【班海精品】青岛版（2015）三下-第八单元 1.简单的统计表【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
简单的统计表
教学目标：
1．经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2．通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
3．在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。
教学重难点：
掌握统计的方法。
教学过程：
活动一：情境导入。
教师播放课件：
从婴儿（躺着）——幼儿（站着）——一年级——二年级——三年级的动态成长过程，并结合相应时期用图出示平均身高：
师：大家都是从一个小婴儿开始慢慢慢慢成长起来的，在这个成长的过程中，你的身高、体重当然还有智慧都在慢慢地往上增长着。
师：大家看从婴儿到幼儿的身高有什么变化？
预设学生回答：增加了26厘米。
师追问学生：怎么算出来的？
交流方法后，小结：这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。
师：什么叫身高的增长呢？
小结：身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。师：怎样才能知道一个人一年长多高呢？
预设学生回答：用现在的身高减去上一年的身高。
师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。
【设计意图：本一环节，引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增长”的内涵，然后结合自身成长确定统计对象，以初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。】
活动二：收集、整理数据。
1．了解搜集数据的方法。
师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？
预设学生回答：需要统计现在的和上一年身高数据。板书：现在的身高，去年的身高。
师：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？
师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。（板书：调查。）
师：那你知道自己现在的身高吗？你是怎么知道的？
预设学生回答：爸爸妈妈量出来的。
师：通过测量获取我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（板书：测量。）
师：课前，老师已经把去年体检时每个同学的身高告诉大家了，现在的身高你们也已经测量了，能计算出自己的身高增长情况吗？
师：以小组为单位，记录每个同学的身高增长情况。
小组活动。
各小组交流组员身高增长情况。
2．用统计表整理数据。
师：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增长情况吗？
师：怎样就能够看出全班同学身高增长情况？
预设学生回答：用统计表或条形图整理就能看出全班同学身高增长情况。
出示统计表：
讨论如何收集和整理。
预设：根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。
学生统计填表，选一组汇报交流。
【设计意图：本一环节，充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生的数据整理的能力。】
3．用条形图整理数据。
师：原来在同学们这个年龄段上身高增长的情况是这样的啊。为了让同学和家长都能更清楚地看出我们的统计结果，我们还可以怎样整理？
师点拨：在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。
教师出示空白格子图，让用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。
同桌合作，涂条形图。
交流展示学生作品。
教师小结：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。
师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样？
引导学生体会到，用条形图可以一眼就看出全班身高增长情况。
师小结：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。
【设计意图：在数学上，周条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。】
活动三：分析数据。
师：让我们再来看看条形图，你能发现什么？
引导学生发现增长几厘米的人数最多，说明了什么；增长几厘米的人数最少，说明了什么。
师：你自己处于一种什么情况呢？
如果属于高的，就赞赞他将来可以当模特，或者让他介绍为什么长得那么快；如果属于矮的，可以让大家提提建议，比如：身高与遗传有很大关系；但平时注意合理饮食、多晒太阳多运动、保证充足的睡眠可以让自己长得更高一些。
师：与统计表整理数据的方法相比较，你有什么想法呢？
师点拨：这就是用条形图整理数据的好处，通过条形的长短（高矮）一下子就可以看出数量的多少。
教师小结条形图的特点：能直观地表示出数据的多与少。[中~国
【设计意图：统计能帮助人们从数据中提取出大量的信息，数据分析是统计的核心。在本环节中，引导学生通过读取数据本身、数据间和数据整理透露的信息，引导学生来体会数据中蕴含着信息，培养学生的数据分析观念。】
活动四：巩固应用。
1．体会运用测量的方法获取数据，并整理分析数据的过程。
师：（结合自主练习第1题）成长过程中，我们身体的各个部位也都在增长，比如我们的头围往往决定着脑容量的大小。头围是指绕头一周的最大长度，现在让我们来了解一下我们全班同学的头围情况吧。
第一步，巩固通过测量获得数据的方法。
第二步，直观描述数据并涂格。
2．体会运用调查的方法获取数据并整理分析数据的过程。
王阿姨开了一家冷饮店，主营矿泉水、雪糕、果汁和酸奶，开张两周后，她发现有的冷饮供不应求，而有的品种则不太受欢迎。现在她又要去进货了，同学们想想看，她需要怎样来进货呢？
引导学生思考，需要多进受欢迎的冷饮，这要调查一下看看她两周之内各种冷饮各卖出了多少瓶。教师出示数据，请同学们把这些数据整理在下面的方格中。
【设计意图：“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断”是数据分析观念培养的要求。在这一环节中，应引导学生通过感受对周围现实生活中有关事例的调查统计，进一步体验数据收集、整理、描述、分析的过程，培养学生的数据分析能力。】
活动五：课堂总结。
教师引导学生回顾本课解决问题中统计的全过程，进一步梳理搜集、整理、描述数据的方法。
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