材27页第2、3题。
2.引导学生完成教材27页第4题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。
3.出示题:每个数中的“5”表示多少？用线连一连。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，我们学到了什么？
第2课时
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：
1、能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几 个十和几个一组成的。
2、在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作 过程中，进一步理解1000以内数的组成。
3、在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习 的乐趣，增强学习数学的自信心。
教学重难点：
重点:会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。
难点:用图形表示数。
教学器具：
计数器，学生每人准备0 9的数字卡片、3种图形的图片各10个，自己制作数位表。
教学设计:
一、复习旧知，引入新知
师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。
701 600 520 1000 999
师:上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。
二、探究新知
1、师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。
板书：
千位 百位 十位 个位
(学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆
出几个不同的三位数。）
学生展示摆出的四个三位数：
302 320 203 230
指名让学生读。
师:这四个数都有想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来
学生讨论。
生:当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。
如302读作：三百零二。
320读作:三百二十。
师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。
2、师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？
学生在小组内讨论交流。然后找代表汇报。
师以320和302为例讲解。
320中.百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也 就是说:320里面有3个百和2个十,或者说:320是由3个百和2 个十组成的。
302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也 就是说:302是由3个百和2个一组成的。
3、师:请同学们用三种图片，分别表示1〇〇、1〇和1,在自己 制作的数位表中表示出325。
(学生动手操作，教师巡视，对有困难的同学给予指导，然后让学生汇报，教师板书出两种方法。）
师:同学们摆得都很好，那么你摆的各数位上的图形各表乐 什么？请小组讨论交流。
(学生小组讨论，交流，教师巡视指导。）
三、巩固练习
让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题，然后全班订 正答案。
在数位表中画图形表示出216。
学生动手，在数位表中用不同的图形表示，鼓励方法的多 样性。
四、课堂总结
本节课你有哪些收获？
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1000以内的数位和组成
第1课时
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：
1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是 一千。会写千以内的数。
2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间 的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上 所表示的意义。
3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心
教学重难点：
重点:认识新的数位——千位。
难点:认识新的数位——千位。
教学器具：
计数器，足够多的小正方体块、课件。
教学设计:
一、复习旧知，导入新课
出示题:按规律填数。
1. 100,150,200, ， ， ， 。
2. 80,100,120,140, ， ， ， 。
学生先独立思考，然后指名汇报。
师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天 我们来认识新的数位“千”。
二、自主探究，学习新知
1.借助小方块认识“千”。
(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊： 你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？
可以怎么整理？
课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个， 它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。让学生明确 这就是一个“百”。
学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？ 10个十是多少？ 屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。
（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆
较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。
（3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题： I
这里有多少个方块呢？ 一下子看得出来吗？
怎么整理最容易看出来？
结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有100 1 小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一 片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。
学生随着课件演示数数:100、200、300……900、1000。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个一百？ 10个一百是多少？
课件显示: 10个一百是一千，一千里面有10个一百。
2.借助计数器进一步认识“千”。
（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠印 动作一起数数。
提问：9个一百过了是多少？（10个一百）
10个一百就是多少？（一千）
“千”是我们今天学个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）
（2）通过刚才数数，你发现了什么？
引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。
(3)请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所 在数位，试着写出“1000”。
汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有 珠子，都写“0”。
3.写数。
出示例题(写出计数器上的数）
师引导生观察:计数器上从右往左，数位的顺序是什么？
生:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百 位，第四位是千位。
师：每个数位上分别有几个珠？
生：百位个上珠有5个珠，个位上有3个这个珠，十位上没有珠。
师强调：十位上没有珠，要写“0”写占位。
学生写出下面计数器上的数。
师生共同小结:写数要从高位写起，哪位丨:冇儿颗珠子就在 这位上写几，没有珠子的要写0占位。
三、巩固练习
1.学生独立完成教材27页第2、3题。
2.引导学生完成教材27页第4题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。
3.出示题:每个数中的“5”表示多少？用线连一连。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，我们学到了什么？
第2课时
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：
1、能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几 个十和几个一组成的。
2、在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作 过程中，进一步理解1000以内数的组成。
3、在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习 的乐趣，增强学习数学的自信心。
教学重难点：
重点:会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。
难点:用图形表示数。
教学器具：
计数器，学生每人准备0 9的数字卡片、3种图形的图片各10个，自己制作数位表。
教学设计:
一、复习旧知，引入新知
师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。
701 600 520 1000 999
师:上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。
二、探究新知
1、师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。
板书：
千位 百位 十位 个位
(学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆
出几个不同的三位数。）
学生展示摆出的四个三位数：
302 320 203 230
指名让学生读。
师:这四个数都有想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来
学生讨论。
生:当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。
如302读作：三百零二。
320读作:三百二十。
师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。
2、师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？
学生在小组内讨论交流。然后找代表汇报。
师以320和302为例讲解。
320中.百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也 就是说:320里面有3个百和2个十,或者说:320是由3个百和2 个十组成的。
302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也 就是说:302是由3个百和2个一组成的。
3、师:请同学们用三种图片，分别表示1〇〇、1〇和1,在自己 制作的数位表中表示出325。
(学生动手操作，教师巡视，对有困难的同学给予指导，然后让学生汇报，教师板书出两种方法。）
师:同学们摆得都很好，那么你摆的各数位上的图形各表乐 什么？请小组讨论交流。
(学生小组讨论，交流，教师巡视指导。）
三、巩固练习
让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题，然后全班订 正答案。
在数位表中画图形表示出216。
学生动手，在数位表中用不同的图形表示，鼓励方法的多 样性。
四、课堂总结
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