（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第八单元练习卷（含答案）

（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第八单元练习卷
一．选择题（共7小题）
1．下列各句中加线的词都有词类活用现象，按要求归类正确的一组是（　　）
①六王毕，四海一
②燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英
③骊山北构而西折
④朝歌夜弦，为秦宫人
⑤后人哀之而不鉴之
⑥辇来于秦
A．①/②③/④⑥/⑤ B．①/②④/③/⑤/⑥ C．①/②/③④⑥/⑤ D．①/②/③④/⑤⑥
2．下列四组加点词中，虚词的含义和用法相同的一项是（　　）
A．盘盘焉，囷囷焉（《阿房宫赋）） 缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋））
B．刀刃若新发于硎（《庖丁解牛》） 赵尝五战于秦（《六国论》）
C．不赂者以赂者丧（《六国论》） 乃分其骑以为四队（《项羽之死》）
D．诸侯之所亡（《六国论》） 较秦之所得（《六国论》）
3．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
王安石字介甫，抚州临川人。俄直集贤院。以母忧去，终英宗世，召不起。二年二月，拜参知政事。
A．“字”，古人幼时命名成年取字，便于他人称谓，对平辈或晚辈称字出于礼貌和尊敬。
B．“忧”此指丁忧。古代官员在位期间父母去世，要辞官回乡为父母守制，是为“丁忧”。
C．“召”有征召、召唤、招致之意，特指君召臣，即由君王征召来授予官职或另有调用。
D．参知政事简称“参政”，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。
4．选出对下列句中加点字解释不当的一项（　　）
A．①六王毕（完了） ②蜀山兀（光秃秃） ③杳不知其所之也（远得不见踪影）
B．①直走咸阳（趋向） ②廊腰缦回（萦绕） ③使负栋之柱，多于南亩之农夫（让）
C．①雷霆乍惊（突然） ②而望幸焉（宠幸） ③使六国各爱其人，则足以拒秦（让）
D．①缦立远视（长久） ②朝歌夜弦，为秦宫人（做） ③亦使后人而复哀后人也（让）
5．对下列句子中加点词词类活用现象的分类，正确的一项是（　　）
①臣闻求木之长者，必固其根本
②域中之大
③想谗邪则思正身以黜恶
④择善而从之
⑤不念居安思危
⑥乐盘游则思三驱以为度
⑦忧懈怠则思慎始而敬终
⑧惧满溢则思江海下百川
A．①③/②④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②③④⑤/⑥⑦/⑧
C．①③⑧/②④⑤/⑥⑦ D．①②③④⑤/⑥⑦⑧
6．对下列句子的句式分类正确的一项是（　　）
①六国破灭，非兵不利，战不善
②洎牧以谗诛
③赂秦而力亏，破灭之道也
④子孙视之不甚惜，举以予人
⑤有如此之势，而为秦人积威之所劫
⑥奉之弥繁，侵之愈急
⑦语未毕，余泣
⑧斯用兵之效也
⑨其势弱于秦
⑩苟以天下之大
A．①③⑧/②⑤/④⑥⑦/⑨⑩ B．①③⑧/②⑤/④⑥⑦/⑨/⑩
C．①②⑤/③⑧/④⑥⑦⑨/⑩ D．①②⑤/③⑧⑩/④⑥⑦/
7．下列句子的句式全都与“几世几年，摽掠其人”句式相同的一项是 （　　）
①一人之心，千万人之心也
②长桥卧波
③有不见者，三十六年
④秦人不暇自哀
⑤谁得而族灭也
⑥灭六国者六国也，非秦也
⑦多于南亩之农夫
⑧楚人一炬，可怜焦土
⑨明星荧荧，开妆镜也
⑩奈何取之尽锱铢
A．①⑥⑨ B．④⑦⑩ C．②⑤⑧ D．②③④⑦
二．现代文阅读（共1小题）
8．阅读下面的文字，完成问题。
王安石：无私交才显王道
王安石（1021﹣1086年）
个性名片：当世人不知我，后世人当谢我！奈何“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。
人物简介：北宋丞相、新党领袖、唐宋八大家之一，一心为民力主改革，可惜天未亮，他起得太早。
著名的包公包青天难得立身处世一回，借着牡丹花开，风雅地置办了酒宴，请来同事小聚。作为主家，包公周全地一一请酒。平日里不喜应酬、滴酒不沾的司马光，碍于情面，勉力喝了几杯。轮到王安石时，包公嘴皮子都磨破了，一张黑脸都急白了，执拗的王安石仍岿然不动。最后，暴脾气的包公没脾气了，只得放弃。
此时的王安石，已至中年，并在官场浸泡二十余栽，依然做不到官场上那种客套又俗套的应酬﹣﹣酒肉吃进肚里，朋友挂在嘴上。他的人生信条简单得可怕，你走天桥，我走地下道，无私交才是王道。
碰王安石钉子的，不独有实力派的包公，还有权力派的仁宗。
按照帝国的规定，凡进士高第者，为官一任即三年后，便可回京述职，留在皇帝身边。这种近水楼台先得月的提拔方式，有宋一代，一直被视为仕途发达的最佳捷径，他人没有条件也想创造条件地上，王安石却一再矫情地拒绝，拿仁宗签发的入京圣旨当白纸。一来二去，连钦差都习惯了他的躲猫猫，直接把圣旨送到家门口。这一次，王安石竟然极富想象力地躲进了茅房。钦差左等右等不见人来，只好把圣旨放到桌上就走。得知消息的王安石从茅房里跳出来，抓起圣旨一路狂奔，硬生生将圣旨还了回去。
情商如此低下，又如此不识抬举，王安石的前途，本该一片漆黑，伸手不见五指。但1069年，政坛却变成了他一个人的舞台。他像一颗大彗星，拖着长而明亮的大尾巴呼啸而来，官拜参知政事（宰相职），权倾朝野，政界为之变色。
没办法，他情商低自有低的活法，让别人无话可说。
当年20岁的他一路风尘仆仆来到开封，当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。第二年，科举应试之曰，王安石的锦绣文章，被主考官一眼就相中为状元卷子。他用甩开他人若干条街的才华，让人望尘莫及。
随后25年里，他从县令一级级地干到太守。其间，在每一个地方，全部政绩斐然。而且，在此期间，他建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，也就是后来的青苗法的雏形，全部大获成功。他靠真才实学挣得的官声与民望，让文武百官、黎民百姓点赞。
最绝的是，他不贪色、不爱财。在中国传统思想中，一个大坏官，无非这两条，可他一条都不沾。
他终生不纳妾，这在风流开放的宋代文人中几乎绝无仅有。他正经得连自己的夫人都觉得无趣，于是夫人亲自出面，为他物色了一个美貌女子。结果，他不仅退还了女子，还帮女子家还清了债务。
他节俭清廉，视富贵如浮云。每次发官饷，总是拎了装钱的袋子回家，然后直接交给夫人。据说，他的宰相俸禄几乎已经变成了公款，任凭亲友甚至同事花费。而且，官居宰相高位那么些年，从未用此权力为自己及其亲族谋过私利。
如今，翻看官方修订的《宋史》，我们会赫然发现：王安石变法的最重要的支持者、参与者、助手、学生和继承人等，几乎全部被列入奸臣的行列，只有他这位高举变法大旗的首倡者安然无恙﹣﹣他活得如此低调又本分，人品和文品一样无可挑剔，即便是他最强劲的政敌，也很难找出他的破绽。至于变法的完败，真是怨不得他，悲剧在于，天还没亮，而他起得太早了﹣﹣超前，注定了他是孤独的伟大者。
（有删改）
（1）下列对文本相关内容的分析和概括，最恰当的一项是 　 　
A．“个性名片”中介绍王安石“当世人不知我，后世人当谢我”，表明在当时王安石变法孤立无助，注定失败；其实从历史发展的角度看，王安石是伟大的改革家。
B．包公难得置办酒席宴请同僚，连不喜应酬、滴酒不沾的司马光都勉力喝了几杯：王安石却是执拗不喝，表现出王安石的目中无人和固执己见。
C．由于不满宋仁宗的统治，不愿意留在皇帝身边，王安石一再拒绝入京任职的圣旨，不识抬举的王安石前途一片漆黑。
D．在地方任职的25年里，王安石在每一个地方，全部政绩斐然。这不仅使他赢得了官声与民望，而且也为他后来推行新法奠定了坚实的现实基础。
（2）最后一段在文中有什么作用？请简要分析。
（3）王安石能“官拜参知政事（宰相职）”，有哪些方面的原因？请简要分析。
三．文言文阅读（共2小题）
9．阅读下面的文言文，完成下列小题。
泷冈阡表①
欧阳修
呜呼！惟我皇考崇公，卜吉于泷冈之六十年，其子修始克表于其阡。非敢缓也，盖有待也。
修不幸，生四岁而孤。太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。太夫人告之曰：”汝父为吏廉，而好施与，喜宾客；其俸禄虽薄，常不使有余。曰：‘毋以是为我累。’故其亡也，无一瓦之覆，一垄之植，以庇而为生，吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑；然知汝父之能养也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母丧方逾年。岁时祭祀，则必涕泣，曰：‘祭而丰，不如养之薄也。’间御酒食，则又涕泣，曰：‘昔常不足，而今有余，其何及也！’吾始一二见之，以为新免于丧适然耳。既而其后常然，至其终身，未尝不然。吾虽不及事姑，而以此知汝父之能养也。汝父为吏，尝夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘此死狱也，我求其生不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨也；矧②求而有得邪，以其有得，则知不求而死者有恨也。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’回顾乳者剑③汝而立于旁，因指而叹，曰：‘术者谓我岁行在戌将死，使其言然，吾不及见儿之立也，后当以我语告之。’其平居教他子弟常用此语吾耳熟焉故能详也其施于外事吾不能知其居于家无所矜饰而所为如此是真发于中者邪！呜呼！其心厚于仁者邪！此吾知汝父之必将有后也。汝其勉之！夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也。”修泣而志之，不敢忘。
先公少孤力学，咸平三年进士及第，为道州判官，泗绵二州推官；又为泰州判官。享年五十有九，葬沙溪之泷冈。太夫人姓郑氏，考讳德仪，世为江南名族。太夫人恭俭仁爱而有礼。自其家少微时，治其家以俭约，其后常不使过之，曰：“吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也。”其后修贬夷陵，太夫人言笑自若，曰：“汝家故贫贱也，吾处之有素矣。汝能安之，吾亦安矣。”
（有删节）
【注】①泷（Shuāng）冈：地名。在江西省永丰县沙溪南凤凰山上。阡（qiān）表：即墓碑。阡：墓道。②矧：（shěn）：况且。③剑：抱。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　 　
A．其平居教他子弟/常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外事/吾不能知/其居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪
B．其平居教他/子弟常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外事吾/不能知/其居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪
C．其平居教他子弟常用/此语吾耳熟焉/故能详也/其施于外事/吾不能知其/居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪
D．其平居教他子弟/常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外/事吾不能知/其居于家/无所矜饰/而所为/如此是真发于中者邪
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 　 　
A．皇考：对已死的父亲的敬称，意同先考，只是更显庄重，皇并无皇家皇室之意。
B．卜吉：安葬。丧俗中，葬地和葬日皆由卜筮来决定，若吉，方能行事，故称安葬为“卜吉”。
C．戌：天干的第十一位，可与地支甲、乙、丙、丁等相配来纪年，“岁行在戌”意思是“遇上戌年”。
D．进士及第：进士是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选。科举殿试时录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花。
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　 　
A．欧阳修父亲在公堂审理刑事案件“屡废而叹”，表现了他在执法中既怀仁德之心，又严格依法办事。
B．欧阳修父亲为人乐善好施，不留余财；奉养父母很孝顺，在父母去世后还常涕泣感念；对孩子寄予厚望，叮嘱夫人将来要把自己留下的话告诉孩子。
C．欧阳修母亲在年轻时就失去了丈夫，她在贫困中抚养教育欧阳修，常把丈夫生前事讲给他听；在他为官后仍不忘教育他为官处世的正确态度。
D．欧阳修能够成为宋朝名臣、文学家，是与他经受艰难困苦的生活磨炼，父母尤其母亲的身传言教分不开的。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①太夫人守节自誓，居贫，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。
②吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也。
10．阅读下面的文言文，完成下列各题。
赠盖邦式序
马存
予友盖邦式，尝为予言：“司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。”予谓：“子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。”
“于长平生喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，非直为景物役也，将以尽天下之大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。南浮长淮，溯大江，见狂澜惊波，阴风怒号，逆走而横击，故其文奔放而浩漫。泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙者乎，故其文感愤而伤激。北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑鸣，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，大弓长戟，交集而齐呼，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗。西使巴蜀，跨剑阁之乌道，上有摩云之崖，不见斧凿之痕，故其文斩绝峻拔而不可攀跻。讲业齐鲁之都，睹夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。凡天地之间，万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没如万象，供四时而无穷，今于其书而观之，岂不信矣!”
“予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙，事固有殊类而相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而幕诵之，吾不知所得矣。”
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是　 　
A．学者每以书求之 每：常常
B．南浮长滩，溯大江 溯：逆流而上
C．悼妃子之恨 恨：怨恨
D．今于其书观之，岂不信矣 信：确实
（2）下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是　 　
A．古人有“名”有“字”，“名”是成人后由自己或请名人取的，“字”是出生时由长辈取的。文中用“子长”表达对司马迁的尊敬。
B．楚汉，西楚霸王项羽与汉高祖刘邦为争夺政权而发动的战争，称为“楚汉之争”。文中借助楚汉相争的描写凸显史记文风的雄健。
C．操觚，原指执简写字，后指作文。其中的“觚”指古人书写时所用的木简。文中强调通过游历观察探求新奇后方可下笔写文章。
D．庖丁，名为丁的厨师。古代称以某种技艺为业的人，常在其名前加上表其职业的词。文中说庄子从庖丁运刀中悟出了养生之道。
（3）把文中画线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
①非直为最物役也，将以尽天下之大观以助吾气。
②吾少孤，及长不省所估，惟兄嫂是依。（《祭十二郎文》）
③于反复不宜卤葬，故今具道所以，冀君实或见恕也。（《答司马谏议书》）
（4）作者对盖那式提出怎样的写作观点？请结合文意作简要概括。
四．作文（共1小题）
11．阅读下面的材料，根据要求写作。
以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。
（庄子《庖丁解牛》）
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。
（柳宗元《种树郭橐驼传》）
灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
（杜牧《阿房宫赋》）
此天之亡我，非战之罪也。
（司马迁《史记 项羽本纪》）
智勇多困于所溺
（欧阳修《伶官传序》）
天生我材必有用
（李白《将进酒》）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第八单元练习卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共7小题）
1．下列各句中加线的词都有词类活用现象，按要求归类正确的一组是（　　）
①六王毕，四海一
②燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英
③骊山北构而西折
④朝歌夜弦，为秦宫人
⑤后人哀之而不鉴之
⑥辇来于秦
A．①/②③/④⑥/⑤ B．①/②④/③/⑤/⑥ C．①/②/③④⑥/⑤ D．①/②/③④/⑤⑥
【解答】①数词作动词，统一，译文：六国统治结束，四海合而为一；
②动词作名词，收藏的金银；聚敛的珠玉，译文：燕国赵国收藏的金银，韩国魏国聚敛的珠玉，齐国楚国挑选的珍宝；
③名词作状语，向北；向西，译文：沿骊山向北建筑再往西转弯；
④名词作状语，在晚上，译文：早上唱歌，晚上奏乐，成为秦国的宫人。
⑤名词的意动用法，以…为鉴，译文：如果后人哀悼他们却不把他们作为鉴戒。
⑥名词作状语，乘坐辇车，译文：乘坐辇车来到秦国。
①数词作动词，②动词作名词，③④⑥名词作状语，⑤名词的意动用法。
故选：C。
【点评】古代汉语中词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。
2、动词的使动用法，动词活用为名词。
3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4、数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
2．下列四组加点词中，虚词的含义和用法相同的一项是（　　）
A．盘盘焉，囷囷焉（《阿房宫赋）） 缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋））
B．刀刃若新发于硎（《庖丁解牛》） 赵尝五战于秦（《六国论》）
C．不赂者以赂者丧（《六国论》） 乃分其骑以为四队（《项羽之死》）
D．诸侯之所亡（《六国论》） 较秦之所得（《六国论》）
【解答】A、形容词尾；句末语气词；
B、介词，从；介词，与；
C、介词，因为；介词，把；
D、助词，主谓之间，取消句子独立性。
故选：D。
【点评】做此类题一定要熟知常见虚词的常见用法，同时要熟悉课文中虚词的意义与用法，还要能翻译整个句子，了解语法，只有做到这些，我们在做这类题时才会轻松而简单。
3．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
王安石字介甫，抚州临川人。俄直集贤院。以母忧去，终英宗世，召不起。二年二月，拜参知政事。
A．“字”，古人幼时命名成年取字，便于他人称谓，对平辈或晚辈称字出于礼貌和尊敬。
B．“忧”此指丁忧。古代官员在位期间父母去世，要辞官回乡为父母守制，是为“丁忧”。
C．“召”有征召、召唤、招致之意，特指君召臣，即由君王征召来授予官职或另有调用。
D．参知政事简称“参政”，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。
【解答】A．对“字”的表述有误，“对平辈或晚辈”应改为“对平辈或尊辈”。
故选：A。
【点评】文化常识需要积累内容：
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
4．选出对下列句中加点字解释不当的一项（　　）
A．①六王毕（完了） ②蜀山兀（光秃秃） ③杳不知其所之也（远得不见踪影）
B．①直走咸阳（趋向） ②廊腰缦回（萦绕） ③使负栋之柱，多于南亩之农夫（让）
C．①雷霆乍惊（突然） ②而望幸焉（宠幸） ③使六国各爱其人，则足以拒秦（让）
D．①缦立远视（长久） ②朝歌夜弦，为秦宫人（做） ③亦使后人而复哀后人也（让）
【解答】A．正确。
B．正确。
C．③使：假如。译文：假如六个国家各自爱惜自己的百姓，那么就足够能对抗秦国。
D．正确。
故选：C。
【点评】复习文言实词应注意：
1．文言实词由于时间流逝，与现代汉语用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。
2．复习文言实词，不能光靠死记硬背。应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。
3．掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。
5．对下列句子中加点词词类活用现象的分类，正确的一项是（　　）
①臣闻求木之长者，必固其根本
②域中之大
③想谗邪则思正身以黜恶
④择善而从之
⑤不念居安思危
⑥乐盘游则思三驱以为度
⑦忧懈怠则思慎始而敬终
⑧惧满溢则思江海下百川
A．①③/②④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②③④⑤/⑥⑦/⑧
C．①③⑧/②④⑤/⑥⑦ D．①②③④⑤/⑥⑦⑧
【解答】①固，使……坚固，使动用法。
②大，重大的位置，形容词作名词。
③正，使……端正，使动用法。
④善，好的方面，形容词作名词。
⑤安，安乐的环境，形容词作名词。
⑥乐，把……当作快乐，意动用法。
⑦忧，以……为忧，意动用法。
⑧下，居于……之下，名词作动词。
故选：A。
【点评】古代汉语中词类活用主要有：
1．名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。
2．动词的使动用法，动词活用为名词。
3．形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4．数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
6．对下列句子的句式分类正确的一项是（　　）
①六国破灭，非兵不利，战不善
②洎牧以谗诛
③赂秦而力亏，破灭之道也
④子孙视之不甚惜，举以予人
⑤有如此之势，而为秦人积威之所劫
⑥奉之弥繁，侵之愈急
⑦语未毕，余泣
⑧斯用兵之效也
⑨其势弱于秦
⑩苟以天下之大
A．①③⑧/②⑤/④⑥⑦/⑨⑩ B．①③⑧/②⑤/④⑥⑦/⑨/⑩
C．①②⑤/③⑧/④⑥⑦⑨/⑩ D．①②⑤/③⑧⑩/④⑥⑦/
【解答】①判断句，“非”表判断，译文：六国灭亡，不是因为兵器不锋利，作战不得法，弊病在于贿赂秦国。
②被动句，“诛”带有被动意义，译文：等到李牧因为谗言被诛杀。
③判断句，“也”表判断，译文：贿赂秦国自己的力量就亏损了，这是亡国的原因。
④省略句，应为“子孙视之不甚惜，举（之）以予人”。译为：子孙们看待它却很不珍惜，拿它来送人。
⑤被动句，“为……所”表被动，译文：有这样的形势，却被秦国人积久而成的威势胁迫。
⑥省略句，在“奉”前省略了主语“诸侯”，“侵”前省略了“秦”。译文：（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。
⑦省略句，（老妪）语未毕，译文：老婆婆的话还没说完，我哭了。
⑧判断句，“也”表判断，译文：这时使用武力的效果。
⑨状语后置句，介宾短语“于秦”作状语修饰形容词“弱”，译文：他们的势力比秦国弱。
⑩定语后置句，应为“苟以大天下”，句意：如果凭着偌大的天下。
故选：B。
【点评】倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。学习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语，明确这几种成分的位置关系。
7．下列句子的句式全都与“几世几年，摽掠其人”句式相同的一项是 （　　）
①一人之心，千万人之心也
②长桥卧波
③有不见者，三十六年
④秦人不暇自哀
⑤谁得而族灭也
⑥灭六国者六国也，非秦也
⑦多于南亩之农夫
⑧楚人一炬，可怜焦土
⑨明星荧荧，开妆镜也
⑩奈何取之尽锱铢
A．①⑥⑨ B．④⑦⑩ C．②⑤⑧ D．②③④⑦
【解答】例句：省略句，“剽掠”后省略介词“于”。译文：几代几年，从百姓那里强取掠夺。
①判断句，“也”表判断，译为：一个人的心思，就是千万人的心思啊！
②省略句，应为“长桥卧（于）波”，译文：长桥横卧在水面上。
③定语后置句，应为“有三十六年不见者”，译文：有整整三十六年没能见到皇帝的宫女。
④宾语前置句，应为“秦人不暇哀自”，译为：秦人还没工夫哀悼自己。
⑤省略句，“灭”后省动词宾语“之”。句子翻译为：谁能够灭（他们的）族呢？
⑥判断句，“者……也”表判断，“非……也”表判断，译文：灭六国的，是六国自己，不是秦国。
⑦状语后置句，应为“于南亩之农夫多”。译为：比田野里劳作的农夫还多。
⑧省略句，“可怜（阿房宫烧成了）焦土”，译文：楚国人放了一把大火，可惜（阿房宫烧成了）一片焦土！
⑨判断句，“也”表判断，译文：光如明星闪亮，是宫女们打开梳妆的镜子。
⑩疑问句，代词“奈何”表疑问，译文：为什么搜刮财宝时连一分一厘都不放过。
故选：C。
【点评】倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。学习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语，明确这几种成分的位置关系。
二．现代文阅读（共1小题）
8．阅读下面的文字，完成问题。
王安石：无私交才显王道
王安石（1021﹣1086年）
个性名片：当世人不知我，后世人当谢我！奈何“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。
人物简介：北宋丞相、新党领袖、唐宋八大家之一，一心为民力主改革，可惜天未亮，他起得太早。
著名的包公包青天难得立身处世一回，借着牡丹花开，风雅地置办了酒宴，请来同事小聚。作为主家，包公周全地一一请酒。平日里不喜应酬、滴酒不沾的司马光，碍于情面，勉力喝了几杯。轮到王安石时，包公嘴皮子都磨破了，一张黑脸都急白了，执拗的王安石仍岿然不动。最后，暴脾气的包公没脾气了，只得放弃。
此时的王安石，已至中年，并在官场浸泡二十余栽，依然做不到官场上那种客套又俗套的应酬﹣﹣酒肉吃进肚里，朋友挂在嘴上。他的人生信条简单得可怕，你走天桥，我走地下道，无私交才是王道。
碰王安石钉子的，不独有实力派的包公，还有权力派的仁宗。
按照帝国的规定，凡进士高第者，为官一任即三年后，便可回京述职，留在皇帝身边。这种近水楼台先得月的提拔方式，有宋一代，一直被视为仕途发达的最佳捷径，他人没有条件也想创造条件地上，王安石却一再矫情地拒绝，拿仁宗签发的入京圣旨当白纸。一来二去，连钦差都习惯了他的躲猫猫，直接把圣旨送到家门口。这一次，王安石竟然极富想象力地躲进了茅房。钦差左等右等不见人来，只好把圣旨放到桌上就走。得知消息的王安石从茅房里跳出来，抓起圣旨一路狂奔，硬生生将圣旨还了回去。
情商如此低下，又如此不识抬举，王安石的前途，本该一片漆黑，伸手不见五指。但1069年，政坛却变成了他一个人的舞台。他像一颗大彗星，拖着长而明亮的大尾巴呼啸而来，官拜参知政事（宰相职），权倾朝野，政界为之变色。
没办法，他情商低自有低的活法，让别人无话可说。
当年20岁的他一路风尘仆仆来到开封，当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。第二年，科举应试之曰，王安石的锦绣文章，被主考官一眼就相中为状元卷子。他用甩开他人若干条街的才华，让人望尘莫及。
随后25年里，他从县令一级级地干到太守。其间，在每一个地方，全部政绩斐然。而且，在此期间，他建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，也就是后来的青苗法的雏形，全部大获成功。他靠真才实学挣得的官声与民望，让文武百官、黎民百姓点赞。
最绝的是，他不贪色、不爱财。在中国传统思想中，一个大坏官，无非这两条，可他一条都不沾。
他终生不纳妾，这在风流开放的宋代文人中几乎绝无仅有。他正经得连自己的夫人都觉得无趣，于是夫人亲自出面，为他物色了一个美貌女子。结果，他不仅退还了女子，还帮女子家还清了债务。
他节俭清廉，视富贵如浮云。每次发官饷，总是拎了装钱的袋子回家，然后直接交给夫人。据说，他的宰相俸禄几乎已经变成了公款，任凭亲友甚至同事花费。而且，官居宰相高位那么些年，从未用此权力为自己及其亲族谋过私利。
如今，翻看官方修订的《宋史》，我们会赫然发现：王安石变法的最重要的支持者、参与者、助手、学生和继承人等，几乎全部被列入奸臣的行列，只有他这位高举变法大旗的首倡者安然无恙﹣﹣他活得如此低调又本分，人品和文品一样无可挑剔，即便是他最强劲的政敌，也很难找出他的破绽。至于变法的完败，真是怨不得他，悲剧在于，天还没亮，而他起得太早了﹣﹣超前，注定了他是孤独的伟大者。
（有删改）
（1）下列对文本相关内容的分析和概括，最恰当的一项是 　D　
A．“个性名片”中介绍王安石“当世人不知我，后世人当谢我”，表明在当时王安石变法孤立无助，注定失败；其实从历史发展的角度看，王安石是伟大的改革家。
B．包公难得置办酒席宴请同僚，连不喜应酬、滴酒不沾的司马光都勉力喝了几杯：王安石却是执拗不喝，表现出王安石的目中无人和固执己见。
C．由于不满宋仁宗的统治，不愿意留在皇帝身边，王安石一再拒绝入京任职的圣旨，不识抬举的王安石前途一片漆黑。
D．在地方任职的25年里，王安石在每一个地方，全部政绩斐然。这不仅使他赢得了官声与民望，而且也为他后来推行新法奠定了坚实的现实基础。
（2）最后一段在文中有什么作用？请简要分析。
（3）王安石能“官拜参知政事（宰相职）”，有哪些方面的原因？请简要分析。
【解答】（1）A．“变法孤立无助，注定失败”说法明显绝对；B．“王安石的目中无人和固执己见”错，此事体现了王安石不喜官场客套，坚持官场无私交的原则；C．“由于不满宋仁宗的统治，不愿意留在皇帝身边”错，原文表述为“他人没有条件也想创造条件地上，王安石却一再矫情地拒绝，拿仁宗签发的入京圣旨当白纸”；“前途一片漆黑”错，原文是“王安石的前途，本该一片漆黑……政界为之变色”。
故选D。
（2）文章处于最后一段，深入总结了文章内容，突出的评价了王安石，既表达了对王安石“低调又本分，人品和文品一样无可挑剔”的赞美，又表达了对王安石“变法的完败”“超前……孤独的伟大者”的无奈，对王安石的人格形象起到了一个赞美的意蕴，赋予人格上的力量。最后一段结构上，与首段形成前后照应，总结全文。
（3）答题区间从第八段往后，根据段落提示，进行筛选，例如，第八段，“但1069年，政坛却变成了他一个人的舞台。他像一颗大彗星，拖着长而明亮的大尾巴呼啸而来，官拜参知政事（宰相职），权倾朝野，政界为之变色”可从皇帝支持的角度概括。第10段，“当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人”可概括为文品卓绝。以此类推。本题可从内因（主观原因）和外因（客观原因）两方面作答。主观上，王安石才华横溢，文采斐然；为人低调又本分，不贪色、不爱财；为官期间，政绩卓著。客观上，王安石深得宋神宗赏识。
答案：
（1）D
（2）①通过鲜明对照，高度评价王安石，低调又本分，文品与人品无可挑剔。②赞美王安石卓尔不群，对其变法失败深表理解与无奈。③总结全文，首尾呼应，结构严谨。
（3）①皇帝支持。神宗主张改革，信任王安石，使其官拜参知政事（宰相职），权倾朝野。②文品卓著。当时的文化名流曾巩欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。③政绩斐然。25年里，王安石建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，全部大获成功。④人品可贵。他不贪色不爱财，为人低调又本分。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
三．文言文阅读（共2小题）
9．阅读下面的文言文，完成下列小题。
泷冈阡表①
欧阳修
呜呼！惟我皇考崇公，卜吉于泷冈之六十年，其子修始克表于其阡。非敢缓也，盖有待也。
修不幸，生四岁而孤。太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。太夫人告之曰：”汝父为吏廉，而好施与，喜宾客；其俸禄虽薄，常不使有余。曰：‘毋以是为我累。’故其亡也，无一瓦之覆，一垄之植，以庇而为生，吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑；然知汝父之能养也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母丧方逾年。岁时祭祀，则必涕泣，曰：‘祭而丰，不如养之薄也。’间御酒食，则又涕泣，曰：‘昔常不足，而今有余，其何及也！’吾始一二见之，以为新免于丧适然耳。既而其后常然，至其终身，未尝不然。吾虽不及事姑，而以此知汝父之能养也。汝父为吏，尝夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘此死狱也，我求其生不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨也；矧②求而有得邪，以其有得，则知不求而死者有恨也。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’回顾乳者剑③汝而立于旁，因指而叹，曰：‘术者谓我岁行在戌将死，使其言然，吾不及见儿之立也，后当以我语告之。’其平居教他子弟常用此语吾耳熟焉故能详也其施于外事吾不能知其居于家无所矜饰而所为如此是真发于中者邪！呜呼！其心厚于仁者邪！此吾知汝父之必将有后也。汝其勉之！夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也。”修泣而志之，不敢忘。
先公少孤力学，咸平三年进士及第，为道州判官，泗绵二州推官；又为泰州判官。享年五十有九，葬沙溪之泷冈。太夫人姓郑氏，考讳德仪，世为江南名族。太夫人恭俭仁爱而有礼。自其家少微时，治其家以俭约，其后常不使过之，曰：“吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也。”其后修贬夷陵，太夫人言笑自若，曰：“汝家故贫贱也，吾处之有素矣。汝能安之，吾亦安矣。”
（有删节）
【注】①泷（Shuāng）冈：地名。在江西省永丰县沙溪南凤凰山上。阡（qiān）表：即墓碑。阡：墓道。②矧：（shěn）：况且。③剑：抱。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　A　
A．其平居教他子弟/常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外事/吾不能知/其居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪
B．其平居教他/子弟常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外事吾/不能知/其居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪
C．其平居教他子弟常用/此语吾耳熟焉/故能详也/其施于外事/吾不能知其/居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪
D．其平居教他子弟/常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外/事吾不能知/其居于家/无所矜饰/而所为/如此是真发于中者邪
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 　C　
A．皇考：对已死的父亲的敬称，意同先考，只是更显庄重，皇并无皇家皇室之意。
B．卜吉：安葬。丧俗中，葬地和葬日皆由卜筮来决定，若吉，方能行事，故称安葬为“卜吉”。
C．戌：天干的第十一位，可与地支甲、乙、丙、丁等相配来纪年，“岁行在戌”意思是“遇上戌年”。
D．进士及第：进士是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选。科举殿试时录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花。
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　A　
A．欧阳修父亲在公堂审理刑事案件“屡废而叹”，表现了他在执法中既怀仁德之心，又严格依法办事。
B．欧阳修父亲为人乐善好施，不留余财；奉养父母很孝顺，在父母去世后还常涕泣感念；对孩子寄予厚望，叮嘱夫人将来要把自己留下的话告诉孩子。
C．欧阳修母亲在年轻时就失去了丈夫，她在贫困中抚养教育欧阳修，常把丈夫生前事讲给他听；在他为官后仍不忘教育他为官处世的正确态度。
D．欧阳修能够成为宋朝名臣、文学家，是与他经受艰难困苦的生活磨炼，父母尤其母亲的身传言教分不开的。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①太夫人守节自誓，居贫，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。
②吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也。
【解答】（1）“其平居教他子弟/常用此语/吾耳熟焉/故能详也/其施于外事/吾不能知/其居于家/无所矜饰/而所为如此/是真发于中者邪”，这段文字是说“他也常常用这世话教育其他晚辈，我听惯了所以记得很清楚。他在外面怎么样，我不知道；但他在家里，从不装腔作势，他行事厚道；是发自内心的啊！”此句中，“他子弟”是“教”的宾语，其后断开，排除BC；“外事”与“于”构成介宾短语，其后断开，排除D，“是”，这，主语，前边断开。
故选A。
（2）C.“戌：天干的第十一位，可与地支甲、乙、丙、丁等”，应为“戌：地支的第十一位，可与天干甲、乙、丙、丁等”。
故选C。
（3）A.“欧阳修父亲在公堂审理刑事案件”判断绝对，原文是“汝父为吏，尝夜烛治官书”，也可能是在家里。另外表现的应该是仁爱精神，而非“严”。
故选A。
（4）①守，坚守；居，家境；自力于衣食，介词结构后置，于，介词结构后置标志，在操持生活上依靠自己；至于成人，长大成人。句意：母亲立志守节，家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我，教育我，使我长大成人。
②吾，我；于，介词结构后置标志，对；俭，俭约；所以，用来……；居，度过。句意：我的儿子不能苟且迎合世人，俭约一些，才能度过那可能要遭受的患难。
答案：
（1）A
（2）C
（3）A
（4）①母亲立志守节，家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我，教育我，使我长大成人。
②我的儿子不能苟且迎合世人，俭约一些，才能度过那可能要遭受的患难。
参考译文：
唉！我的父亲崇国公，在泷冈占卜吉地安葬六十年之后，他的儿子修才能够在墓道上立碑，这并不是敢有意迟缓，是因为有所等待。
我不幸，四岁时父亲去世了，母亲立志守节，家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我、教育我，使我长大成人。母亲告诉我说：“你父亲为官清廉，乐于助人，又爱结交朋友，他的薪俸微薄，常常所剩无几，说：‘不要让钱财使我受累！’他去世后，没有留下可赖以生存的家产。我靠什么守节呢？我对你父亲有所了解，因而把希望寄托在你身上。从我成为你家媳妇的时候，没赶上侍奉婆婆，但我知道你父亲很孝敬父母。你自幼失去父亲，我不能断定你将来有成就，但我知道你父亲一定后继有人。我刚出嫁时，你父亲为他母亲守孝刚一年。岁末祭祀祖先，他总是流泪说：‘祭祀再丰富，也不如生前的微薄奉养啊。’偶然吃些好的酒菜，他也会流泪说：‘从前娘在时常常不够，如今富足有余，又无法让她尝到！’刚开始我遇到这种情形，还以为是刚服完丧不久才这样。后来却经常如此，直到去世。我虽然没来得及侍奉婆婆，可从这一点能看出你父亲很孝敬父母。你父亲做官，曾经在夜里点着蜡烛看案卷，他多次停下来叹气。我问他，就说：‘这是一个判了死罪的案子，我想为他求得一条生路却办不到’我问：‘可以为死囚找生路吗？’他说：‘想为他寻求生路却无能为力，那么，死者和我就没有遗憾了，况且去寻求生路而又办到呢！正因为有得到赦免的，才明白不认真推求而被处死的人可能有遗恨啊。经常为死囚求生路，还不免错杀；偏偏世上总有人想置犯人于死地呢？’他回头看见奶娘抱着你站在旁边，于是指着你叹气说：‘算命的说我遇上戌年就会死，假使他的话应验了，我就看不见儿子长大成人了，将来你要把我的话告诉他。’他也常常用这些话教育其他晚辈，我听惯了所以记得很清楚。他在外面怎么样，我不知道；但他在家里，从不装腔作势，他行事厚道；是发自内心的！唉！他是很重视仁的啊！这是我知道你父亲一定会有（好的）后代的原因。你一定要努力啊！奉养父母，不一定要丰厚，最重要的是孝敬；利益虽然不能遍施于所有的人，重在仁爱之心。我没什么可教你的，这些都是你父亲的愿望。”我流着泪记下了这些教诲，不敢忘记。先父年幼丧父，努力读书。咸平三年考中进士，曾任道州判官，泗、绵二州推官，又做过泰州判官，享年五十九岁，葬在沙溪的泷冈。
【点评】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法。文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
10．阅读下面的文言文，完成下列各题。
赠盖邦式序
马存
予友盖邦式，尝为予言：“司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。”予谓：“子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。”
“于长平生喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，非直为景物役也，将以尽天下之大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。南浮长淮，溯大江，见狂澜惊波，阴风怒号，逆走而横击，故其文奔放而浩漫。泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙者乎，故其文感愤而伤激。北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑鸣，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，大弓长戟，交集而齐呼，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗。西使巴蜀，跨剑阁之乌道，上有摩云之崖，不见斧凿之痕，故其文斩绝峻拔而不可攀跻。讲业齐鲁之都，睹夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。凡天地之间，万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没如万象，供四时而无穷，今于其书而观之，岂不信矣!”
“予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙，事固有殊类而相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而幕诵之，吾不知所得矣。”
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是　B　
A．学者每以书求之 每：常常
B．南浮长滩，溯大江 溯：逆流而上
C．悼妃子之恨 恨：怨恨
D．今于其书观之，岂不信矣 信：确实
（2）下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是　A　
A．古人有“名”有“字”，“名”是成人后由自己或请名人取的，“字”是出生时由长辈取的。文中用“子长”表达对司马迁的尊敬。
B．楚汉，西楚霸王项羽与汉高祖刘邦为争夺政权而发动的战争，称为“楚汉之争”。文中借助楚汉相争的描写凸显史记文风的雄健。
C．操觚，原指执简写字，后指作文。其中的“觚”指古人书写时所用的木简。文中强调通过游历观察探求新奇后方可下笔写文章。
D．庖丁，名为丁的厨师。古代称以某种技艺为业的人，常在其名前加上表其职业的词。文中说庄子从庖丁运刀中悟出了养生之道。
（3）把文中画线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
①非直为最物役也，将以尽天下之大观以助吾气。
②吾少孤，及长不省所估，惟兄嫂是依。（《祭十二郎文》）
③于反复不宜卤葬，故今具道所以，冀君实或见恕也。（《答司马谏议书》）
（4）作者对盖那式提出怎样的写作观点？请结合文意作简要概括。
【解答】（1）B．悼念舜的二妃的遗恨。恨：遗憾。
（2）A．“名”是出生时由长辈取的，“字”是成人后由自己或请名人取的。
（3）①非直：不仅仅；为：表被动；助：帮助，提升。句子翻译为：不仅是被奇景异物役使，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养。
②少孤：自幼丧父；惟……是：宾语前置。句子翻译为：我自幼丧父，等到长大后，不知道父亲什么模样，只有依靠兄嫂抚养。
③卤葬：马虎草率；故：所以；冀：希望。句子翻译为：在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的道理，希望您看后或许能谅解我。
（4）作答本题的信息主要集中在原文的最后一段。“予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳”，这是说要深入实际考察，拓宽视野；
“昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙，事固有殊类而相感者，其意同故也”，这几句主要是讲要深切感悟，触类旁通；
“今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而幕诵之，吾不知所得矣”，是说切忌死读书，因循前人。
答案：
（1）B
（2）A
（3）①不仅是被奇景异物役使，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养。
②我自幼丧父，等到长大后，不知道父亲什么模样，只有依靠兄嫂抚养。
③在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的道理，希望您看后或许能谅解我。
（4）①深入实际考察，拓宽视野；②深切感悟，触类旁通；③切忌死读书，因循前人。
参考译文：
我的友人盖邦式，曾经对我说：“司马迁的文章有奇特雄伟的气韵，我私下有意对这文章进行研习，你可要陈述见解送给我。”我说：“司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常仅从他的书中去探求其精髓，便会终其一生也不能真正知晓其新奇之处。我有一部《史记》，它就蕴藏在天下的名山大川、壮丽奇异的地方，将给你在到各地游历时一一地品读它，希望你可以凭借它知晓司马迁的文章的真正精髓。
司马迁平生喜好游历，正当他年少自负的时候，游历的脚步一天也不肯停下，不仅是被奇景异物役使，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养，然后化为文辞。现在从他的文章来看，他平生曾经游历的收获便都融汇在文章中。向南漂流淮河，溯游长江，看到惊涛骇浪，阴风怒号，逆奔横冲，所以他的文章奔放旷远；泛游沅江湘江，凭吊屈原的亡魂，悼念舜的二妃的遗恨，湘妃竹上还有很多斑点，不知道屈原和二妃的尸骨还完好吗？所以他的文章感伤愤激；向北经过大梁的废墟，看着楚汉之战的古战场，浮想中仿佛看到了项羽的怒气，刘邦的谩骂，龙腾虎跃，千军万马，大弓长戟，同时出现，一齐呐喊，所以他的文章雄勇猛健，使人胆战心惊；向西出游巴蜀，跨越剑阁险道，上有接天的高崖，却无斧凿的痕迹，所以他的文章斩绝峻拔因而不可攀登；在齐鲁一带的大都市研习儒学，观瞻孔子的遗风，邹峄的礼仪，在汶阳洙泗之上回转，所以他的文章典重温雅，好似正人君子的仪容面貌。天地之间变化的万物，大凡可以使人惊愕，使人快乐，使人忧伤，使人悲苦的，司马迁全都把它们吸收来写成文章，因此变化出没，如同四时变化无穷的景象，现在从他的文章看来，难道不确实这样吗！
“我认为要学司马迁的文章，可以先学他的游历观察。如果不懂得先学他通过游历观察来探求新奇就要下笔写文章，写出陈词滥调的文章，也就很正常了。从前，公孙大娘擅长舞剑，学习书法的张旭从中获得了启示，这是进入到了神会的境界；庖丁擅长运刀，庄子从中领悟出了养生之道，这是达到了精妙的境界，事情本来就有不同事物却相感应的情况，是它们内在规律相同的缘故。现在天下的奇踪异观，怎么会与过去不同，你果真能替我游历吗？我想看到你能做到这一点呢。醉意把酒，可以吞吐江南吴越的清风；拂剑长啸，可以吸纳燕赵秦陇的劲气，然后回来研文著述，你不是敬服司马迁吗？做到了这一点，司马迁不也敬服你吗？如果不这样，仅拿着断编败册，早晚吟诵，我就不知道能得到什么了。”
【点评】掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤：
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
四．作文（共1小题）
11．阅读下面的材料，根据要求写作。
以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。
（庄子《庖丁解牛》）
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。
（柳宗元《种树郭橐驼传》）
灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
（杜牧《阿房宫赋》）
此天之亡我，非战之罪也。
（司马迁《史记 项羽本纪》）
智勇多困于所溺
（欧阳修《伶官传序》）
天生我材必有用
（李白《将进酒》）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【解答】
做自信乐观的自己
超越，代表这一种信心，一种勇于攀登的信心。超越，代表这一种精神，一种不屈不挠的精神。超越，代表这一种心态，一种跌倒能起来的乐观心态。
我的“摩登”爷爷在暑假中有玩出了新花样——学普通话。这在我们眼里简直不值得一提，可爷爷当时由于都是用方言交流再加上当时普通话还没传到这。所以，对爷爷来说，有种登天的感觉。但爷爷也有优点，他不象别的爷爷那样古板，而是爱时尚。不然，哪来的“摩登”绰号。
不知是怕爷爷给我丢脸，还是我被爷爷感动了。我竟然主动要求给爷爷当老师。这可把爷爷乐得逢人见说孙子懂事了，能干了，当起爷爷老师了。
“上课”第一天，我这“老师”还在被窝里睡觉，“学生”早在门外叫嚷。我真后悔当爷爷老师，这不才7点，想在暑假中充沛体力这“奢宜”的要求是不行了。可转念一想，要是爷爷找别人，那我的脸不是丢尽了。经过一阵思想斗争以后，我的虚荣心战胜了休息。我跳下床，开始上课了。“我们从最简单的学起，爷爷同志，您好好听这，这读‘一’（yi）”。
一上午的课结束了。老师那“园丁”，“红烛”我算是明白了。这动听的称谓都是药酸背痛得来的。更令我难受的是，爷爷听时很认真，可人老了，记忆力差了，中午一吃饭就全忘光了。我原约定下午去玩，可现在看了，希望泡汤了。我真是热锅上的蚂蚁——团团转。是继续教爷爷，还是去玩？也许是玩的诱惑大吧，我最终选择了后者。我便去找爷爷，“爷爷，我下午给你去买复读机，我下午不辅导你了！！！”，“好孙子，爷爷等你的好消息。”我大老远就听到这声音，那一刻，我心软了，我顿时被爷爷不服老，学到老的精神所折服。但悬崖勒马已来不及了。我以后一定把爷爷教好。我在心中默默思索着，同时也安慰自己。
痛痛快快地玩好以后，我原以为爷爷肯定与往常一样，去逛街了。但一进家门，便听到爷爷在说普通话，而且说话有点像播新闻，我跑到客厅一看，爷爷果然跟着电视大声朗读着。连我站在他身边都没发现。那一刻我的心在颤动，我明白了爷爷代表着什么，他代表着勇敢、不屈不挠、乐观结合的超越。
爷爷激励了我，我现在每天早晨都陪爷爷练普通话。爷爷还是老样，有时难一点的词语他便不理解。我便耐心地教爷爷。还让他到人多的地方去交流。既帮助爷爷早日学好普通话，更多的是弥补我以前对爷爷的不理解，和自己的虚荣心。
有一次，我问爷爷，你为什么要学普通话？爷爷回答说，我们祖国是发展中国家，而且加入了WTO，最重要的是马上要开奥运会了，种种迹象表明，只有学好普通话，我才可以去跟别人交流，才可以工作。
爷爷一定能学好普通话。因为爷爷对一切困难都不在乎。更重要的是爷爷超越了自己，超越了语言极限。
“床前明月光……”看，爷爷又在读了。我将把爷爷超越的精神领悟，从而，使自己也拥有超越，享受超越。话不多说了，我要为爷爷喝彩，更要为“超越”喝彩。
让我们齐欢呼“为‘超越’喝彩”。
【点评】材料作文准确审题立意的方法：
①从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
②从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
③从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
④从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
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