人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》 第三课时教案
文档属性
| 名称 | 人音版音乐一年级下册第3课《手拉手》 第三课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-01-13 12:51:32 | ||
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文档简介
课题 第三课《手拉手》 课时 第3课时
课型 综合课 教具 钢琴、鸭头饰、挂图、纸条
教 学 目 标 1、学唱、表演歌曲《数鸭子》，让学生感受到乡村美丽的自然风光。 2、分组进行律动表演，自编动作，培养创造思维。 3、认识四分休止符。
教 材 分 析 歌曲《数鸭子》 这是一首具有说唱风格的创作歌曲，四四拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。
重点 难点 节奏的创编活动。
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
一、组织 教学 二、玩游 戏，学知识 学唱、表演歌曲《数鸭子》，让学生感受到乡村美丽的自然风光。 1、在《鸭子拌嘴》的音乐声中学生学鸭子走路进教室。 2、师生问好! 1、节奏游戏。 ①师：你们看（手指挂图），小鸭子就要下池塘游泳了，你们听一听在学哪只小鸭子的欢乐叫声？请你拍手学一学。 ⑴ X X XX X || ⑵ XX XX X - || ⑶ XX XX XX X || ⑷ X XX X X || ⑸X XX X XX || ②学生跟拍。 ③师言：同学们拍得真好！看，老师手中有五张小鸭子头饰（每一张上都写有一条节奏），现在老师请学生来扮演这五只小鸭子，当你听到你的节奏时，你就跳入“池塘”里“游泳”。 ④开始游戏。 2、认识“0”四分休止符。 3、请学生用“X”和“0”编一条四四的节奏。 4、汇报。 5、师生进行带有休止符的节奏练习。 营造愉快轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，拓宽学生的思维空间。 文字画面结合，创设良好的教学情境。 在宽松的游戏氛围中，满足了学生的表演欲，学生全面参与，氛围自由活跃。 钢琴、鸭头饰、
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
三、新 课导入 四、新课教学 学唱、表演歌曲《数鸭子》 1、师言：小鸭子怎么叫？ 2、生回答（嘎嘎嘎）。 3、师言：小鸭子开心时要唱歌，看小鸭唱歌是这样唱的。 4、教师出示一张纸条，纸条上写： 咕 嘎 咕 嘎 5、请同学们告诉老师纸条上小鸭子唱歌时的图示为什么要这样表示？ 6、生回答。（第二个字要念的快而轻） 7、师言：那么让我们一起来模仿小鸭子唱歌的声音好吗？ 8、师生边唱边表演小鸭子唱歌的动作。 1、师言：今天老师和同学们都很开心，让我们一起来学一首新歌《数鸭子》，让小鸭子也听听我们的歌声，好吗？ 2、完整聆听歌曲，感受情绪，学生可即兴律动。 3、请学生找一找歌曲中有几个“0”。 4、再次聆听歌曲，学生跟着节奏拍手，遇到“0”时，双手摊开，表示空一拍。 用简单的图谱来表现第一拍是强拍，第二拍是弱拍，使学生能较好地掌握小鸭子的叫声。 挂图、纸条
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五、结语 分组进行律动表演，自编动作，培养创造思维 5、按节奏朗诵歌词并创编动作。 6、运用听唱法学唱歌曲。 重点注意： ①几处休止符的地方，要收音收得及时，不拖拉（特别是鸭子的叫声）。 ②相同的两句歌词结束音（21 23 5 0和21 23 1-）不要混淆。 7、按意愿分组进行律动表演。 8、汇报演出。 师言：今天我们学习《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？ 生回答 3、师生再见 开放式的教学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。 利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。 钢琴
课后记 音乐课《数鸭子》，充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色，感觉到儿童天真烂漫的天性。生动活泼的说唱节奏，更看到了具有浓郁的乡村气息的中国水墨风景画。桥上数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可感。首先，我用《鸭子拌嘴》这个音乐故事来进行情景导入，并给学生抛出问题：小鸭子在回家的过程中遇见了一件什么事情？答案为：小鸭子在回家的路上遇见了一群小朋友在数鸭子。这样就直接导入课题，学唱歌曲《数鸭子》。然后我选择出示图片（红灯、绿灯、)，让学生重点对四分休止符0”（空拍）难点进行处理接着直接进入歌曲学习，在歌曲教学中，我采用了听唱法，通过学习手指操，多次聆听歌曲《数鸭子》。让学生在玩中学，并且采用了生生合作的`形式，让他们复习和巩固歌曲。 在歌曲学完之后，我又让他们用自己喜欢的动物来改编歌词，这样发挥了学生的创造力。最后我又让他们表演歌曲，帮他们把场景用图纸表现出来，让他们自己对歌词的理解来表演。选了两组学生来表演，并让其他学生来评价。我通过让学生自己选择表演形式，一方面培养了学生的表演能力，从而加深学生对歌曲的理解，另一方面也增强学生的学习兴趣。歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过创编表演，让学生在参与和合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完成学习任务。
课型 综合课 教具 钢琴、鸭头饰、挂图、纸条
教 学 目 标 1、学唱、表演歌曲《数鸭子》，让学生感受到乡村美丽的自然风光。 2、分组进行律动表演，自编动作，培养创造思维。 3、认识四分休止符。
教 材 分 析 歌曲《数鸭子》 这是一首具有说唱风格的创作歌曲，四四拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。
重点 难点 节奏的创编活动。
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
一、组织 教学 二、玩游 戏，学知识 学唱、表演歌曲《数鸭子》，让学生感受到乡村美丽的自然风光。 1、在《鸭子拌嘴》的音乐声中学生学鸭子走路进教室。 2、师生问好! 1、节奏游戏。 ①师：你们看（手指挂图），小鸭子就要下池塘游泳了，你们听一听在学哪只小鸭子的欢乐叫声？请你拍手学一学。 ⑴ X X XX X || ⑵ XX XX X - || ⑶ XX XX XX X || ⑷ X XX X X || ⑸X XX X XX || ②学生跟拍。 ③师言：同学们拍得真好！看，老师手中有五张小鸭子头饰（每一张上都写有一条节奏），现在老师请学生来扮演这五只小鸭子，当你听到你的节奏时，你就跳入“池塘”里“游泳”。 ④开始游戏。 2、认识“0”四分休止符。 3、请学生用“X”和“0”编一条四四的节奏。 4、汇报。 5、师生进行带有休止符的节奏练习。 营造愉快轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，拓宽学生的思维空间。 文字画面结合，创设良好的教学情境。 在宽松的游戏氛围中，满足了学生的表演欲，学生全面参与，氛围自由活跃。 钢琴、鸭头饰、
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三、新 课导入 四、新课教学 学唱、表演歌曲《数鸭子》 1、师言：小鸭子怎么叫？ 2、生回答（嘎嘎嘎）。 3、师言：小鸭子开心时要唱歌，看小鸭唱歌是这样唱的。 4、教师出示一张纸条，纸条上写： 咕 嘎 咕 嘎 5、请同学们告诉老师纸条上小鸭子唱歌时的图示为什么要这样表示？ 6、生回答。（第二个字要念的快而轻） 7、师言：那么让我们一起来模仿小鸭子唱歌的声音好吗？ 8、师生边唱边表演小鸭子唱歌的动作。 1、师言：今天老师和同学们都很开心，让我们一起来学一首新歌《数鸭子》，让小鸭子也听听我们的歌声，好吗？ 2、完整聆听歌曲，感受情绪，学生可即兴律动。 3、请学生找一找歌曲中有几个“0”。 4、再次聆听歌曲，学生跟着节奏拍手，遇到“0”时，双手摊开，表示空一拍。 用简单的图谱来表现第一拍是强拍，第二拍是弱拍，使学生能较好地掌握小鸭子的叫声。 挂图、纸条
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具
五、结语 分组进行律动表演，自编动作，培养创造思维 5、按节奏朗诵歌词并创编动作。 6、运用听唱法学唱歌曲。 重点注意： ①几处休止符的地方，要收音收得及时，不拖拉（特别是鸭子的叫声）。 ②相同的两句歌词结束音（21 23 5 0和21 23 1-）不要混淆。 7、按意愿分组进行律动表演。 8、汇报演出。 师言：今天我们学习《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？ 生回答 3、师生再见 开放式的教学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。 利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。 钢琴
课后记 音乐课《数鸭子》，充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色，感觉到儿童天真烂漫的天性。生动活泼的说唱节奏，更看到了具有浓郁的乡村气息的中国水墨风景画。桥上数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可感。首先，我用《鸭子拌嘴》这个音乐故事来进行情景导入，并给学生抛出问题：小鸭子在回家的过程中遇见了一件什么事情？答案为：小鸭子在回家的路上遇见了一群小朋友在数鸭子。这样就直接导入课题，学唱歌曲《数鸭子》。然后我选择出示图片（红灯、绿灯、)，让学生重点对四分休止符0”（空拍）难点进行处理接着直接进入歌曲学习，在歌曲教学中，我采用了听唱法，通过学习手指操，多次聆听歌曲《数鸭子》。让学生在玩中学，并且采用了生生合作的`形式，让他们复习和巩固歌曲。 在歌曲学完之后，我又让他们用自己喜欢的动物来改编歌词，这样发挥了学生的创造力。最后我又让他们表演歌曲，帮他们把场景用图纸表现出来，让他们自己对歌词的理解来表演。选了两组学生来表演，并让其他学生来评价。我通过让学生自己选择表演形式，一方面培养了学生的表演能力，从而加深学生对歌曲的理解，另一方面也增强学生的学习兴趣。歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过创编表演，让学生在参与和合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完成学习任务。
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