（基础篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业15 无言之美（含解析）

（基础篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业15* 无言之美
一．选择题（共5小题）
1．小明同学为了体会文言之美，搜集了一些风景名胜的对联。其中，有副对联小明少抄了一个字，请你为他补全。你认为下面四种方案中最恰当的一项是（　　）
青山不____千秋画
流水无弦万古琴
A．墨 B．黑 C．染 D．老
2．给下列句子排序，最恰当的一项是（　　）
①雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的，这种分别在眼睛上尤其容易看见。
②雕刻塑像本来是无言的，也可以拿来说明无言之美。
③中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。
④所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。
⑤凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。
A．②④①③⑤ B．④②③①⑤ C．④①③⑤② D．①③⑤②④
3．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。
B．从古希腊开始，英雄都是神祇和将军，而罗曼 罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。
C．异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。
D．南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。
4．下列诗句中不能体现课文《无言之美》中的“无言之美”美学原理的一项是（　　）
A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
B．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
C．千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
D．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
5．下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《山水画的意境》的作者是李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
B．《无言之美》的作者是叶圣陶，安徽桐城人，美学家、翻译家。
C．《谈读书》的作者是弗朗西斯 培根，英国哲学家、作家。
D．《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者是马南邨，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。
二．基础知识（共1小题）
6．文学常识填空。
《无言之美》作者是　 　，安徽桐城人，　 　家、翻译家。主要著作有《文艺心理学》《　 　》《西方美学史》等。
三．综合读写（共1小题）
7．阅读下面一段文字，按要求答题。
就文学说，诗词比散文的弹性大；换句话说，诗词比散文所含的无言之美更丰富。散文是尽量流露的，愈发挥尽至，愈见其妙。诗词是要含xù______暗示，好像靠近，又好像疏远，才能引人入胜。现在一般研究文学的人都偏重散文尤其是小说，对于诗词很倏忽。这件事实可以证明一般人文学欣赏力很薄______弱。
（节选自朱光潜《无言之美》）
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
含xù（　 　） 薄（　 　）弱
（2）找出并改正文中的两个错别字。
　 　改为　 　
　 　改为　 　
（3）根据文中划线句，写出相应的成语：　 　。
四．解答题（共1小题）
8．你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。
五．现代文阅读（共1小题）
9．阅读《无言之美》回答（1）﹣﹣（4）题。
无言之美
张楑辅
①一次在朋友家做客，吃过饭天已大黑。快10点了，我们仍然聊兴很高。忽然朋友拨了一串号码，等了一会儿，传来电话接通的声音。只是接通之后却不见她说话，电话那一端也是静悄悄的。
②朋友的眼睛微微闭着，一副悠然神往的表情。过了五六分钟，她把电话放下了，回头对我一笑，说：“很奇怪吧？”
③我点头。
④她说：“我在给我的母亲打电话。”
⑤我问：“那你们怎么都不说话？”
⑥她说：“我母亲是个聋哑人。”
⑦我奇怪地问：“那她怎么能听见电话铃响呢？”
⑧她说：“我母亲的电话就放在床头柜上，她每晚都侧着睡，就是为了能看见来电话时话机上的来电显示。其实那个电话就是我和弟弟打，因为母亲什么也听不见，看见话机上的来电显示就会知道是我或者弟弟。母亲接起电话的时候，虽然不说什么，可那一刻我知道我们和母亲的心离得很近！有时深夜我会打电话回家，就是想知道母亲有没有睡，她睡着了就不会接电话了。”
⑨我的心中忽然涌起一种很深很深的感动，一下子想起了远方的母亲，我很久没有给她打电话了。朋友打电话的事就像一枚落入我心中的石子，激起了我沉积已久的亲情。
⑩朋友那一刻的无言，实在胜过千言万语。她让我看到了亲情的另一种美丽，安静深沉，却又直指人心。这种美丽的亲情，就是我们眷恋的一切，就是我们好好活着的理由！
（摘自《感动人生》）
（1）说说文章第①段的作用？
（2）指出第②段画线句子所用的刻画人物的方法并加以分析。
（3）你怎样理解文章第⑩段中加点的“另一种美丽”？
（4）生活中你一定感受这样“无言之美”，请你写出当时的情景。
（基础篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业15* 无言之美
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．小明同学为了体会文言之美，搜集了一些风景名胜的对联。其中，有副对联小明少抄了一个字，请你为他补全。你认为下面四种方案中最恰当的一项是（　　）
青山不____千秋画
流水无弦万古琴
A．墨 B．黑 C．染 D．老
【解答】阅读下联相对上联空缺处对应的字为“弦”，此次是名词，根据对联词性相对的特点，只有“墨”符合，BD选项中都是形容词，C项中是动词。
故选：A。
【点评】做好本题需要熟知对联的特点，还要多加练习，更要对对联有些积累。
2．给下列句子排序，最恰当的一项是（　　）
①雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的，这种分别在眼睛上尤其容易看见。
②雕刻塑像本来是无言的，也可以拿来说明无言之美。
③中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。
④所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。
⑤凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。
A．②④①③⑤ B．④②③①⑤ C．④①③⑤② D．①③⑤②④
【解答】本题可用排除法，先细读各句，我们可以判断出②④是紧密联系在一起的，故排除BC；再看AC项，根据语句的连贯和语序①③⑤应在②④后面，故排除D；
故选：A。
【点评】解答语句排序型试题，首先要认真阅读每个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。然后再依据各句之间的关系，注意其中的关联词、衔接语。依次排序即可。
3．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。
B．从古希腊开始，英雄都是神祇和将军，而罗曼 罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。
C．异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。
D．南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。
【解答】A．缺主语，可去掉“看着”；
B．没有语病；
C．语序不当，“解决”和“提出”调换位置；
D．缺少宾语中心语，在“运动”之后加上“这一学说”或“理论”。
故选：B。
【点评】解答此题，学生头脑中必须有常见病句类型的知识储备，并能准确判断出病句，采用排除法，把病句排除，确定正确答案。
4．下列诗句中不能体现课文《无言之美》中的“无言之美”美学原理的一项是（　　）
A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
B．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
C．千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
D．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
【解答】ABD.能体现“无言之美”的美学原理。
C.不符合“无言之美”的理论，诗句点出了“怨恨”之情。
故选：C。
【点评】回答本题，先要弄清“无言之美”的美学原理，再理解诗句所表达的思想情感。
5．下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《山水画的意境》的作者是李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
B．《无言之美》的作者是叶圣陶，安徽桐城人，美学家、翻译家。
C．《谈读书》的作者是弗朗西斯 培根，英国哲学家、作家。
D．《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者是马南邨，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。
【解答】ACD.正确。
B.有误，《无言之美》的作者是朱光潜。
故选：B。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
二．基础知识（共1小题）
6．文学常识填空。
《无言之美》作者是　美学　，安徽桐城人，　谈美　家、翻译家。主要著作有《文艺心理学》《　　》《西方美学史》等。
【解答】朱光潜 美学 谈美
【点评】略
三．综合读写（共1小题）
7．阅读下面一段文字，按要求答题。
就文学说，诗词比散文的弹性大；换句话说，诗词比散文所含的无言之美更丰富。散文是尽量流露的，愈发挥尽至，愈见其妙。诗词是要含xù______暗示，好像靠近，又好像疏远，才能引人入胜。现在一般研究文学的人都偏重散文尤其是小说，对于诗词很倏忽。这件事实可以证明一般人文学欣赏力很薄______弱。
（节选自朱光潜《无言之美》）
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
含xù（　蓄　） 薄（　bó　）弱
（2）找出并改正文中的两个错别字。
　至　改为　致　
　倏　改为　疏　
（3）根据文中划线句，写出相应的成语：　若即若离　。
【解答】答案：
（1）蓄 bó
（2）至 致； 倏 疏
（3）若即若离
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
四．解答题（共1小题）
8．你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。
【解答】选取事例论证“穷形尽相”不是获得美和达到美的最好途径即可。例如：宋徽宗赵佶喜欢绘画，他在考验画家时，让应考画家以“踏花归去马蹄香”为题作画，择优录用。最后被选中的画作上，根本没有一片花瓣，只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。这就启示我们欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受其中的“无言之美”。
答案：
示例：“穷形尽相”并不是一个获得美和达到美的最好途径，反而是恰到好处的留白更益于激发人们的联想和想象，并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘画，他在考验画家时，让应考画家以“踏花归去马蹄香”为题作画，择优录用。最后被选中的画作上，根本没有一片花瓣，只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画，却最恰当地体现出了诗题的意境。
【点评】补充论据时注意以下三个方面：
①看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例补充名人事例要注意字数限制；
②当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例；
③当要你添加论据时，一定要注意概括性强，字里行间都要有论点的影子为论点服务。
五．现代文阅读（共1小题）
9．阅读《无言之美》回答（1）﹣﹣（4）题。
无言之美
张楑辅
①一次在朋友家做客，吃过饭天已大黑。快10点了，我们仍然聊兴很高。忽然朋友拨了一串号码，等了一会儿，传来电话接通的声音。只是接通之后却不见她说话，电话那一端也是静悄悄的。
②朋友的眼睛微微闭着，一副悠然神往的表情。过了五六分钟，她把电话放下了，回头对我一笑，说：“很奇怪吧？”
③我点头。
④她说：“我在给我的母亲打电话。”
⑤我问：“那你们怎么都不说话？”
⑥她说：“我母亲是个聋哑人。”
⑦我奇怪地问：“那她怎么能听见电话铃响呢？”
⑧她说：“我母亲的电话就放在床头柜上，她每晚都侧着睡，就是为了能看见来电话时话机上的来电显示。其实那个电话就是我和弟弟打，因为母亲什么也听不见，看见话机上的来电显示就会知道是我或者弟弟。母亲接起电话的时候，虽然不说什么，可那一刻我知道我们和母亲的心离得很近！有时深夜我会打电话回家，就是想知道母亲有没有睡，她睡着了就不会接电话了。”
⑨我的心中忽然涌起一种很深很深的感动，一下子想起了远方的母亲，我很久没有给她打电话了。朋友打电话的事就像一枚落入我心中的石子，激起了我沉积已久的亲情。
⑩朋友那一刻的无言，实在胜过千言万语。她让我看到了亲情的另一种美丽，安静深沉，却又直指人心。这种美丽的亲情，就是我们眷恋的一切，就是我们好好活着的理由！
（摘自《感动人生》）
（1）说说文章第①段的作用？
（2）指出第②段画线句子所用的刻画人物的方法并加以分析。
（3）你怎样理解文章第⑩段中加点的“另一种美丽”？
（4）生活中你一定感受这样“无言之美”，请你写出当时的情景。
【解答】（1）本题考查对文章关键段落的分析能力。解答时，把握段落位置，结合首段的一般作用，联系全文分析得出。
文章讲述了朋友给聋哑母亲打电话的故事。第①段“朋友家”“天已大黑”“10点”交代了事件发生的地点、事件和环境。电话接通后，“却不见朋友说话，电话另一端也是静悄悄”，与常理不符，设置悬念吸引读者，并契合标题“无言”，为下文故事做了铺垫。
综合上述分析，整理得出答案。
（2）本题考查对人物形象的分析能力。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开。
神态描写：对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征，与外貌描写有区别的。
画线句子中描写朋友的眼睛神态悠然神往，显出朋友与母亲通话时的舒适自得，突出了朋友与母亲之间情感交流的满足感。
综合上述分析，即可得出答案。
（3）本题考查对词语的理解与分析能力。解答时，通读全文了解文章大意，结合文章主旨分析得出词语表达效果。
文章讲述了朋友与聋哑母亲通话的亲情之美。因为母亲是聋哑人，朋友和母亲的通话是无声的。虽然在那五六分钟里，他们之间没有传递听得见的信息，但已经传递了儿子对母亲的思念，以及母亲对儿子的牵挂之情。故是另一种美丽。
综合上述分析，即可得出答案。
（4）本题考查对文章的理解与拓展能力。解答时，在通读文章的基础上，把握“无言”却温暖的瞬间，结合生活经历，写出当时的情景即可。
答案：
（1）一是交代背景，是在天已大黑，朋友家做客时打电话；
二是点题，用“不见他说话”“电话那一端也是静悄悄的”来点出题目中的“无言”；
三是设置悬念，接通电话而不说话，激发读者的阅读兴趣；
四是铺垫，为下文写母女电话中的无言做铺垫。
（2）方法：神态描写；分析：通过对人物神态描写，写出了朋友拨通母亲电话的满足感。
（3）是一种安静深沉，却又直指人心的亲情。
（4）示例：父亲晚归，母亲吃饭时默默的将饭菜单独给父亲留出来放在锅里热着。
【点评】本题考查对文章关键段落、人物形象、重点词语的理解分析能力和对文章的理解拓展能力。其中第（3）题是重点题目，学生解答时，应通读全文了解文章大意，结合文章主旨分析得出词语表达效果。
第1页（共1页）