（基础篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级第三单元练习卷（含解析）

（基础篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级第三单元练习卷
一．选择题（共9小题）
1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）
A．一箪食（dān） 苟得（gǒu）
B．一豆羹（gēng） 不屑（xiè）
C．弗得（fú） 蹴尔而与之（cù）
D．勿丧（wù） 死亦我所恶（è）
2．对下面的句子翻译不正确的一项是（　　）
A．由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也：凭借这种手段就可以活命，但是有的人不肯采用；凭借这种方法就可以躲避灾祸，但是有的人不肯采用。
B．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳：不仅是贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
C．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉：如果见了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么好处！
D．为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与：是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和所认识的贫穷的人得到我的帮助吗？
3．下列“而”字用法不同类的一项是（　　）
A．舍鱼而取熊掌也。
B．由是则可以辟患而有不为也。
C．乡为身死而不受。
D．呼尔而与之。
4．下列句子中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．寡人欲以五百里之地易安陵╲夕日欲颓
B．安陵君其许寡人╲杂然相许
C．秦王不说╲有朋自远方来，不亦说乎
D．天下缟素╲可以调素琴
5．下列对课文《唐雎不辱使命》内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．秦王极力描绘天子之怒引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。
B．唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。
C．文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者颂扬正义的思想感情。
D．无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。
6．下列表述有误的一项是（　　）
A．《战国策》是西汉末年刘向所著，全书共三十三篇，分十二策。
B．《战国策》是一部国别体史书；《史记》是一部纪传体史书。刘向与司马迁是同一个朝代的人。
C．《唐雎不辱使命》一文以富有个性化的语言和行动，鲜明地刻画了唐雎不畏强暴，坚持原则、勇于斗争、视死如归的英雄形象。
D．文中秦王骄横狂暴、阴险狡诈的形象与唐雎的形象互为衬托，他们构成了非正义与正义间拼死较量的一幕。
7．下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 （　　）
A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。
B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。
C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。
8．下列各组中加点字意思相同的一组是。（　　）
A．无从致书以观 言行一致
B．益慕圣贤之道 益多弊少
C．又患无硕师名人与游 患得患失
D．未尝稍降辞色 婉言辞谢
9．下列对句子的理解有误的一项是（　　）
A．为篱下黄华开遍，秋容如拭 中秋容如拭反衬了词人内心的苦闷。
B．长烟落日孤城闭与大漠孤烟直，长河落日圆的意境是相同的。
C．持节云中，何日遣冯唐，作者借用典故，把自己比喻作冯唐。
D．了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生是作者醉的原因。
二．多选题（共1小题）
（多选）10．下列关于文学名著内容的表述，错误的两项是（　　）
A．《水浒传》语言通俗、简练，人物个性鲜明、血肉丰满，故事情节波澜起伏、扣人心弦，成为我国流传最为广泛的古代长篇小说之一。
B．《水浒传》中林冲武艺高强，是京城禁军教头，他误入白虎堂，被陷害充军，后来在鲁智深的引荐下，雪夜上梁山，成为梁山第一等好汉。
C．艾青在20世纪30年代的创作，通过描写具体可感的事物，表现祖国和人民遭受的苦难和不幸，同时激励着人民奋起反抗，如《我爱这土地》《吹号者》。
D．艾青诗歌《礁石》中，“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚忍不拔、乐观自信的人们。
E．《儒林外史》是中国古代讽刺小说的代表性作品，明代的吴敬梓深刻细腻地描绘出现实社会的黑暗与腐朽，对人性进行了淋漓尽致的刻画。
三．古诗词赏析（共1小题）
11．阅读下面这首词，完成下列各题
定风波 暮春满星①
宋 辛弃疾
少日②春怀似酒浓，插花走马醉千钟③，老去逢春如病酒，唯有，茶瓯④香篆⑤小帘栊⑥。
卷尽残花风未定，休恨，花开元自⑦要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。
【注释】：①此词为辛弃疾墨官闲居带湖时所作。②少日：少年之时 ③钟：酒杯 ④茶瓯（ou）：一种茶具⑤香篆（zhuàn）：篆字形的盘香 ⑥帘栊（lóng）：挂有帘子的窗户 ⑦元自：原来、本来。
（1）下列对词的内容理解不正确的一项是　 　
A．开头两句回忆少年时代，一旦春天来临，就会纵情狂欢，其乐无穷。
B．“茶瓯香篆小帘栊”之前冠以“唯有”，表明词人被罢官闲居之后除烧一盘香，喝几杯茶之外对什么都不关心了。
C．“花开元自要春风”一句蕴含着深奥的哲理，也饱和着难以明言的无限感慨
D．此词为辛弃疾被罢官之后闲居带湖时所作，这时的诗人正值悲伤之际，闲居带湖的生活以及被罢官后的络寞心情让他更加觉得悲凉。
（2）下列对词的赏析不正确的一项是　 　
A．上阕以“少日”与“老去”作强烈对比，“老去”是现实，“少日”是追忆。
B．过片“卷尽残花风未定”，有如奇峰突起，似与上阕毫无联系。然而仔细寻味，却恰恰是由上片向下片过渡的桥梁。
C．最后两句运用设问的修辞手法，“试问春归谁得见”问的突然，答得也巧妙，耐人寻味。
D．把春天拟人化是诗词中的常见手法，古典诗词中的“春归”有两种含义，一种指春来；一种指春去。本词属于前者。
四．文言文阅读（共2小题）
12．阅读下面甲、乙两段文言文，完成下列各题。
【甲】鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也，死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辞也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世浑浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察②，受物之汶汶③者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓④之白，而蒙世之温蠖⑤乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
（节选自《史记 屈原列传》）
【注释】①醨：薄酒。②察察：洁白的样子。③汶汶：浑浊的样子。④皓皓：莹洁的样子。⑤温蠖（huò）：尘滓重积的样子。
（1）解释下列语句中加点的词。
①故不为苟得也 　 　
②被发行吟泽畔 　 　
③所欲有甚于生者 　 　
④遂自投汨罗以死 　 　
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
（3）请简要说说【甲】段是如何提出论点的。
（4）在中华民族历史上，有无数的仁人志士像屈原一样都把“舍生取义”奉为人生准则，请你另举出一个事例，并说说你如何理解“舍生取义”。
13．阅读古文。
【甲】伤仲永（节选）
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
【乙】送东阳马生序（节选）
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（1）划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。
①余闻之也久
②又患无硕师名人与游
（2）解释下列句子中加点的词。
①即书诗四句
②稍稍宾客其父
③无从致书以观
④同舍生皆被绮绣
（3）下列句子中加点的词意思相同的一项是 　 　
A．或以钱币乞之 或遇其叱咄
B．未尝识书具 尝趋百里外
C．日扳仲永环谒于邑人 每假借于藏书之家
D．还自扬州 手自笔录
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
①令作诗，不能称前时之闻。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（5）阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？请写出三点。
（基础篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级第三单元练习卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共9小题）
1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）
A．一箪食（dān） 苟得（gǒu）
B．一豆羹（gēng） 不屑（xiè）
C．弗得（fú） 蹴尔而与之（cù）
D．勿丧（wù） 死亦我所恶（è）
【解答】ABC.正确。
D.有误，“死亦我所恶”的“恶”应读作wù。
故选：D。
【点评】字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
2．对下面的句子翻译不正确的一项是（　　）
A．由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也：凭借这种手段就可以活命，但是有的人不肯采用；凭借这种方法就可以躲避灾祸，但是有的人不肯采用。
B．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳：不仅是贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
C．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉：如果见了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么好处！
D．为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与：是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和所认识的贫穷的人得到我的帮助吗？
【解答】ABC.正确；
D.有误，正确翻译应是：是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和所认识的贫穷的人感激我吗？
故选：D。
【点评】做好本题要熟练掌握课内所学文言文的知识并学会知识的迁移，并在此基础上多加练习。
3．下列“而”字用法不同类的一项是（　　）
A．舍鱼而取熊掌也。
B．由是则可以辟患而有不为也。
C．乡为身死而不受。
D．呼尔而与之。
【解答】ACD．都是承接关系；
B．句意：按照这就可以躲避灾难有人却不干。这里的“而”表示转折。
故选：B。
【点评】这是考查虚词的用法的题，需要逐个翻译，然后再选择。
4．下列句子中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．寡人欲以五百里之地易安陵╲夕日欲颓
B．安陵君其许寡人╲杂然相许
C．秦王不说╲有朋自远方来，不亦说乎
D．天下缟素╲可以调素琴
【解答】A.不同，想要/将要。
B.不同，答应/赞同。
C.相同，表示否定。
D.不同，白色的生绢/不加修饰的。
故选：C。
【点评】解题技巧
1．课文迁移法
此种方法最为常用，考卷中出现的很多文言实词，在学过的课内文言文中几乎都出现过，可以联系课文相关语句进行意义迁移。例如：“临富贵而失其本心”，这样的类似短语在《鱼我所欲也》中就有“此之谓失其本心”一句。由此句可明确出“失其本心”是指“丧失了他的本性”，放在原句中，再联系上下文就容易正确翻译了。
2．语法分析法
有些多义词较难区分，可以对实词所在句子作语法成分分析，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语大多是由名词、代词充当，状语大多是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，同样可以帮助我们解释词义。例如：“蜀之鄙有二僧”和“肉食者鄙，未能远谋”中的“鄙”一词，从语法判断，第一个充当主语，解释为边远的地方，第二个充当谓语，解释为目光短浅。
3．对句判断法
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相同、相近或相反、相对的特点。我们可以据此进行判断。如“腰白玉之环”中的“腰”字，与前一句“戴朱缨宝饰之帽”中“戴”字对应，作动词用，解释为挂在腰间。
4．字型推断法
实词考查中，有一些冷字确实少见，考生有时无法作答。其实，汉字属于表意文字，形声字占80% 以上，而形旁给我们推断词义带来了有利的依据。如“皆已惮籍矣”中的“惮”字，左边的竖心旁表意，跟心里、心情有关，再结合成语“肆无忌惮”，可推断出“害怕、恐惧”之意。
5．下列对课文《唐雎不辱使命》内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．秦王极力描绘天子之怒引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。
B．唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。
C．文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者颂扬正义的思想感情。
D．无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。
【解答】ACD．正确；
B．有误，“平庸之人”错误，应为“有胆识有才能的人”。
故选：B。
【点评】以选择题的形式来分析段落内容，要在理解的基础上，对每个选项认真分析，注意选项中细微的错误，如内容是否无中生有，表述是否过于绝对化等。
6．下列表述有误的一项是（　　）
A．《战国策》是西汉末年刘向所著，全书共三十三篇，分十二策。
B．《战国策》是一部国别体史书；《史记》是一部纪传体史书。刘向与司马迁是同一个朝代的人。
C．《唐雎不辱使命》一文以富有个性化的语言和行动，鲜明地刻画了唐雎不畏强暴，坚持原则、勇于斗争、视死如归的英雄形象。
D．文中秦王骄横狂暴、阴险狡诈的形象与唐雎的形象互为衬托，他们构成了非正义与正义间拼死较量的一幕。
【解答】A．有误，《战国策》是刘向汇编的。
BCD．正确。
故选：A。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
7．下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 （　　）
A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。
B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。
C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。
【解答】A．正确；
B．有误，本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家作品。
8．下列各组中加点字意思相同的一组是。（　　）
A．无从致书以观 言行一致
B．益慕圣贤之道 益多弊少
C．又患无硕师名人与游 患得患失
D．未尝稍降辞色 婉言辞谢
【解答】A、“致”一为“获得”，一为“相同”；
B、“益”一为“更加”，一为“好处”；
C、“患”皆为“担心；
D、“辞”一为“言辞”，一为“推辞”。
故选：C。
【点评】本题是将文言中的字词与现代语言中的字词进行比较，提醒学生要注意文言中字词古今义的现象。
9．下列对句子的理解有误的一项是（　　）
A．为篱下黄华开遍，秋容如拭 中秋容如拭反衬了词人内心的苦闷。
B．长烟落日孤城闭与大漠孤烟直，长河落日圆的意境是相同的。
C．持节云中，何日遣冯唐，作者借用典故，把自己比喻作冯唐。
D．了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生是作者醉的原因。
【解答】ABD．正确；
C，错误。“持节云中，何日遣冯唐”是指朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢，作者是以魏尚自比，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，使自己有机会再展宏图，为朝廷立功。
故选：C。
【点评】回答本题，注意结合诗歌内容，体会诗歌感情，注意字词的准确运用。
二．多选题（共1小题）
（多选）10．下列关于文学名著内容的表述，错误的两项是（　　）
A．《水浒传》语言通俗、简练，人物个性鲜明、血肉丰满，故事情节波澜起伏、扣人心弦，成为我国流传最为广泛的古代长篇小说之一。
B．《水浒传》中林冲武艺高强，是京城禁军教头，他误入白虎堂，被陷害充军，后来在鲁智深的引荐下，雪夜上梁山，成为梁山第一等好汉。
C．艾青在20世纪30年代的创作，通过描写具体可感的事物，表现祖国和人民遭受的苦难和不幸，同时激励着人民奋起反抗，如《我爱这土地》《吹号者》。
D．艾青诗歌《礁石》中，“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚忍不拔、乐观自信的人们。
E．《儒林外史》是中国古代讽刺小说的代表性作品，明代的吴敬梓深刻细腻地描绘出现实社会的黑暗与腐朽，对人性进行了淋漓尽致的刻画。
【解答】ACD．表述正确；
B．有误，林冲后来在柴进的引荐下，雪夜上梁山，成为梁山第一等好汉；
E．有误，吴敬梓是清代的。
故选：BE。
【点评】做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。
三．古诗词赏析（共1小题）
11．阅读下面这首词，完成下列各题
定风波 暮春满星①
宋 辛弃疾
少日②春怀似酒浓，插花走马醉千钟③，老去逢春如病酒，唯有，茶瓯④香篆⑤小帘栊⑥。
卷尽残花风未定，休恨，花开元自⑦要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。
【注释】：①此词为辛弃疾墨官闲居带湖时所作。②少日：少年之时 ③钟：酒杯 ④茶瓯（ou）：一种茶具⑤香篆（zhuàn）：篆字形的盘香 ⑥帘栊（lóng）：挂有帘子的窗户 ⑦元自：原来、本来。
（1）下列对词的内容理解不正确的一项是　B　
A．开头两句回忆少年时代，一旦春天来临，就会纵情狂欢，其乐无穷。
B．“茶瓯香篆小帘栊”之前冠以“唯有”，表明词人被罢官闲居之后除烧一盘香，喝几杯茶之外对什么都不关心了。
C．“花开元自要春风”一句蕴含着深奥的哲理，也饱和着难以明言的无限感慨
D．此词为辛弃疾被罢官之后闲居带湖时所作，这时的诗人正值悲伤之际，闲居带湖的生活以及被罢官后的络寞心情让他更加觉得悲凉。
（2）下列对词的赏析不正确的一项是　D　
A．上阕以“少日”与“老去”作强烈对比，“老去”是现实，“少日”是追忆。
B．过片“卷尽残花风未定”，有如奇峰突起，似与上阕毫无联系。然而仔细寻味，却恰恰是由上片向下片过渡的桥梁。
C．最后两句运用设问的修辞手法，“试问春归谁得见”问的突然，答得也巧妙，耐人寻味。
D．把春天拟人化是诗词中的常见手法，古典诗词中的“春归”有两种含义，一种指春来；一种指春去。本词属于前者。
【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解和辨析能力。解答此题的关键是在通晓四首诗词内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ACD．正确；
B．“对什么都不关心了”理解错误，他始终注视那“小帘拢”，观察外边的变化。
（2）本题考查对诗歌内容的理解和辨析能力。解答此题的关键是在通晓四首诗词内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ABC．正确；
D．“词属于前者”错，本词属于后者。
答案：
（1）B
（2）D
参考译文：
少年时代，一旦春天来临，就会纵情狂欢，插花、骑马疾驰，还要喝上些酒。年老的时候，春天来了，觉得毫无兴味，就像因喝酒过量而感到难受一样。而今只能在自己的小房子里烧一盘香，喝上几杯茶来消磨时光。
　　春风把剩下的花瓣也给卷走了，但它还是没有停息。可是我不恨它，因为花儿开放是由于春风的吹拂。想问一下，谁又看见春天离去了？离此而去的春天，被飞来的燕子在金色的夕阳中碰上了。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
四．文言文阅读（共2小题）
12．阅读下面甲、乙两段文言文，完成下列各题。
【甲】鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也，死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辞也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世浑浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察②，受物之汶汶③者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓④之白，而蒙世之温蠖⑤乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
（节选自《史记 屈原列传》）
【注释】①醨：薄酒。②察察：洁白的样子。③汶汶：浑浊的样子。④皓皓：莹洁的样子。⑤温蠖（huò）：尘滓重积的样子。
（1）解释下列语句中加点的词。
①故不为苟得也 　苟且取得，指苟且偷生之意　
②被发行吟泽畔 　同“披”，披散　
③所欲有甚于生者 　比　
④遂自投汨罗以死 　于是，就　
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
（3）请简要说说【甲】段是如何提出论点的。
（4）在中华民族历史上，有无数的仁人志士像屈原一样都把“舍生取义”奉为人生准则，请你另举出一个事例，并说说你如何理解“舍生取义”。
【解答】（1）本题考查学生对文言实词虚词的理解能力。要确定文言实词和虚词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。注意本题中“被”是通假字，这里同“披”；“于”是一词多义，这里解释为“比”。
（2）本题考查对文言语句的翻译能力。翻译时要做到符合原意，语言要简洁、优美流畅。翻译时既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如一词多义、古今异义、词类活用及文言文中的特殊句式等，必须准确翻译出来。本题中注意①句是双重否定句，“是”“勿”“耳”的正确翻译；②句是被动句，注意“是以”的翻译。
（3）本题考查对议论文论点提出方法的分析能力。解答此题，首先要掌握论点提出的一般方法，有时题目直接是论点，有时在开头首句提出，有时先叙述事例，然后在第一段的末尾句提出，有时在文中的结尾提出，还有时需要结合选文内容进行分析，概括出论点。【甲】文开头先写“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，进而引出生与义不可得兼则“舍生取义”的中心论点，所以【甲】文论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。
（4）本题考查对内容的理解以及对论据的补充能力。补写论据，首先要看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例。本题要求补写一个事例，补写的事例一定要围绕“舍生取义”的论点来补充，历史是不乏这样的人物事例，如文天祥抗元宁死不屈、谭嗣同“我以我血荐轩辕”、苏武漠北牧羊气节等事例都是能佐证论点的事例，另外，需要注意的是，补写的事例论据一定要有典型性。有了事例论据，结合事例，再来谈自己对论点“舍生取义”的理解即可。
答案：
（1）①苟且取得，指苟且偷生之意；②同“披”，披散；③介绍比较的对象，可译为“比”；④于是，就。
（2）①不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。②整个世界都是浑浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。
（3）“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然、明晓。（意对即可）
（4）示例：生命诚然高贵，但是对于人来讲，仁义之所贵更重于生命，君子贤人是能够做到 为了持守仁义而献出生命的。抗元名将文天祥不接受高官厚禄的诱惑，宁死也拒不降元，这是对生命价值的一种超越，是对人的生命价值的提升和升华，也是中华民族所弘扬的传统美德之一。（另外如：谭嗣同“我以我血荐轩辕”、苏武漠北气节等事例）
【点评】对文言语句的翻译，解答的前提是翻译时要做到符合原意，语言要简洁、优美流畅。翻译时既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如一词多义、古今异义、词类活用及文言文中的特殊句式等，必须准确翻译出来。
13．阅读古文。
【甲】伤仲永（节选）
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
【乙】送东阳马生序（节选）
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（1）划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。
①余闻之也久
②又患无硕师名人与游
（2）解释下列句子中加点的词。
①即书诗四句
②稍稍宾客其父
③无从致书以观
④同舍生皆被绮绣
（3）下列句子中加点的词意思相同的一项是 　B　
A．或以钱币乞之 或遇其叱咄
B．未尝识书具 尝趋百里外
C．日扳仲永环谒于邑人 每假借于藏书之家
D．还自扬州 手自笔录
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
①令作诗，不能称前时之闻。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（5）阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？请写出三点。
【解答】（1）本题主要考查考生能否正确把握朗读节奏并准确断句，文言断句应该把握意义原则，根据语意停顿，不能改变原句的意思。因此应该在“也”“患”后停顿。
（2）本题考查的是常用文言实词、虚词的意义和用法，“书”“宾客”都是词类活用，“被”是通假字，因此应该注意指出它们的活用类型，然后再做解释。“致”是较为简单的实词积累，得到。
（3）本题主要考查的是一词多义，应该注意词语的意义和用法两个方面。A，或，第一处是有的人，第二处是有时。B，尝，都是曾经。C，于，第一处是到，第二处是向，从。D，自，第一处是从，第二处是，亲自。
（4）本题的考点是能否正确理解重点词句并通顺准确的翻译，运用“补”的方法补出缺少的主语。本句中的文言实词是“称”，相称；“以中”，因为内心；“者”…的人（或事）．注意需要补出句子缺少的“令（之）作诗，（其诗）不能称前时之闻”。
（5）本题考查要点是筛选并且提取文中的信息，归纳概括要点。《伤仲永》与《送东阳马生序》都是与学习有关的文章，但是方仲永与宋濂对待学习的态度不同，所取得的结果也截然不同。因此回答要点是博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系。
答案：（1）①余闻之也/久 ②又患/无硕师名人与游
（2）①书写 ②以宾客之礼相待，把…当作宾客 ③得到 ④通“披”，这里是穿的意思
（3）B
（4）①让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。
②因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。
（5）提示：可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系等方面来回答，言之成理皆可。
【点评】积累词语：
未尝：不曾；
扳：通“攀”，牵拉；
利：认为…有利可图；
文理：文采和道理；
以是：因此；
假：借；
再：两次；
腰：腰佩。
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