10.《在牛肚子里旅行》教案

《《在牛肚子里旅行》教学设计
一、教学目标
1.会认“咽”“齿”等13个生字，会写“旅”“胃”等13个生字，读准“答”“应”“骨”3个多音字。
2.分角色朗读课文，读出青头和红头对话时心情的变化，体会它们的深厚友谊。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
4.感受青头临危不惧，对朋友的真挚情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的道理，培养珍惜友情，团结互助的品质。
二、教学重难点
教学重点：结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点：抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢，体会青头对朋友的真挚情感。
三、教学方法
讲授法、读书指导法、讨论法、角色扮演法
四、教具准备
PPT课件、教材
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
任务一：创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，大家寒暑假都去哪儿玩了呀 （学生自由说）老师去了厦门大学、台湾小吃街、鼓浪屿、集美学村，这就是我在厦门游玩的路线图。(课件出示路线图)
2.揭示课题：这节课，我们一起也来做一次不一样的旅行。到哪里旅行呢
3.板书课题：在牛肚子里旅行
任务二：初读课文，认读生字
1.朗读课文
同学们自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.认读生字
（1）检查识字情况，指导学生读
（PPT课件出示词卡：咱们 偷偷 救命 流泪 吞咽 胃部 悲哀 牙齿 笑眯眯 细嚼慢咽）
咽：前鼻音 整体认读音节 第四声 yàn
（2）教师范读，学生跟读
（3）做游戏巩固生字（跑火车读）
3.识记多音字
dā 答应 yìng 应答 gǔ 骨头
答 应 骨
dá 答案 yīng 应该 gū 一骨碌
4.指导写字
（1）教师板书“旅”、“胃”字
左右结构，左窄右宽，竖提要正，捺画舒展，收笔略高于竖提
上下结构，田字三横平行，上部扁而宽。月字撇画改竖，下部窄而长
（2）学生练写，教师纠错
（3）生字组词
旅：旅行、旅游 胃：肠胃、胃部
任务三：再读课文，疏通脉络
1.代入已学生字词，学生再读课文，解决问题。（PPT展示）
问题一：是谁去了牛肚子里旅行？（明确：红头）
问题二：理清故事的起因，经过，结果。
（明确：红头和它的好朋友青头捉迷藏，它躲在草丛里，一不小心，牛低头吃草，结果把红头吞进去了。后来在青头的帮助下，红头和草被牛喷出来了。）
任务四：课堂小结，作业布置
1.本节课我们学习了在牛肚子里旅行这篇课文，认识了许多生字，初步了解了课文的主要内容。
2.课文中红头和青头在一起捉迷藏时，不小心被吃到肚子里，开始了这场特别又惊险的旅行，红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢？它在旅行中的心情是怎样的？请同学们下课后自主预习，抄写本节课学过的生字。下节课我们来继续学习。
第二课时
任务一：复习字词，谈话导入
1.PPT展示字词卡片，学生开火车读。
2.通过上节课的学习，我们知道红头在和青头捉迷藏时不小心被牛吃到肚子里。开始了一场特别又惊奇的旅行。这节课让我们再次走进课文，和红头一起去历险。
任务二：精读课文，聚焦对话
1.自由朗读课文，了解旅行线路。
（1）圈出红头去过牛肚子里的哪些地方，分小组讨论，画出旅行线路图。（板书：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）
（2）用自己的话说说红头在牛肚子里的旅行线路。可以用上“先……然后……接着……最后……”等关联词。
（明确：青头和红头在玩捉迷藏，红头先是躲在一个无人知道的地方，然后青头来找。红头看见后面突然有一头大黄牛准备吃草，它刚想闪开，但是它已经被牛卷到嘴里。然后它‘’从嘴巴到了第一个胃，又从第一个胃到了第二个胃，接着从第二个胃回到了嘴里，最后就被喷出来了。）
2.品读红头语言，体会心情。
（1）默读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
（2）学生交流反馈，圈出描写红头表情和动作的词语。（教师出示句子，关键词着重标出。）
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（相机板书：红头 → 青头 求救）
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
（3）引导学生思考以下几个问题，并代入角色有感情地朗读。
①红头为什么拼命地叫？(明确：害怕) (板书：害怕)
②红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？（明确：表示说话断断续续，红头害怕的着急说话结巴。）
③红头为什么很悲哀？它心里在想什么？（明确：红头觉得自己必死无疑了。）
④红头为什么要哭？(明确：绝望) (板书：绝望)
⑤红头为什么要咬着牙，此时它的心情如何？（明确：虚弱、感激）(板书：虚弱、感激)
（4）用合适的语气读出红头语言的情感变化。
（明确：在朗读中注意读出红头的害怕、悲哀、绝望、虚弱和感激。）
3.品读青头语言，感受变化。(ppt逐句出示)
过渡语：红头在牛肚子里悲哀而又绝望，此时和它一起玩捉迷藏的青头呢，它又在干什么？让我们再来看看青头说的话。(相机板书：← 相助)
“你在哪儿 ”青头急忙问。(明确：着急) (板书：着急)
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”(明确：镇定) (板书：镇定)
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物，只有第四个胃才是管消化的!”(明确：沉着、安慰)
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”(明确：冷静、坚定、鼓励、乐观) (板书：鼓励、乐观)
4.从青头的话中，我们可以了解到哪些关于牛的知识呢？（学生自由发言）
教师解释反刍（ppt展示：牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这就叫“反刍”。）
5.代入红头青头的心情，分角色朗读对话，注意读出相关的语气。
引导学生思考：通过红头青头的对话，你们觉得它们是什么关系？（明确：青头和红头是非常要好的朋友）
任务三：默读全文，体味深情
1.默读全文，思考：从文中哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？
在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是“非常要好的朋友”。
（1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” (明确：我从青头“蹦、一骨碌、爬起、大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。它不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。)
（2）青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”(明确：青头担心红头，跳到牛身上，鼓励、安慰红头，告诉红头如何从牛肚子里出来。)
（3）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(明确：青头为救朋友，不顾安危，用自己的身体去蹭牛鼻子，想办法帮助红头出来，只有好朋友才会这样做。)
通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了它们之间的友情很深厚。
2.教师提疑，学生分组讨论，请小代表回答
学完整篇课文，同学们从这次特殊的“旅行”中体会到了什么道理？（明确：团结友爱，遇到困难，保持冷静）(板书：团结友爱，用智慧战胜困难)
师生交流得出：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。
任务四：课堂小结，拓展延伸
1.通过学习此篇课文，我们和红头青头一起在牛肚子里历经了一场惊险的旅行，并了解了牛“反刍”这一现象。在文中，红头和青头之间的友谊多么令人感动，当红头遇到危险时，青头不离不弃给予红头帮助和鼓励，最终创造了奇迹，看来有时友情和智慧可以战胜一切。希望经过本节课的学习，同学们可以养成遇事冷静相互帮助的习惯。
2.引导学生分享关于友谊的诗句。（ppt出示）
七、作业布置
有这样的好朋友，多么幸福啊！同学们，你们也一定有特别要好的朋友吧，今天留几个特别的作业：
1.把《在牛肚子里旅行》这个故事讲给你最要好的朋友听。提示：
（1）借助旅行路线图。
（2）与朋友合作，边讲边演。
2.假如你是红头，课后以日记的形式写一写今天的旅行经历。
八、板书设计