【班海精品】青岛版(2015)三下-第五单元 6.面积和面积单位【优质教案】

文档属性

名称 【班海精品】青岛版(2015)三下-第五单元 6.面积和面积单位【优质教案】
格式 docx
文件大小 86.6KB
资源类型 试卷
版本资源 青岛版
科目 数学
更新时间 2023-01-13 11:22:55

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文档简介

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
面积和面积单位
教学目标:
1.结合实例认识面积的含义,体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。
2.在实践操作和小组合作学习中,获得合作学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,了解比较面积大小的方法。
3.在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。
教学重点:
认识、理解面积的意义,感受统一面积单位的必要性,初步认识并建立常用面积单位的表象,进一步促进空间观念的发展。
教学难点:
通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。
教具准备:
面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。
学具准备:
每组一张蓝色纸板(长:12厘米、宽:6厘米)、红色纸板(边长8厘米)、黄色纸板(长:11厘米,宽:4厘米);每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个。
教学过程:
活动一:情境导入:(课件出示信息窗1主题图)
师:小明家要买新房了,大家看,他们一家笑得多开心呀!观察画面,看你发现了什么?你想提什么问题?
活动二:问题探究
(一)师:你们能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个面积大”这个问题吗?
【学生根据已有的生活经验,提出比较房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法,自己尝试解决。】
请学生汇报自己是怎么做和,有什么发现。
(二)师:厨房和餐厅和地面是有大小的,地面的大小就是他们的面积,你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗?
【学生可能用正方形、三角形、圆形摆,得到厨房比餐厅大。】
师:现在你知道什么是面积了吗?
【学生用自己的语言概括对面积的理解。】
师:你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大?”的问题吗?
(学生自己摆。)
师:把你解决的办法向大家介绍一下。
(学生交流。)
(三)师:大家用来计量的单位不一样,所以得到的结果不一样。为了方便,人们统一了面积单位,常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
1、认识平方厘米。
师:边长1厘米的正方形,面积就是1平方厘米。
2、学生操作、感受。
(1)画出1平方厘米大的正方形。
(2)说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。
(3)用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
3、认识平方分米
师:请你量量桌子面的面积是多少?
学生操作,会感到太麻烦,质疑,有没有大一点的面积单位呢?
师介绍面积单位1平方分米,并感受它们的大小。
4、认识平方米。
(1)介绍1平方米有多大。
(2)画出1平方米的大小。
(3)让学生站一站,看大约站多少名同学。
活动三:巩固练习。
1.测量以下三个物体表面的面积用什么作单位。
(1)测量橡皮表面的面积。( )
(2)测量课桌表面的面积。( )
(3)测量黑板表面的面积。( )
师:根据面积的大小选择合适的面积单位非常重要,选不好会闹笑话的。
小明就是因为粗心大意,所以写了一篇让人啼笑皆非的日记。让我们一起来看看小明写的日记。
2.小明的日记。
清晨,我从面积是2平方厘米的床上起来,拿起牙刷刷牙,吃完早饭来到学校,在100平方分米的操场上参加升旗仪式,看到鲜艳的50平方米的五星红旗飘扬在旗杆上,心里真高兴。回到50平方米的教室,坐在40平方厘米的课桌前准备上课。
你能找出日记中的错误吗?
师:哪个同学来读一下?(找一个学生朗读。)
师:大家为什么笑啊?你能帮组小明找出日记中的错误吗?
生:2平方厘米的床不对,应该是2平方米……
师:你有什么感受?(生交流。)
师:在生活中,我们要细心观察,认真思考,可千万不能犯小明这样的错误。大家能做到吗?那老师可要考考你了。请同学们拿出老师发的练习题,填写合适的单位名称。看谁填得又快又对!
3.填写合适的单位名称。
(1)一张邮票的面积大约6( )。
(2)作业本的面积大约3( )。
(3)单人床的面积大约2( )。
(4)谋桌面的面积是24( )。
(5)黑板面的大小是4( )。
(学生交流。)
活动四:课堂总结。
师:时间过得可真快,马上就要下课了。谁能说一下通过这节课的学习你知道了什么?大家有这么多的收获?老师也感到非常高兴。如果大家能够在每一节课都有所收获,相信大家会了解更多的知识。
板书设计:
面积和面积单位
平方厘米、平方分米、平方米
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