第9课 猜猜我是谁（教案）人美版美术四年级上册

人美版美术四年级上册第九课
《猜猜我是谁》教案
【教材分析】：
《猜猜我是谁》是人美版小学美术四年级上册第9课的内容，属于“造型·表现”学习领域课程，本课的教学内容是让教师引导学生们仔细观察人物头部的背面特征，培养他们用线条进行造型的能力。学生们对于线描表现的方法并不陌生，在已有的绘画基础上对知识和能力的又一次提高。而本课在教材当中也起到了一个承上启下的作用 ，为后面五年级的人物表现课程打下一个基础。
【学情分析】：
四年级学生思维活跃，敢于表现，有一定的观察能力，本年级学生对线描表现技法并不陌生，从一年级开始，学生就学习了线条的知识，如一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变的线条》等课程的学习，学生对线条有了初步的认识。本课的线条造型表现内容更加丰富，也是学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个有难度的创作过程。
【教学目标】：
（1）知识与技能：通过引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征。进一步学习写生及线条造型的方法。
（2）过程与方法：在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
（3）情感态度与价值观：发现人物不同角度的美，体验使用线描技法绘画人物的方法，感受线条的造型之美。
【教学重点】：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来
【教学难点】：如何用线来表现头部的特征
【教学准备】：
勾线笔、水彩笔、素描纸、剪刀
教学过程
一、游戏导入
1.“猜一猜”我是谁
贴板书课题《猜猜我是谁》
师：一起来看游戏规则（PPT展示）
师：到底用了什么好办法这么快猜出来？
生:（头型、服饰等）
师：看来你对自己的老师和同学都很了解。那么这节课我们跟王老师一 起来学习怎样用线条表现一个人物的背面头部。
【设计意图】：通过第一个游戏让学生猜出正面和背面人物，以游戏激趣的形式激发学生的好奇心。
二、名家欣赏 （发现背面美）
师：其实在生活中有许多画家他们也和你们一样有着敏锐的观察 力， 你们瞧这幅作品，画面中的小男孩他在干什么呢？
生:……
师小结：这幅油画作品叫《未来世界》，正因为画家很准确的抓住 了人物背面的动势，才让我们一下就感受到小男孩的专注。
师：接下来，王老师还想跟大家分享一些生活中的照片，你们觉得这些背面照片怎么样？
生：……
师：在生活中，只要你有一双发现美的眼睛，即使背面人物也一样 给我们美的享受呢。
【设计意图】：教师和学生一起探究作品带给我们的意义，从不同 角度发现美。让学生感受到生活中人物背面的美感。
三、对比观察 （发现特征）
问题1：观察这两个女生最大的不同点在哪？ 板书：发型、头饰、服饰
问题2：由于女生扎起各种发辫，她们的头发有什么变化吗？谁愿意分享？（请一名同学上台，教师讲解）
问题3：聚拢到一起的头发用什么样的线条表现呢？谁愿意上台试一试？（在黑板上完成头型卡）（点评：疏密关系、线条走向）
4.小组探究：这个剪影是我们班谁呢？你有观察过这位男生的头发该如何表现？（可以看一看或摸一摸同桌的头发）（点评：弧形线条短而密）【设计意图】：学生自主探究发现问题，解决问题。利用头型卡重点讲解如何用线条表现头发，头发的疏密关系 。把抽象的特征转化为具象的绘画表现方法。区分男女发型、线条的不同，直观感受线条的走势！
四、教师示范
游戏2：猜猜我画谁？
师：你们猜出是谁了吗？谁还记得刚才的作画步骤？
生：（王老师）……
【设计意图】：利用第二个游戏“我画你猜”来解决教学重难点。巩固作画步骤，加深印象，再一次激发孩子们的创作热情。
2.学生作品欣赏
请你观察这些学生作品，说一说，你觉得他们哪个特征用线条画的好？
五、艺术实践（创造背面美）
这节课同学们表现的可真好，作为奖励王老师邀请同学们去看画展。
要求如下：
1. 选择一名本班同学
2. 用勾线笔或水彩笔画出人物头部背面特征
3. 线条流畅，构图饱满
六、展示评价
今天看画展的人可真多，王老师已经眼花缭乱了，你们能帮我猜猜看今天谁都来到我的画展，说一说你是怎么猜出来的。
【设计意图】：学生相互猜猜作品中表现的是谁，有哪些特征，并进行自评、互评等多元化评价方式。最后以游戏结束本节课。
七、板书设计：
猜猜我是谁
发型
头饰
服饰