【班海精品】青岛版（2015）一下-第八单元 1.认识厘米【优质教案】
文档属性
| 名称 | 【班海精品】青岛版（2015）一下-第八单元 1.认识厘米【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 79.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-13 11:23:03 | ||
图片预览
文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
认识厘米
教学内容：
小学数学青岛版一年级下册第八单元 厘米的认识
教学目标：
1．认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
2．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
3．在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。
教学重点：
掌握 1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法
教学难点：
建立1厘米的表象。
教学准备：课件、各种尺子、纸条
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天上课前老师先给大家介绍一位大朋友，他的名字叫阿福（板书阿福的名字，并用课件展示阿福的图片）
师：阿福今天特别高兴，因为啊他要去做一身新衣服了！可是就在做衣服的时候，出现了一些小问题，大家来看。（多媒体动画）
二、合作探究，学习新知
1、长度单位的统一
师：在刚才的故事中，提到了这样一个词，“一拃”（师板书并齐读两遍），那你们知道一拃是从哪到哪吗？（让2、3个生说明一拃从哪到哪）
师：一拃就是大拇指和中指使劲之间叉开的最大距离。快点给老师看看你的一拃：（师生一起用手势展示自己的一拃）
师：明白了一拃，那阿福的新衣为什么做小了？
生：师傅的手大，徒弟的手小。
师：那怎样做才能让阿福穿上合适的新衣？
生1：师傅的手量，师傅做，
生2：徒弟的手量，徒弟做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）
生3：用尺子量。（真聪明）
师总结：对了，为咱们能测量准确，就需要用到尺子。
师：你见过什么样的尺子？
学生说。展示各种各样的尺子。
师：下面请同学们拿出你的学生尺，仔细观察，你发现尺子上都有些什么？（大约1分钟多），把你的发现说给同桌听一听。
（出示课件：尺子）
2、学生观察探究，认识尺子
师：为了观察的方便，老师把尺子放大了，请同学们一起来看看，谁来把你的发现说给全班同学听听。
生1：数字。
师：都有那些数字？
生：0~20
师：她们都是按照从小到大的顺序排列的。它们叫做刻度。（板书：刻度并齐读两遍）
师：还有其他的发现吗？
生2：竖线。
师：这些竖线都长什么样子呢？
生：有长有短。
师：你观察的可真仔细，它们也有个名字叫做刻度线。谁还有补充？
生3：字母cm
师：好，我先把你的发现记下来，cm是什么意思啊？
生：是单位，表示厘米的意思。
师：你可真聪明，cm是国际长度单位厘米的表示方法，今天，我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识）
师：刚才我们发现尺子上有数字，这些数字都是从几开始的？（0）
你知道0在尺子上表示什么吗？（起点）
3、动手操作，认识1厘米。
（1）认识1厘米
师：我们知道了cm表示厘米，那么你能在尺子上找出1厘米吗？
生1：0－1
师：注意说准确完整，从0刻度线到刻度1是1厘米。
生2：1－2
（边说边出示课件。）
师：你能说一说你是怎么找出1厘米的？（生回答）
生1：我是看一个大格就是1厘米。
生2：我发现相邻的数就是1厘米。
师小结：每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。
师：现在把你在尺子上找到的1厘米说给你的同桌听，看谁说的最多。
（2）活动：
教师：刚才我们找到了那么多一厘米，现在用你小手比划一下1厘米的长度你觉得1厘米怎么样？（很短）别看1厘米很短，可是生活中的很多物体的长度大约都是1厘米。
4、在生活中寻找1厘米
师：下面请同学们找一找，你周围或身体上哪些物体的长度大约是1厘米，并说给你同桌听一听。
生汇报交流。
师：老师也找到一些长度是一厘米的物体，你们想看看吗？（出示课件）
5、怎样测量一拃的长度
下面测测你的一拃的长度。自主探究，合作交流。
生1：把大拇指指尖对准“0”刻度，中指之间对准几就是几厘米。
生2：先用绳子比出一拃的长度，再用尺子量出绳子的长度。
6、测量线段。
教师：下面画的都是线段。你能量出他们的长度吗？
师：下面找学生到前面来演示的测量方法。
生展示方法并说步骤。
师：为了方便我们记忆，老师给大家带来了一个儿歌，
小朋友要牢记，
尺子要放平，
用来量物体，
左端要和0对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
三、巩固练习
师：小朋友们学习的都很好，所以老师现在要考考大家，请看第一关：
1、量一量：铅笔刀的长度是（ ）厘米；
师：你是怎么看出是几厘米的？
学生说方法。
2、说一说下面哪一种测量方法对；
学生要说出错误的理由。
3、是4厘米吗？
师：这条线是弯的，能测量它的长度吗？
4、用断尺测量铅笔的长度。
四、实践作业
利用本节课学习的知识， 量一量你身边的5种物体，我们下节课交流。
板书设计：
厘米的认识
厘米 cm
0刻度线 表示起点
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认识厘米
教学内容：
小学数学青岛版一年级下册第八单元 厘米的认识
教学目标：
1．认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
2．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
3．在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。
教学重点：
掌握 1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法
教学难点：
建立1厘米的表象。
教学准备：课件、各种尺子、纸条
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天上课前老师先给大家介绍一位大朋友，他的名字叫阿福（板书阿福的名字，并用课件展示阿福的图片）
师：阿福今天特别高兴，因为啊他要去做一身新衣服了！可是就在做衣服的时候，出现了一些小问题，大家来看。（多媒体动画）
二、合作探究，学习新知
1、长度单位的统一
师：在刚才的故事中，提到了这样一个词，“一拃”（师板书并齐读两遍），那你们知道一拃是从哪到哪吗？（让2、3个生说明一拃从哪到哪）
师：一拃就是大拇指和中指使劲之间叉开的最大距离。快点给老师看看你的一拃：（师生一起用手势展示自己的一拃）
师：明白了一拃，那阿福的新衣为什么做小了？
生：师傅的手大，徒弟的手小。
师：那怎样做才能让阿福穿上合适的新衣？
生1：师傅的手量，师傅做，
生2：徒弟的手量，徒弟做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）
生3：用尺子量。（真聪明）
师总结：对了，为咱们能测量准确，就需要用到尺子。
师：你见过什么样的尺子？
学生说。展示各种各样的尺子。
师：下面请同学们拿出你的学生尺，仔细观察，你发现尺子上都有些什么？（大约1分钟多），把你的发现说给同桌听一听。
（出示课件：尺子）
2、学生观察探究，认识尺子
师：为了观察的方便，老师把尺子放大了，请同学们一起来看看，谁来把你的发现说给全班同学听听。
生1：数字。
师：都有那些数字？
生：0~20
师：她们都是按照从小到大的顺序排列的。它们叫做刻度。（板书：刻度并齐读两遍）
师：还有其他的发现吗？
生2：竖线。
师：这些竖线都长什么样子呢？
生：有长有短。
师：你观察的可真仔细，它们也有个名字叫做刻度线。谁还有补充？
生3：字母cm
师：好，我先把你的发现记下来，cm是什么意思啊？
生：是单位，表示厘米的意思。
师：你可真聪明，cm是国际长度单位厘米的表示方法，今天，我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识）
师：刚才我们发现尺子上有数字，这些数字都是从几开始的？（0）
你知道0在尺子上表示什么吗？（起点）
3、动手操作，认识1厘米。
（1）认识1厘米
师：我们知道了cm表示厘米，那么你能在尺子上找出1厘米吗？
生1：0－1
师：注意说准确完整，从0刻度线到刻度1是1厘米。
生2：1－2
（边说边出示课件。）
师：你能说一说你是怎么找出1厘米的？（生回答）
生1：我是看一个大格就是1厘米。
生2：我发现相邻的数就是1厘米。
师小结：每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。
师：现在把你在尺子上找到的1厘米说给你的同桌听，看谁说的最多。
（2）活动：
教师：刚才我们找到了那么多一厘米，现在用你小手比划一下1厘米的长度你觉得1厘米怎么样？（很短）别看1厘米很短，可是生活中的很多物体的长度大约都是1厘米。
4、在生活中寻找1厘米
师：下面请同学们找一找，你周围或身体上哪些物体的长度大约是1厘米，并说给你同桌听一听。
生汇报交流。
师：老师也找到一些长度是一厘米的物体，你们想看看吗？（出示课件）
5、怎样测量一拃的长度
下面测测你的一拃的长度。自主探究，合作交流。
生1：把大拇指指尖对准“0”刻度，中指之间对准几就是几厘米。
生2：先用绳子比出一拃的长度，再用尺子量出绳子的长度。
6、测量线段。
教师：下面画的都是线段。你能量出他们的长度吗？
师：下面找学生到前面来演示的测量方法。
生展示方法并说步骤。
师：为了方便我们记忆，老师给大家带来了一个儿歌，
小朋友要牢记，
尺子要放平，
用来量物体，
左端要和0对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
三、巩固练习
师：小朋友们学习的都很好，所以老师现在要考考大家，请看第一关：
1、量一量：铅笔刀的长度是（ ）厘米；
师：你是怎么看出是几厘米的？
学生说方法。
2、说一说下面哪一种测量方法对；
学生要说出错误的理由。
3、是4厘米吗？
师：这条线是弯的，能测量它的长度吗？
4、用断尺测量铅笔的长度。
四、实践作业
利用本节课学习的知识， 量一量你身边的5种物体，我们下节课交流。
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厘米的认识
厘米 cm
0刻度线 表示起点
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