【班海精品】青岛版(2015)二下-第八单元 1.用乘法和加法、减法解决问题【优质教案】

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名称 【班海精品】青岛版(2015)二下-第八单元 1.用乘法和加法、减法解决问题【优质教案】
格式 docx
文件大小 83.5KB
资源类型 试卷
版本资源 青岛版
科目 数学
更新时间 2023-01-13 11:23:03

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文档简介

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
用乘法和加法、减法解决问题
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加(减)法时,要先算乘法、后算加(减)法运算顺序的合理性。
2、在具体情景中提出能运用乘加(减)混合运算解决的问题;并能结合具体的情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理的思考问题。
3、树立学习的信心,感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。
教学重点:
在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加(减)法时,要先算乘法、后算加(减)法运算顺序的合理性。
教学难点:
在具体情景中提出能运用乘加(减)混合运算解决的问题;并能结合具体的情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理的思考问题。
教学过程:
一、创设情境、提出问题
师:最近我们莱芜举办了一次大型的赛事活动,你们知道是什么吗?(国际航空体育节)在哪里举行的?(莱芜雪野)老师今天带来了航空节的一些精美图片,先来欣赏一下。
(课件播放航空节的美丽图片)
师:航空节的成功举办,不仅给大家带来了耳目一新的视觉感受,而且使我们莱芜的知名度大大提高,到雪野来旅游的人是络绎不绝,今天就有一个大型的旅游团来到了这里。
(课件出示情境图)
(选择学生熟悉的航空节导入新课,创设了轻松、愉快的教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生能迅速进入最佳学习状态,并培养学生热爱家乡的情感。)
师:观察一下,细心的你能发现哪些数学信息?
(学生寻找图中信息,教师适时引导将信息分类整理)
师:根据这些数学信息,聪明的你能提出什么数学问题?
(学生汇报交流自己提出的问题,一步计算的问题可当场解决,两步计算的问题适时板书)
板书:旅游团一共有多少人?
小汽车比大汽车多几辆?
二、合作探究、解决问题
活动一、
1、要想解决“旅游团一共有多少人?”这个问题,需要哪些数学信息?(生:9人一组,已经分了4组,还剩5人)
2、把信息和问题连起来读一遍,边读边思考怎样解决这个问题。(学生齐读)
3、怎样解决这个问题呢?请小组合作,交流一下自己的想法,看怎样列式解决这个问题。小组与小组比赛,看哪个小组想到的方法最多。(学生小组合作,教师巡视指导)
4、谁想说一下自己的方法?
(学生汇报交流自己的方法)
(1)9×4=36(人) 36+5=41(人)
说说你的想法,你每一步求的是什么?,
(2)9×4+5=41(人)
你先算什么?再算什么?(先算9×4,再算36+5),为什么先算9×4?(因为要想解决这个问题,需要先求出4组有多少人,所以先算9×4=36)先算加法行不行?(不行,先算加法就解决不了这个问题了)(引导学生有条理的思考问题,并简单表述自己解决问题的过程,不但激活学生的思维,而且培养学生的语言表达能力)
5、在这个综合算式里,有乘法和加法两级运算,我们应先算什么?再算什么?(先算乘法、再算加法)(学生全班交流,关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。教师帮助学生在具体的情境中理解先乘后加的道理,体验运算顺序规定的合理性,而不要把这个规定强行灌输给学生。)
活动二、
1、小汽车比大汽车多几辆呢?寻找相关的信息,练习本上自己列式解决。(学生独立列式、教师巡视指导)
2、哪位同学想说一说自己的方法?(学生汇报交流)可能出现的方法:(1)7×3=21(辆) 21-9=12(辆)
(2)7×3-9=12(辆)(引导学生表述解决问题的过程)
3、在7×3-9=12(辆)这个综合算式里,先算什么?再算什么?(先算乘法、再算减法)
活动三、
1、分步算式和综合算式的书写格式不同,但它们的运算顺序是一样的,你喜欢哪种方法?为什么?(综合算式比较简单)
2、揭示课题:混合运算。
3、思考一下,在算式里,有乘法和加(减)法,先算什么?再算什么?(学生同桌交流)(引导学生多说,让学生在交流的过程中,进一步体会混合运算的运算顺序)(课件总结归纳:在算式里,有乘法和加(减)法,先算乘法。)
三、拓展练习、巩固提高
雪野大闯关
第一关:小帮手(展演区)
你能帮助他们找到自己的座椅吗?说一说运算顺序。
4×5+8 3×4-7 6+2×5 10-4×2
第二关:小巧手(俱乐部)
一共有多少个轮子?
(信息:小朋友在制作飞机模型,每架飞机模型用了3个轮子,
已经做好了5架,还剩下20个轮子)
第三关:小裁判(表演区)
动力伞比降落伞多几架?
(信息:动力伞每组5架,有5组,降落伞有4架)
5×5-4=21(架)
第四关:小当家(展厅区)
如果那50元钱,买5架飞机模型,应找回多少钱?(你能用综
合算式解决吗?)
50-8×5=10(元)
(在雪野“展演区”“ 俱乐部”“ 表演区”“ 展厅区”一系列情境中,引导学生把所学的知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体验数学在生活中的价值。通过闯关这一游戏形式,将数学知识寓于游戏之中,使孩子们在玩中学、学中玩,为数学练习增添趣味色彩,使学生充分享受数学学习活动带来的喜悦。)
四、总结评价
这节课你学习了哪些知识?有什么收获?
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